周全 歷玉英 王永亮 劉超 曲徑

摘要：當(dāng)下，我國大學(xué)生管理模式仍存在待提高的空間，本文就新時(shí)代下的大學(xué)生管理創(chuàng)新模式進(jìn)行研究，首先分析當(dāng)下時(shí)代的大學(xué)生特點(diǎn)以及在管理工作中存在的問題，并多角度為其提出優(yōu)化策略，希望本文為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;管理;創(chuàng)新模式;個(gè)性化

目前高校占取年齡比例最高的是00后，面對(duì)復(fù)雜的成長(zhǎng)環(huán)境，個(gè)性化是其主要特征，這就為大學(xué)生的管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下如何展開對(duì)大學(xué)生的有效管理，怎樣解決大學(xué)生管理過程中存在的問題，下面將從大學(xué)生的特點(diǎn)分析入手，展開大學(xué)生管理工作的一系列論述。

一、新時(shí)代下的大學(xué)生特點(diǎn)分析

就占領(lǐng)高校多數(shù)的00后而言，在家庭中多為獨(dú)生子女，相對(duì)嬌寵，具有一定的獨(dú)立能力、自我意識(shí)以及強(qiáng)烈的優(yōu)越感，他們大多向往無拘無束的生活，討厭刻板、約束的日子，對(duì)于他人干預(yù)自身的事情的狀況也是十分反感[1]。但是由于其獨(dú)生子女的性質(zhì)，習(xí)慣獨(dú)自相處，因此缺乏分享以及合作的精神，更別提換位思考了，因此在人際交往中容易出現(xiàn)矛盾，再加上長(zhǎng)期父母包辦事情，具有一定的依賴性。其次，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展模式促使我國與世界各國之間和諧相處、關(guān)系密切，因此西方思想也早已融入進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳播過程中。中西思想的碰撞促進(jìn)了大學(xué)生各種能力的發(fā)揮，其綜合能力也在不斷提升。但是對(duì)于社會(huì)中的送禮、請(qǐng)客等不良現(xiàn)象，也會(huì)或多或少的影響大學(xué)生的心理健康。最后，當(dāng)代大學(xué)生的心理承受能力較弱，對(duì)于溫室里長(zhǎng)大的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。現(xiàn)在的大學(xué)生在家長(zhǎng)的呵護(hù)下，只追求成績(jī)上的優(yōu)秀，并不需要滿足任何家務(wù)的要求，最終這種現(xiàn)象下的孩子的發(fā)展會(huì)存在人格上的缺陷，面對(duì)挫折，心理承受能力相對(duì)較差[2]。除了以上的缺點(diǎn)外，新形勢(shì)下的大學(xué)生大多為理論性強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱的特點(diǎn)。在了解大學(xué)生的特點(diǎn)后，將全面展開新形勢(shì)下的管理現(xiàn)狀，對(duì)其存在的問題進(jìn)行解決，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新時(shí)代下大學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

我國大學(xué)生管理工作在新形勢(shì)下的現(xiàn)狀并不樂觀，主要展現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，我國大學(xué)生的管理理念思想并沒有緊隨時(shí)代的步伐而進(jìn)步，處于相對(duì)落后的狀態(tài)，因此處于新形勢(shì)背景下管理工作的開展就相對(duì)困難。傳統(tǒng)模式下的管理體制與理念，管理工作的執(zhí)行力較差，導(dǎo)致管理質(zhì)量也相對(duì)較弱。譬如，大學(xué)生達(dá)不到民主性管理，而且沒有彰顯出學(xué)生的主體地位，大學(xué)生管理模式下的服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)都有待提高。各大高校對(duì)于大學(xué)生的管理模式仍然將重點(diǎn)停留在紀(jì)律組織上，這種模式相對(duì)落后[3]。

其次，對(duì)大學(xué)生管理的方式及手段相對(duì)單一，應(yīng)該具體情況具體分析，適當(dāng)?shù)臓顩r采取適當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，預(yù)防出現(xiàn)對(duì)其的補(bǔ)救或堵截，不僅不利于大學(xué)生的生長(zhǎng)，還體現(xiàn)不出大學(xué)生管理的水平。

再者，根據(jù)新課程改革，應(yīng)提高大學(xué)生管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，并隨著大學(xué)生數(shù)量的增加適當(dāng)?shù)脑黾哟髮W(xué)生管理人員的數(shù)量，避免出現(xiàn)大學(xué)生管理人員匱乏的現(xiàn)象。

最后，大學(xué)生時(shí)期的學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)松懈的環(huán)境，從緊張的高中時(shí)期轉(zhuǎn)至松懈的大學(xué)時(shí)期，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的管理工作，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┘?lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的自我管理能力，并在各大高效建立相應(yīng)的管理組織，譬如學(xué)生會(huì)、紀(jì)律委員會(huì)等等。但是就目前的組織現(xiàn)狀來看，各大高校的學(xué)生組織逐漸成為教師對(duì)學(xué)生管理的工具，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自身的發(fā)展，也降低了對(duì)學(xué)生激勵(lì)的程度。久而久之，學(xué)生管理組織的作用難以發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的自我管理能力也難以提升。

三、新時(shí)代下大學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

（一）管理理念的創(chuàng)新

為了能夠更好的在大學(xué)生的管理工作中彰顯大學(xué)生的主體性，應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的管理理念及手段加以創(chuàng)新[4]。就目前新形勢(shì)下的大學(xué)生管理理念往往采用對(duì)話式的管理理念。人與人之間采取交流對(duì)話的方式是最容易拉近人與人之間的距離的，因此在教育中，也應(yīng)加強(qiáng)與教育之間的交流溝通，重視大學(xué)生管理工作中師生間的對(duì)話，更多的了解學(xué)生的想法，以此全面體現(xiàn)高等教育的真正意義。這種管理理念的更新，改變了以往學(xué)生以自我為中心的現(xiàn)象，降低了大學(xué)生對(duì)管理模式的反抗及沖突。

（二）管理方式的創(chuàng)新

就目前的大學(xué)生管理工作而言，應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?duì)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新?？舍槍?duì)高校現(xiàn)狀采取“人+制度+創(chuàng)新”的管理方式，以人為基點(diǎn)，以制度為保障，不斷進(jìn)行靈魂創(chuàng)新。在進(jìn)行大學(xué)生的管理工作時(shí)，要對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)把握，根據(jù)大學(xué)生的具體實(shí)際狀況采取適當(dāng)?shù)墓芾碓瓌t處理相關(guān)事件，不斷提升大學(xué)生管理工作的水平及效率。新形勢(shì)下的大學(xué)生個(gè)性化特征明顯，但大多朝向多元化的方向發(fā)展，因此在管理大學(xué)生期間應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)墓芾碇贫龋黾哟髮W(xué)生之間聯(lián)系的同時(shí)保障整個(gè)管理體制的平衡。另外，在采取此方法時(shí)，不應(yīng)完全抹殺傳統(tǒng)的管理規(guī)章制度，應(yīng)取其精華，去其糟粕，在原有精華的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中將規(guī)章制度與人的實(shí)際狀況相結(jié)合，將提升大學(xué)生的管理水平為基本目標(biāo)。

（三）精神激勵(lì)的重視

大學(xué)生往往接收到的激勵(lì)是屬于物質(zhì)或者心理上的激勵(lì)，然而對(duì)于大學(xué)生組織來說精神激勵(lì)是一種不錯(cuò)的選擇，它相比其他激勵(lì)方式更容易獲得。成員之間的互相期待、精神激勵(lì)以及愿望等都是大學(xué)生組織中的核心心理契約。管理工作人員與學(xué)生在大學(xué)生的學(xué)生生活中的主觀理念是一致的，因此可適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)，從而激勵(lì)并滿足學(xué)生的心理的期望。各大高校在學(xué)校管理期間可將心理激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，時(shí)刻保證以學(xué)生為本，不斷滿足學(xué)生的需求與期望，促進(jìn)學(xué)生與管理人員之間的交流，使兩者之間達(dá)到一種心理契約[5]，有利于相關(guān)管理工作的展開。并且，學(xué)生與管理工作人員之間應(yīng)該達(dá)到一種期望值的契合，管理人員在明確自身立場(chǎng)的狀況下，管理人員做出適當(dāng)?shù)母淖兗罢{(diào)整，并設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)體系，激勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感等進(jìn)行有效管理的同時(shí)還可促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

結(jié)語

對(duì)于大學(xué)生管理創(chuàng)新模式的研究，從大學(xué)生的管理現(xiàn)狀入手，創(chuàng)新管理理念，增加管理方式，豐富管理手段，增加管理人員的數(shù)量并提升其專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善大學(xué)生管理工作中的各項(xiàng)工作。針對(duì)多樣化的大學(xué)生，在對(duì)管理模式進(jìn)行改變期間應(yīng)最大化的結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，順利大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)彌補(bǔ)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的不足，不斷創(chuàng)新管理理念，提升大學(xué)生的管理水平。

參考文獻(xiàn)

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課題項(xiàng)目：大慶市社科規(guī)劃研究項(xiàng)目;項(xiàng)目名稱：高校傳統(tǒng)文化教育研究;項(xiàng)目編號(hào)：DGSB2020103

作者簡(jiǎn)介

周全，男，1978年7月出生，籍貫：黑龍江省大慶市，職稱：副教授，學(xué)歷：碩士;研究方向：思想政治教育。