錢湘健

時(shí)事熱點(diǎn)在高考語文試題中頻繁出現(xiàn)，是新高考背景下教師比較關(guān)注的一個(gè)考點(diǎn)。但是在教學(xué)的過程中，一些教師覺得沒有必要指導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)事素材;一些教師覺得無從下手，不知道該如何指導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)事素材。對此，筆者就談?wù)劄槭裁匆笇?dǎo)學(xué)生積累時(shí)事素材，如何指導(dǎo)他們積累時(shí)事素材，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

一、為什么要指導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)事素材

作為語文教師，我們應(yīng)該“構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程”，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注當(dāng)代文化生活中的熱點(diǎn)”，“聚焦并提煉問題”，組織他們進(jìn)行專題研討，讓他們“留心觀察社會(huì)生活，有意識(shí)地積累寫作素材，根據(jù)表達(dá)的需要和體裁的要求，嘗試多種文本的寫作”。在寫作教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)愛生命，關(guān)注時(shí)事新聞，讓他們在這個(gè)過程中積累時(shí)事素材。

縱觀近五年的高考作文題，我們不難發(fā)現(xiàn)這些題目往往展現(xiàn)時(shí)代的特征，或聯(lián)系當(dāng)下生活，或聚焦熱點(diǎn)事件，如2016年全國I卷的“獎(jiǎng)懲之后”、2017年全國I卷的“中國關(guān)鍵詞”、2018年全國新課標(biāo)卷的“世紀(jì)寶寶中國夢”、2018年全國新課標(biāo)卷的“時(shí)代發(fā)展三部曲”、2019年全國I卷的“熱愛勞動(dòng)，從我做起”、2019年全國新課標(biāo)卷的“五四運(yùn)動(dòng)100周年和青年”、2020年新高考I卷的“疫情中的距離”等都與時(shí)代接軌。這些作文題具有時(shí)代感和生活味，更貼近學(xué)生的生活，能引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，思考問題。教師指導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)事素材，不僅可以讓他們更好地應(yīng)對高考，還能帶領(lǐng)他們更好地走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)。

在積累素材的過程中，不少學(xué)生覺得時(shí)事素材是非常無趣的。時(shí)事素材往往具有一定的時(shí)效性，過一段時(shí)間就不“新”了。它們不像經(jīng)典作品那樣恒久不變。因?yàn)樯鐣?huì)生活是在不斷變化的，時(shí)事素材也在不斷地更新。這就非?？简?yàn)學(xué)生的篩選能力。在積累素材的過程中，他們需勇于接受新事物、新思想。教師指導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)事素材，不僅能培養(yǎng)他們的篩選能力、思考能力，還能培養(yǎng)他們快速接受新事物、新思想的能力。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)事素材

1.指導(dǎo)學(xué)生積累不同類型的素材

網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)事素材大多是無序的、雜亂的。學(xué)生在瀏覽的過程中可能會(huì)覺得難以記憶。在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累不同類型的素材，并讓他們按領(lǐng)域或者主題來分類整理時(shí)事素材，如教育、文化、環(huán)境、家國……然后在大領(lǐng)域或大主題下再進(jìn)行細(xì)分。

比如，環(huán)境類的時(shí)事素材：

被稱為“史上最嚴(yán)限塑令”的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)塑料污染治理的意見》（以下簡稱《意見》）文件正式在全國生效?！兑庖姟分赋?，全國范圍餐飲行業(yè)禁止使用不可降解一次性塑料吸管;地級以上城市建成區(qū)、景區(qū)景點(diǎn)的餐飲堂食服務(wù)，禁止使用不可降解一次性塑料餐具。加強(qiáng)塑料污染治理具有重要的意義。塑料制品泛濫，已經(jīng)嚴(yán)重影響到自然環(huán)境和海洋生物，此前就有海龜?shù)谋强妆凰芰瞎芏伦〉男侣劇Ｍ瑫r(shí)，塑料微粒也正在通過各種途徑入侵人類的身體，危害健康。因此，限制使用塑料制品尤其是一次性塑料制品，改用可降解的替換品，勢在必行。

教育類的時(shí)事素材：

2021年教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，要求“不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查、批改作業(yè)”。“評價(jià)是為了不評價(jià)，評價(jià)應(yīng)當(dāng)重在促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)、愉快幸福地成長?！焙l(wèi)委員認(rèn)為，必須深入變革教育評價(jià)方式，使教育評價(jià)回歸其本源，真正發(fā)揮好“指揮棒”正向功能。他建議，推行量性與質(zhì)性相結(jié)合的全面評價(jià)模式，逐步降低考試量化分?jǐn)?shù)在評價(jià)中的比重，重視過程性評價(jià)，改變選拔中的唯分?jǐn)?shù)取向，將學(xué)生在全學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)同樣列為重要的評價(jià)指標(biāo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生積累不同類型的素材，不僅可以幫助他們更好地應(yīng)對考試，還可以開闊他們的眼界，讓他們更加關(guān)注社會(huì)生活。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累同類型的素材

在教學(xué)的過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生積累同類型的素材，讓他們從同類現(xiàn)象中總結(jié)出原因、影響、解決方法等。久而久之，他們看到同類型的材料或熱點(diǎn)，就不會(huì)手足無措，在考場上遇到相關(guān)的話題，也能“以不變應(yīng)萬變”，靈活地使用這些素材。

例如，筆者曾推薦學(xué)生閱讀人民日報(bào)的評論集《與時(shí)代談?wù)勑摹贰杜c世界談?wù)勑摹?。這兩本書收錄了近幾年來比較精彩的時(shí)評義。學(xué)生閱讀之后，我要求他們積累同類型的素材。

以下都是有關(guān)“教育”的文章：

（l）《苔花：如何如牡丹般怒放》

（2）《冰花男孩：用更多的關(guān)愛讓他暖起來》

（3）《拼娃焦慮：我們能不能放松下來？》

（4）《手機(jī)不離手：爸媽如何給孩子更好陪伴》

（5）《起跑線：是不是越早越好》

（6）《打孩子：外人真的管不著嗎？》

（7）《考研路：奮斗的人從來不孤獨(dú)》

（8）《家長群：你恭維，我討好》

（9）《萬元培訓(xùn)班：能否成為情商大課堂》

（10）《小龍蝦學(xué)院：藍(lán)領(lǐng)錄取書，你要嗎？》

這十篇文章全是關(guān)于教育的，我指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分類整理，并讓他們總結(jié)了各種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、危害以及解決方法。如下表：

通過整理和總結(jié)，學(xué)生很快就能記住“教育”類的時(shí)事素材，能夠舉一反三，明白這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因大致包括個(gè)人原因、家庭原因和社會(huì)原因。如此，他們在寫作中再遇到同類型的問題，就能快速找到寫作的方法，并靈活地使用相關(guān)素材。

總而言之，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心時(shí)事，讓他們更好地去觸摸這個(gè)一直在變化著的世界。

本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“指向語文核心素養(yǎng)的高中寫作素材庫建立與運(yùn)用研究”（編號(hào)：D/2020/02/279）階段性研究成果

（作者單位：江蘇省無錫梅村高級中學(xué)）