未經(jīng)凝視的世界毫無意義，微善寫作聚焦于“微”，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)用放大鏡看生活，從辨析細(xì)微中發(fā)現(xiàn)生活真諦和人性光輝，實(shí)現(xiàn)真正有意義的表達(dá)，學(xué)習(xí)觀照世界的智慧和德性。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)……教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)?！闭Z文教學(xué)先天具有立德樹人的優(yōu)勢(shì)，文道一統(tǒng)、以文育人向來是中華語文的優(yōu)良傳統(tǒng)，因此語文教師可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，將作文教學(xué)與育人結(jié)合起來。其中，依托微善日記的寫作來促進(jìn)初中生的“文德雙修”，就是有價(jià)值的嘗試。

微善日記，就是以自己或他人的微小的善意或行為改善為主要內(nèi)容，以百字日記為主要形式的成長(zhǎng)寫作。通過微善日記的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、記錄、賞識(shí)，直至創(chuàng)造“微善”，促進(jìn)自己潛移默化的改變。

微善日記中的“善”規(guī)定了寫作內(nèi)容，這里的“善”有多重內(nèi)涵：自身之善，自身之改善;他人之善，他人之改善……從廣義上說，“善”可以容納生活中一切積極、美好的東西?！拔ⅰ币?guī)定了觀察視角和寫作形式等。德育最忌宏大說教，寫作教學(xué)也忌大而無當(dāng)。未經(jīng)凝視的世界毫無意義，微善寫作聚焦于“微”，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)用放大鏡看生活，從辨析細(xì)微中發(fā)現(xiàn)生活真諦和人性光輝，實(shí)現(xiàn)真正有意義的表達(dá)，學(xué)習(xí)觀照世界的智慧和德性。

微善日記的基本訓(xùn)練環(huán)節(jié)：確立微目標(biāo)——學(xué)生微寫作——師生微展評(píng)——學(xué)生微成長(zhǎng)?！吧啤笔悄康暮蛢?nèi)容，“微”是策略和途徑，共同驅(qū)動(dòng)寫作訓(xùn)練，共同發(fā)揮作用。下面，我們以女生琴（化名）的成長(zhǎng)為案例來具體說明。

一、確立微目標(biāo)

琴的微目標(biāo)：大課間堅(jiān)持跑完全程。

與其他同學(xué)相比，琴覺得自己近期最迫切需要改善的是自己的體能，其他方面表現(xiàn)尚好。期中考試后，她給自己設(shè)定了這樣一個(gè)成長(zhǎng)目標(biāo)——大課間堅(jiān)持跑完全程。對(duì)于別的同學(xué)來說，是較易完成的任務(wù)，但對(duì)于她來說，著實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)。

學(xué)校教育中常遇到這樣的情況：學(xué)生一面高喊努力，一面行動(dòng)無力。這往往被斥之為口是心非或是意志力不強(qiáng)。然而，只有身陷其中者才能最深地體會(huì)到那種屢戰(zhàn)屢敗的痛苦和無望。身體拔節(jié)容易，心靈成長(zhǎng)艱難。成長(zhǎng)很難一蹴而就，唯有堅(jiān)持一小步一小步地改變具體行為，才能最終實(shí)現(xiàn)大的突破！

微善日記堅(jiān)持以 “微善”作為最重要的成長(zhǎng)方式?！拔⑸啤保次⑽⒏纳?，每天成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)。每名學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需要，設(shè)定出一個(gè)個(gè)較具體、易實(shí)現(xiàn)的微目標(biāo)，例如堅(jiān)持課堂發(fā)言2次、跑操堅(jiān)持跑完全程、課間主動(dòng)和老師交流1次等。每實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，就增添一份自信，積小勝為大勝，積小德為大德，成就卓越人生。

從理想的設(shè)計(jì)角度來看，微善日記的目標(biāo)體系要以中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)為指向，以每位學(xué)生的實(shí)際情況為起點(diǎn)，通過設(shè)定每日微目標(biāo)來解決成長(zhǎng)中遇到的問題。從實(shí)際操作來看，學(xué)生往往會(huì)通過與同伴的平均水平比較確立近期努力目標(biāo)。

二、學(xué)生微寫作

琴的微寫作1：“全體出去排隊(duì)，準(zhǔn)備上大課間！”每次聽到體委的召喚，我內(nèi)心都是崩潰的。但是今天有一些不同。站在棕紅色的跑道上，聽著鏗鏘的節(jié)奏，我給自己訂了一個(gè)微目標(biāo)——堅(jiān)持跑完2圈。開始跑步了，可是沒過多久，我已經(jīng)氣喘吁吁了，腿也像拴上了無形的大石球，十分沉重。想停下來歇一會(huì)兒，不禁想起了《走一步，再走一步》，心頭一震，覺得還可以再堅(jiān)持一會(huì)兒。我先不看遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)，而是只想著跑一小段，再跑一小段，終于到達(dá)了終點(diǎn)。嗯，很有成就感！

微寫作，是學(xué)生對(duì)微善目標(biāo)達(dá)成的觀察和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生把觀察和體驗(yàn)訴諸文字時(shí)，學(xué)生的生命成長(zhǎng)和寫作成長(zhǎng)就開始并軌了。

“微”，首先要求學(xué)生要把所見所思寫具體。人的成長(zhǎng)成熟需要豐富的心靈體驗(yàn)來促進(jìn)，而這一點(diǎn)正是當(dāng)下的青少年所缺乏的。信息大爆炸的多媒體時(shí)代，人們對(duì)世界的感受力一直被不斷剝奪，這有礙于心靈的豐富和成長(zhǎng)。而通過寫“微”，讓學(xué)生有更多凝視生活的機(jī)會(huì)，有更多的慢下來的機(jī)會(huì)，從而豐富自己的心靈體驗(yàn)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

“微”降低了寫作的篇幅要求，以百字為起點(diǎn)，側(cè)重對(duì)生活中的片段進(jìn)行呈現(xiàn)，不苛求結(jié)構(gòu)完整。寫作做到短、頻、快，消除學(xué)生的畏難情緒，易于教師的評(píng)價(jià)反饋。

三、師生微展評(píng)

教師微點(diǎn)評(píng)：有些文字能給人以力量，你的這篇文章就是如此。每天實(shí)現(xiàn)1個(gè)微目標(biāo)，一學(xué)期就是100個(gè)，三年就是600個(gè)。走一步，再走一步，那時(shí)的你會(huì)多么優(yōu)秀?！巴纫蚕袼┥狭藷o形的大石球”，這個(gè)比喻很不錯(cuò)，讓人感受到了奔跑的沉重。

微展評(píng)，即對(duì)學(xué)生微作文的評(píng)價(jià)和展示，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。師生的評(píng)改以賞識(shí)為主，既要欣賞日記中記錄的“善”，也要賞識(shí)同學(xué)們寫作的進(jìn)步。

點(diǎn)評(píng)時(shí)要從看似不起眼的微善中發(fā)現(xiàn)其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生感覺到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步都被肯定，逐漸樹立學(xué)生成長(zhǎng)的信心，并對(duì)他人產(chǎn)生良好示范作用，逐漸形成一種微善文化，微善氛圍。其次，還要賞識(shí)學(xué)生在寫作上的努力和進(jìn)步。從一個(gè)詞的妙用，到一個(gè)比喻的精彩，再到精妙的襯托，直至篇章上的起承轉(zhuǎn)合等，都應(yīng)進(jìn)入賞識(shí)、點(diǎn)評(píng)的視野，從而強(qiáng)化學(xué)生的技能形成，逐步提高學(xué)生的寫作水平。

教師要給微善日記創(chuàng)設(shè)更多的“展”的機(jī)會(huì)。班級(jí)開設(shè)微善作文展示欄，公開展示好作品;建好微善寫作公眾號(hào)，每天及時(shí)發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀微善作品等，都會(huì)產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。

四、學(xué)生微成長(zhǎng)

琴的微寫作2：別人跑操是玩，我跑操是掙命?！斑€有一點(diǎn)，只要再跑半圈！”我給自己打氣。“快了，快了，跑到那棵樹下就好了……”我給自己樹目標(biāo)?！拔夷苄?，我能的，我可以的！”我給自己加油……終于，我做到了！我終于堅(jiān)持跑完了全程！

從日記內(nèi)容來看，女生琴的體能在提升，對(duì)自己的信心在增強(qiáng)，對(duì)成長(zhǎng)的心靈感悟力在提升，寫作素養(yǎng)也在提高。從微目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，到微寫作關(guān)注，到微展評(píng)激勵(lì)，最終有力促進(jìn)了女生琴的階段性成長(zhǎng)。

當(dāng)然，微善日記的寫作不僅可用于監(jiān)控自己的成長(zhǎng)，也可用于關(guān)注他人的成長(zhǎng)。被認(rèn)可、被關(guān)注是人的基本心理需求，當(dāng)他人的微善進(jìn)入自己的視野中，會(huì)對(duì)寫作者自己產(chǎn)生榜樣和激勵(lì)作用，且會(huì)對(duì)被觀察者產(chǎn)生贊賞和激勵(lì)作用。在微善日記寫作的實(shí)踐過程中，學(xué)生的自由寫作帶來的是更多驚喜。仍以女生琴的幾篇微善日記為例，無論是感恩母親，還是點(diǎn)贊同學(xué)，都充滿積極向上的力量。

琴的微寫作3：正寫著作業(yè)，一串細(xì)細(xì)的腳步聲，那么碎，那么輕，生怕打攪了我。這聲音再熟悉不過了，它承載了數(shù)不盡的愛，奔走在兩扇門之間?！爸ā钡囊宦?，門輕輕地開了，母親走到我旁邊，輕輕地說：“不早了，睡吧，別累壞了身子?！?/p>

“要睡你去睡，沒看見我正忙呢嗎？”我沒好氣地喊道。母親聽了，沒有說話，就出去了。這時(shí)，又響起了一陣腳步聲，只是比剛才更輕，更碎……這回，母親端來了一杯熱騰騰的白開水放在書桌上，笑著說：“喝點(diǎn)水吧，喝完再寫?！闭f完，她便默默退出了房間。

琴的微寫作4：“清澈的愛，只為中國(guó)”，今天看到劉同學(xué)的閱讀分享，我不禁想到這句話。他分享的是《誰是最可愛的人》的讀后感：“和美國(guó)人相比，他們的武器多么簡(jiǎn)單啊。然而……他們用牙咬，用手撕，最終取得了勝利！”他的表情很嚴(yán)肅，很認(rèn)真，說到動(dòng)情處，他幾乎是在喊，嗓音發(fā)顫，有那么一剎那，我竟看到了他的淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)。

微善日記寫作產(chǎn)生了心理關(guān)注效應(yīng)，形成了積極心理期待。長(zhǎng)時(shí)間的觀察與體悟的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從熟悉的地方發(fā)現(xiàn)風(fēng)景，從平時(shí)易忽略的細(xì)節(jié)中感悟人情，帶來了觀察能力的提高、情感體驗(yàn)的敏銳，給學(xué)生呈現(xiàn)了越來越豐富的精神世界。每一次寫作都是一次生命反省和透視，而每一次被欣賞就是一次靈魂的震顫，終將帶來生命的升華。

立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，同樣是家庭教育的根本任務(wù)。微善日記在學(xué)校成功實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極探索如何構(gòu)建“微善”文化圈，構(gòu)建家校協(xié)同的“點(diǎn)贊磁場(chǎng)”，給學(xué)生更好的成長(zhǎng)支持。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)開展“每周一贊”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)每周至少為孩子寫一張點(diǎn)贊條，具體表揚(yáng)孩子的一個(gè)“微善”，通過積極的點(diǎn)贊和肯定，積極引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)。班主任會(huì)把好的點(diǎn)贊拍照分享到家長(zhǎng)群中，啟發(fā)其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)家庭形成積極的成長(zhǎng)氛圍。教師、家長(zhǎng)的積極點(diǎn)贊，既是示范，也是支持，這些都給學(xué)生的生命成長(zhǎng)和寫作發(fā)展帶來巨大的支持。

【趙志德，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校】

責(zé)任編輯︱郭鑫超