王小娜

審美能力對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義，美術教育最為重要的就是對學生可以增強學生自身的審美情趣，對學生的審美能力進行培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提升。在實施美術教育過程中，老師在教學中可以通過藝術作品塑造出各種不同的藝術形象，對受教育者的審美情趣進行陶冶，讓學生能夠感受到作者在創(chuàng)造這些美術作品時候的審美情感和思想感情，讓學生理解美術作品背后的故事，以此來提升學生辨別善惡美丑的能力，讓學生能夠帶著一定的審美能力開展藝術創(chuàng)作，進而增強學生自身的人文素養(yǎng)。在開展美術教育的過程中，學生通過對美術作品的色彩、造型以及空間等美術知識技能的感受與學習，能夠在很大程度上拓展對于繪畫創(chuàng)作的想象思維，進而幫助學生樹立起積極向上的審美觀，增強學生的審美情趣和審美能力，促進自身審美能力的有效提升，審美素質(zhì)的提升在一定程度上促進了學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提升了學生的綜合素質(zhì)。

1美術教育能夠在學生的思想品德方面培養(yǎng)人文素養(yǎng)

美術教育作為一種對意識形態(tài)的教育，會對學生的思想品德的教育產(chǎn)生一定的影響，美術教育具有凈化心靈和陶冶情操的積極作用，有利于學生形成爭取的人生觀和價值觀。美術教育和思想品德教育有著共同的教育目標，都是為了完善學生的倫理結構，在美術教育的實施過程中通過美術作品的欣賞和講解，能夠促進學生更好的分辨善惡美丑，能夠向?qū)W生積極宣傳社會上的正面信息，幫助學生形成對于事物正確的認知和理解。美術教育相對的傳統(tǒng)的思想品德課程的剛性教育來講，是一種柔性教育，能夠充分的體現(xiàn)出學生在學習過程中的主體地位，有利于學生倫理結構的完善，通過美術作品來對學生進行內(nèi)在感化，提升學生正確價值觀的形成。在開展美術教育的過程中，以美學作為思想品德教育的媒介，可以在很大程度上改變傳統(tǒng)思想品德教育的抽象形式，而以學生更加容易接受的美術作品形象開展教育，使得學生能夠?qū)γ莱笊茞盒纬梢环N很好的鑒別能力，這樣往往能夠獲得比較好的效果。美術教育作為對學生開展人文素養(yǎng)的一種很好的手段，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，在學習美術課程的過程中促進學生正確價值觀的形成，這有利于對于學生思想道德品德的培養(yǎng)，增強學生自身對于社會不良現(xiàn)象的免疫力，增強學生自身的人文素養(yǎng)。因而在對學生培養(yǎng)的過程中美術教育對于學生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的意義，有利于學生形成正確的人生觀和價值觀，所以應當受到廣大教育工作者的重視。

2美術教育能夠在學生的藝術創(chuàng)造力方面培養(yǎng)人文素養(yǎng)

藝術教育對于人類發(fā)展的影響是深刻的，受到了社會各界的關注。一些科學研究發(fā)信，人自身的情感會對于人的認知產(chǎn)生一定的影響，比如痛苦和憤怒的情感會在一定程度上損害人的創(chuàng)造力的發(fā)揮，而愉快高興的情緒則可以在很大程度上促進人們創(chuàng)造力的發(fā)揮。美術教育十分重視學生形象性的感性體驗，可以很好的開發(fā)學生的創(chuàng)造性的思維，以便幫助學生更好的認知世界和改造世界。在日常的生活中充滿了很多美好的東西，但并不是每一個人都具備發(fā)現(xiàn)美的能力。美術教育能夠?qū)W生的藝術創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，最大限度的激發(fā)學生的想象力，從而幫助學生可以獲得更多的美感，使得美感能夠成為學生開展藝術創(chuàng)造力最為重要的內(nèi)部因素。美術教育能夠很好的激發(fā)學生的審美情趣和積極性，可以很好的提升學生的藝術創(chuàng)造力，提升學生的綜合素質(zhì)，美術教育激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的過程也是一種對學生開展人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要形式。美術教育對學生創(chuàng)造力的開發(fā)和其他學科有著一定的區(qū)別，在美術教育學習的過程中更有利于學生右腦的開發(fā)。這是因為科學研究的結果發(fā)現(xiàn)，人的左腦主要是負責語言和計算機邏輯能力方面的培養(yǎng)和開發(fā)，而人的右腦則主要是負責圖形和空間等一些鑒定工作，也就是大家通常所說的形象思維，美術教育則主要是對學生的形象思維的一種培養(yǎng)。通過在教學的過程中開展美術教育，有利于對學生的右腦進行開發(fā)，有利于學生自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進學生人文素養(yǎng)的提升。另外美術教育還包含了大量的人文知識和科學文化知識，這些都有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以美術教育在學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面有著一定的優(yōu)勢。美術教育通過美術作品作為教學的媒介，十分生動的將人類傳承下來的精神文化遺產(chǎn)傳授給學生，有效的增強了學生自身藝術文化水平，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了很好的促進作用。

3小結

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，美術教育在學生人才培養(yǎng)方面所發(fā)揮出來的作用越來越大，對學生綜合素質(zhì)的提升有著一定的影響。作為新時期的人才，需要具備一定的美術技能和審美能力，注重自身修養(yǎng)的提升，不斷地增強自身的人文素養(yǎng)，這樣才可以形成良好的正確人生觀和世界觀，才能夠在的發(fā)展成為社會建設所需要的合格人才。美術教育作為對學生實施人文素質(zhì)培養(yǎng)重要形式，有著一定的特殊性，融合的多種教育元素，在對學生實施人文素質(zhì)培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著十分重要的作用，在實踐中應該給予足夠的重視。本文主要結合自身實踐，就美術教育在文化素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用進行了探討，以期能夠更好的發(fā)揮美術教育的積極作用，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。