李艷妮

摘要：就目前來(lái)看，大數(shù)據(jù)的合理應(yīng)用，為中職思想政治教育提供了有利條件，革新了教育方式，使思想政治教育更具有科學(xué)性。由于受社會(huì)不良因素影響，很多學(xué)生在思想上產(chǎn)生偏差，因此，中職思想政治教育改革迫在眉睫。而在大數(shù)據(jù)視角下，中職思想政治教育工作結(jié)合學(xué)生具體的行為和思想，給予學(xué)生正確的思想建設(shè)，加強(qiáng)了思想政治教育工作效率。在中職開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，使用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);中職思想政治教育;新路徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)乃至思維方式都產(chǎn)生了巨大的影響。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)也推動(dòng)了教育信息化時(shí)代的來(lái)臨，深刻影響著中職思想政治教育的水平提升。一方面，大數(shù)據(jù)應(yīng)用為中職思想政治教育提供了海量的數(shù)據(jù)支撐，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)端的可觀測(cè)性和可控性，催生出一系列新型中職思想政治教育方法改革，為創(chuàng)新思想政治教育方法提供了新資源、新思維和新手段。因此，在實(shí)際的思想政治教學(xué)實(shí)踐中，如何利用海量數(shù)據(jù)精準(zhǔn)刻畫(huà)現(xiàn)代思想政治教育模型，以此來(lái)提升思想政治教學(xué)水平成為了中職思想政治教育改革的重點(diǎn)工作。本文針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下中職思想政治教育方法改革進(jìn)行了相關(guān)探究，以期在促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與中職思想政治工作有機(jī)結(jié)合方面略盡綿薄之力。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代中職思想政治教育相關(guān)概述

大數(shù)據(jù)時(shí)代中職思想政治教育工作根據(jù)時(shí)代的變遷和發(fā)展，不斷調(diào)整自身的工作方式方法，就大數(shù)據(jù)時(shí)代本身而言有其獨(dú)有的內(nèi)涵。關(guān)于大數(shù)據(jù)，目前學(xué)術(shù)界尚無(wú)統(tǒng)一定義。邁爾、庫(kù)克耶、麥肯錫和涂子沛分別對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行了深刻的剖析和認(rèn)識(shí)，也分別指出了大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵和外延。但筆者有不同的看法，筆者認(rèn)為大數(shù)據(jù)就是以互聯(lián)網(wǎng)為信息收集系統(tǒng)，以強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)為載體，對(duì)近乎全體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，通過(guò)這種方法對(duì)事物進(jìn)行預(yù)測(cè)，達(dá)到數(shù)據(jù)再利用的目的?；趯?duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，可以研究大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到中職思想政治教育工作中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)在中職思想政治教育中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨，只有研究相關(guān)的問(wèn)題，才能推動(dòng)思想政治教育工作進(jìn)一步發(fā)展。

2大數(shù)據(jù)給中職思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

2.1海量數(shù)據(jù)資源賦能教師教育教學(xué)活動(dòng)

科技是時(shí)代的表征，時(shí)代是科技的溫床?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)階段，已表現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的態(tài)勢(shì)和多元聚合的趨勢(shì)，在現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域能夠聚合多樣化科技形式的核心就是“數(shù)據(jù)”。進(jìn)入信息化時(shí)代，在計(jì)算機(jī)普及應(yīng)用后，人類(lèi)的社會(huì)生活、科學(xué)研究等范疇的信息均以數(shù)據(jù)的形式存在。以資源定位來(lái)說(shuō)，如同石油是工業(yè)社會(huì)的重要能源，大數(shù)據(jù)則扮演著信息社會(huì)舉足輕重的“新能源”，其隨著社會(huì)生產(chǎn)生活而源源不斷的產(chǎn)生，可資挖掘、提取、運(yùn)用和循環(huán)。大數(shù)據(jù)具有諸多顯著特點(diǎn)，為中職思政課教師開(kāi)展立德樹(shù)人活動(dòng)提供了條件，比如數(shù)據(jù)容量巨大、數(shù)據(jù)類(lèi)型多，使得教師的教學(xué)參考資料更加豐富多樣，而數(shù)據(jù)傳播迅速和真實(shí)性等特點(diǎn)則賦予教師教學(xué)活動(dòng)以實(shí)時(shí)性和客觀性。

2.2有利于學(xué)生提升自身素養(yǎng)，獲取對(duì)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)據(jù)

身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的共享性與第五媒介的充分發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)信息全面地充斥在學(xué)生周?chē)瑢W(xué)生可以對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分辨，選擇有價(jià)值的數(shù)據(jù)為己用?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)且具有開(kāi)放性和共享性，不少名校的公開(kāi)課都會(huì)發(fā)布在網(wǎng)上，生活、工作中的困惑都可以在網(wǎng)絡(luò)中找到解決辦法，而且學(xué)校也組織過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)課等，身處大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)自己想要掌握的知識(shí)技能，而對(duì)這些知識(shí)技能的獲取快速、便捷，大大方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我調(diào)節(jié)。

3大數(shù)據(jù)視域下中職思想政治教育的新路徑

3.1完善學(xué)生的思想評(píng)估機(jī)制

在大數(shù)據(jù)視角下，中職在開(kāi)展思想政治教育工作中，應(yīng)合理提出和分析數(shù)據(jù)結(jié)果，洞悉學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)，使數(shù)據(jù)信息更加具體化，完成從群體數(shù)據(jù)到個(gè)體數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)變，使其數(shù)據(jù)更具有針對(duì)性，中職將數(shù)據(jù)作為依據(jù)，進(jìn)而完善學(xué)生的行為規(guī)范守則，有效地開(kāi)展思想政治教育工作。在建立學(xué)生行為規(guī)范守則時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生在日常生活中的行為和情感，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式繪制學(xué)生數(shù)據(jù)，從直觀上更好地查看學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，根據(jù)圖形將數(shù)據(jù)提取出來(lái)，從而完善評(píng)估機(jī)制。在評(píng)估完成后，應(yīng)增加與學(xué)生之間的交流，使其傾訴自己生活中和學(xué)習(xí)中的煩惱，教育工作者掌握學(xué)生具體的心理變化原因，并能對(duì)癥下藥，解決學(xué)生在思想發(fā)展上的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。比如，在開(kāi)展思想教育工作中，結(jié)合數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多有厭學(xué)的狀況，教育者應(yīng)及時(shí)針對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教育者可以幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的抵觸心理，使其更好地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2利用大數(shù)據(jù)技術(shù)改進(jìn)思想政治教育實(shí)施方法

大數(shù)據(jù)技術(shù)在促進(jìn)中職思想政治教育理念革新的同時(shí)也進(jìn)一步豐富和拓展了思想政治教育的實(shí)施方法，為中職思想政治教育授課方式的優(yōu)化改進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。隨著思想政治教育課程改革的逐步深入，微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂以及慕課等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)得到了廣泛應(yīng)用，極大拓展了思想政治教育方式的多樣性，提高了中職思想政治教育的影響力和覆蓋面。例如，基于傳統(tǒng)思想政治教學(xué)模式，大數(shù)據(jù)時(shí)代下思想政治授課教師將慕課等開(kāi)放在線課程引入到課堂教學(xué)體系中來(lái)，以此來(lái)不斷提高思想政治教學(xué)的趣味性和廣泛性，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)思想政治科目的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課堂教學(xué)效果。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代下授課教師要充分發(fā)掘數(shù)據(jù)背后的價(jià)值規(guī)律，利用大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)能力實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)教育趨勢(shì)和動(dòng)向的分析，實(shí)現(xiàn)教育后置化向前置化的轉(zhuǎn)變，掌握教育先機(jī)。例如授課教師可以使用數(shù)據(jù)收集軟件抓取學(xué)生群體的時(shí)政點(diǎn)擊數(shù)據(jù)，以此來(lái)把握學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的價(jià)值取向，更好地將課堂知識(shí)與熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3.3以精準(zhǔn)化的方式指導(dǎo)個(gè)性思政教育實(shí)踐

區(qū)別于模糊化的思維方式，大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育經(jīng)驗(yàn)則偏向于精準(zhǔn)化。那種泛泛而談、坐而論道的思想政治教育，因大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用而發(fā)生改變。中職教師為適應(yīng)青年學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，要以精準(zhǔn)化思維引導(dǎo)個(gè)性思政教育實(shí)踐，提供個(gè)性化的思政服務(wù)，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)而又漸趨多樣的精神文化需要。有研究者提出，“在把握現(xiàn)實(shí)的科學(xué)方法上，馬克思繼承了黑格爾認(rèn)為的現(xiàn)實(shí)是本質(zhì)和實(shí)存的統(tǒng)一，同時(shí)又賦予經(jīng)驗(yàn)事實(shí)優(yōu)先地位”。馬克思承認(rèn)現(xiàn)實(shí)是本質(zhì)和實(shí)存的統(tǒng)一，放置在大數(shù)據(jù)語(yǔ)境下，思想政治教育的本質(zhì)與學(xué)生實(shí)存?zhèn)€性的特質(zhì)，共同建構(gòu)了大數(shù)據(jù)視域下中職思想政治教育的統(tǒng)一規(guī)定性。同時(shí)，馬克思也賦予經(jīng)驗(yàn)事實(shí)一定的優(yōu)先性，意味著記錄學(xué)生個(gè)性事實(shí)的數(shù)據(jù)痕跡，作為經(jīng)驗(yàn)事實(shí)是可以并且應(yīng)當(dāng)被運(yùn)用于個(gè)性思政教育實(shí)踐的。

結(jié)束語(yǔ)

中職作為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的重要陣地，只有不斷完善學(xué)生思想政治教育工作，才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的建設(shè)者。身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，只有對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代中職思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行研究，才能進(jìn)一步推動(dòng)中職思想政治教育的發(fā)展。

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