摘要：目前想要有效提高較遠(yuǎn)溝通的效率需要重視并加強(qiáng)教師與家長之間的有效溝通，只有加強(qiáng)并提高教師與家長之間溝通的效率才能夠有效提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。本文主要從三方面，分別為：1、家長與教師之間有效溝通的作用;2、家長與幼兒園教師之間目前溝通存在的問題;3、面對(duì)溝通存在的問題應(yīng)該如何做，相對(duì)應(yīng)的解決措施是什么，從這三方面有效論述如何促進(jìn)幼兒園較遠(yuǎn)溝通有效，為目前家園溝通提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園溝通;效率;問題。

目前在幼兒園的教育工作中家園共育是重要的內(nèi)容，同時(shí)家園共育也是實(shí)現(xiàn)幼兒園和諧健康發(fā)展的必要前提。在幼兒園的實(shí)際工作中為了與家庭建立良好的溝通關(guān)系，幼兒園做了大量的工作，也采用了多種渠道與家庭建立聯(lián)系，然而就實(shí)際情況來看，家園溝通目前存在形式化、內(nèi)容過于單一、溝通的渠道不流暢等問題。因此，本文分析并探討了如何提高幼兒園的工作效率，幼兒園教師更加高效地與家長進(jìn)行溝通，提高幼兒園的教育質(zhì)量。

一、提高教師與家庭溝通效率的作用于價(jià)值

有效提高幼兒園教師與幼兒家長之間的溝通效率有利于促進(jìn)幼兒園與家庭之間的合作。因?yàn)槿绻彝ヅc幼兒園之間能夠建立良好的合作關(guān)系，那么教師與家長之間也可以保持良好的溝通關(guān)系，有利于家長與幼兒園教師對(duì)于幼兒的教育問題達(dá)成一致意見，改善兒童的教育問題，幼兒園與家庭的共同教育有利于提高幼兒的教育質(zhì)量。幼兒園與家庭之間的良好合作不僅對(duì)于幼兒的健康發(fā)展而且對(duì)于家庭關(guān)系、幼兒園的和諧長久發(fā)展都是有益的。

二、幼兒園教師與家長之間溝通存在的問題

（一）溝通的頻率較少

由于社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，在幼兒園的教育過程中家長參與的活動(dòng)以及時(shí)間相對(duì)較少，也有的幼兒家長每年幾乎只是參與到僅有的幾次家長會(huì)中以及簡單的一些親子活動(dòng)中，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長本身應(yīng)該對(duì)于孩子的成長十分關(guān)注的，孩子在幼兒園接觸最多的便是其他幼兒以及教師，因此家長需要與教師之間建立良好的溝通關(guān)系，了解幼兒的成長以及教育情況，這也有助于幼兒的健康成長。而目前幼兒園中幼兒教師的工作較為繁忙也缺乏與各位家長的溝通，除了幼兒在教學(xué)過程中出現(xiàn)什么問題，才會(huì)主動(dòng)通知家長?？偟膩砜?，無論的幼兒家長還是教師，相對(duì)來說溝通頻率較少，不利于家長以及教師全面了解幼兒的情況。

（二）家長的參與度較低

現(xiàn)實(shí)情況中，有些教師與家長的溝通過程中沒有注意傾聽，一味地強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)和教學(xué)理念，這樣也間接降低了與家長之間的溝通效率，不能使得家長更加深入地了解孩子的想法，也無法與家長之間產(chǎn)生對(duì)教育孩子的共鳴，促使家長不愿意與教師進(jìn)行溝通，降低了家長的參與度。

（三）溝通不夠深入

在幼兒園的實(shí)際工作過程中，家長與幼兒園教師之間的溝通往往存在一些集體的活動(dòng)中，因此教師往往不能夠照顧到每一位家長，這也是導(dǎo)致家長與教師之間溝通不暢的原因之一。即使家長與幼兒園教師在日常中的交流往往也是過于匆忙的，很少有較為深入的交流與探討。雖然說幼兒的上學(xué)下學(xué)都是家長負(fù)責(zé)接送，在此期間教師可以和家長進(jìn)行溝通，但由于接送時(shí)間交單，家長與教師之間的溝通也大多浮于表面，因此，家長與教師之間的交流有所欠缺，溝通也不過深入。

三、提高家園溝通的有效策略

（一）主動(dòng)溝通

在家園的溝通過程中，作為幼兒園的教師應(yīng)該主動(dòng)與幼兒家長進(jìn)行溝通，了解每位幼兒的家庭情況和生活成長的環(huán)境，從而延伸對(duì)幼兒的教育的同時(shí)增加家長對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和成長情況的了解。比如說，在幼兒園的某個(gè)小朋友吃飯比其他小朋友吃的慢，而且不會(huì)用筷子和勺子吃飯，經(jīng)過教師對(duì)幼兒生活情況以及家庭情況的了解，發(fā)現(xiàn)小朋友的父母由于工作的忙碌，小朋友吃飯都是爺爺奶奶教的，這也是導(dǎo)致小朋友沒有養(yǎng)成良好就餐習(xí)慣的原因。教師可以通過家訪等方式了解小朋友的生活和成長環(huán)境，同時(shí)與家長進(jìn)行溝通，讓家長意識(shí)到小朋友生活習(xí)慣的重要性。教師通過與家長的溝通，可以與家長達(dá)成共識(shí)，共同參與到小朋友的成長中去，改善小朋友的生活習(xí)慣和方式，幫助小朋友健康快樂的成長。這樣的合作教育方式能夠提高小朋友的教育質(zhì)量，幫助家長更加深入地了解小朋友的思維和想法。

（二）構(gòu)建相關(guān)的平臺(tái)，延伸溝通

小朋友不僅在幼兒園的教育十分重要，在家庭的教育也是非常關(guān)鍵的，然而由于現(xiàn)在很多父母工作較為忙碌，從而投入在孩子身上的時(shí)間與精力就減少了很多，甚至許多家長沒有時(shí)間陪孩子，家庭教育更是不用提了。因此幼兒園可以構(gòu)建一些相關(guān)的平臺(tái)，促進(jìn)幼兒園教師與家長的溝通。比如說家長會(huì)、網(wǎng)絡(luò)的一些交流平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等途徑加深教師與家長之間的溝通，讓家長更深層次了解孩子的正確教養(yǎng)方式以及親子活動(dòng)的重要性等，教師要引導(dǎo)家長多參與到孩子的成長過程中，配合幼兒園對(duì)孩子的教育，與幼兒園共同合作教育孩子，進(jìn)一步提高孩子的教育質(zhì)量。比如說在幼兒園開展環(huán)保教育的活動(dòng)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)比如QQ群等與家長簡單介紹開展活動(dòng)的意義與價(jià)值，讓孩子和家長同時(shí)意識(shí)到這次活動(dòng)的意義，環(huán)保教育便是讓孩子意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性等，而只有家長自己意識(shí)到了，才能夠給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。在孩子的成長過程中起到一個(gè)潛移默化的作用。在開展手工課的活動(dòng)中，教師會(huì)教孩子們用漂亮的糖紙包糖果，在活動(dòng)過程中家長吃糖果的時(shí)候，教師提醒孩子將糖紙收集起來，有效培養(yǎng)孩子節(jié)約、收集廢舊材料的意識(shí)。在這些活動(dòng)中通過家長與教師的共同努力，讓孩子能夠養(yǎng)成一個(gè)好的生活方式與習(xí)慣。幼兒園通過多種渠道或者構(gòu)建多種方式，增加教師與家長之間溝通，增強(qiáng)家長對(duì)于幼兒園的教育理念，從而有效促進(jìn)家園溝通。孩子在成長的過程中，很多時(shí)間都是在學(xué)校度過的，因此教師對(duì)于孩子的成長有著重要的影響作用，同理家長對(duì)于孩子的健康成長更是起到了關(guān)鍵性的作用，加強(qiáng)家長與教師之間的溝通，有助于提高孩子的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)孩子健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介

姓名：劉珺，性別：女，民族：漢族，出生年月：1986年7月，籍貫：河北滿城縣，工作單位：北京市石景山區(qū)八角北路幼兒園，研究方向：學(xué)前教育，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：一級(jí)教師，單位所在地：北京市石景山區(qū)八角北路甲18號(hào)，郵編：100043，