呂彩云 鞠慶喜 姚敏

開展中小學(xué)生課后延時服務(wù)，是一項提升教育服務(wù)水平、減輕家長接送學(xué)生困難的民生工程，更是打造德育新生態(tài)、促進學(xué)生全面發(fā)展的新途徑。高密市康成小學(xué)抓住教育部推行課后延時服務(wù)的契機，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生個性需求，通過“三個五”工作模式，讓家長享受優(yōu)質(zhì)托管服務(wù)，讓學(xué)生盡情體驗多彩課程，讓教師在課后延時服務(wù)中實現(xiàn)一專多能，不斷提升辦學(xué)滿意度，課后延時服務(wù)工作取得了良好效果。

一、探索模式，提高延時服務(wù)質(zhì)量

為順利推進課后延時服務(wù)工作，確保把時間交給學(xué)生、把資源供給學(xué)生、把活動課程的選擇權(quán)放給學(xué)生，學(xué)校探索并確立出“三個五”工作模式，即五個原則、五大課程、五項保障。

（一）五個原則，賦予學(xué)生自主選擇權(quán)

五個原則是指學(xué)校在開展課后延時服務(wù)時，在實施理念上堅持廣設(shè)課程、尊重個性、全員參與、自主選擇、動態(tài)管理五個原則。具體來說，學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃，制定了詳細的全校延時服務(wù)總體方案和50個班級的延時服務(wù)個性化方案，廣設(shè)70多種校本課程，供學(xué)生自由選擇。在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，堅持讓學(xué)生全員參與，人人可自主選擇參加自己喜歡的活動課程。學(xué)生既可以報名參加不分班級、不分學(xué)段的學(xué)校大社團活動課程，到學(xué)校各個功能教室或戶外場地活動;也可以在課后服務(wù)時段，在本班教室參加獨具特色的個性課程。學(xué)生參加課后延時服務(wù)活動一段時間后，可能發(fā)生興趣轉(zhuǎn)移，因此學(xué)校還堅持動態(tài)管理原則，允許學(xué)生隨時申請參加其他的課程。

（二）五類課程，滿足學(xué)生個性化需要

學(xué)校根據(jù)自身實際，開發(fā)出五類校本課程。在課后延時服務(wù)中，學(xué)生可從五大門類70多種特色課程中自主選擇喜歡的課程。

一是健康運動類課程，有足球、籃球、排球、羽毛球等球類運動，也有跳皮筋、扔沙包、花樣跳繩等傳統(tǒng)運動游戲，還有太極拳、跆拳道、射箭等武術(shù)類課程。該類課程主要是讓學(xué)生跑起來、跳起來、動起來，享受運動的樂趣，培養(yǎng)熱愛運動的好習(xí)慣。

二是藝術(shù)修養(yǎng)類課程，有歌唱、繪畫、舞蹈、戲劇、表演、曲藝、器樂、金話筒主持等特色課程。該類課程主要是讓學(xué)生習(xí)得藝術(shù)技能，提高審美意識，培養(yǎng)生活情趣。

三是科技探究類課程，包括科學(xué)實驗、創(chuàng)客編程、機器人操控、無人機表演、電腦繪畫、科技制作等，旨在讓學(xué)生走進科學(xué)殿堂，體會科技帶來的神奇和樂趣。

四是傳統(tǒng)文化課程，有書法、棋藝、雕塑、泥塑、紙藝、詩文鑒賞、國學(xué)經(jīng)典吟誦等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方文化課程，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方文化的精髓，懂得文化傳承的意義，奠定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。

五是班級特色課程。學(xué)校要求每個班級在學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)的延時服務(wù)課程之外開發(fā)班本特色課程，讓沒有參加學(xué)校社團的學(xué)生在本班教室里積極活動起來?，F(xiàn)在各班都有自己的特色課程，如“太空泥巧手坊”“地理知識啟蒙團”“大嘴巴故事會”“黑眼睛話劇團”等。

（三）五項保障，確保課程收到實效

在課后延時服務(wù)的組織實施過程中，學(xué)校不斷調(diào)整創(chuàng)新、積累經(jīng)驗，最終形成了五項保障工作機制。

一是時間保障。學(xué)校把每天兩個小時的課后服務(wù)時段分為三部分：自主完成當日作業(yè)、自由參加多彩課程、分組展示學(xué)習(xí)成果。在作業(yè)階段，各學(xué)科導(dǎo)師分層指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)，特別注意輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成當天作業(yè)，不給任何參與課后服務(wù)的學(xué)生留下后顧之憂，真正實現(xiàn)家長“零作業(yè)輔導(dǎo)”，切實為學(xué)生減負。在自由參加多彩課程時段，學(xué)校盡量擠出更多時間，讓學(xué)生動起來、嗨起來。在課后延時服務(wù)中，學(xué)校堅持“三不”管理，即不講文化課、不擠占課時、不布置作業(yè)，真正做到把時間交給學(xué)生。

二是師資保障。課后延時服務(wù)涉及的課程種類多，學(xué)生參與人數(shù)多，僅僅通過挖掘校內(nèi)教師作為課后服務(wù)課程的指導(dǎo)教師，空間有限。為此，學(xué)校一方面努力盤活教師資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)勢與特長才能，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和興趣培養(yǎng)方面的服務(wù);另一方面，學(xué)校聘請擁有特長或?qū)ｉL的家長志愿者、校外專業(yè)人員、退休教師或社會能工巧匠擔(dān)任社團指導(dǎo)教師，比如，學(xué)校的武術(shù)、跆拳道、射擊、機器人、編程等社團的指導(dǎo)教師都是外聘的。

三是設(shè)施設(shè)備保障。學(xué)校一方面擴大投入，改善運動場地，補充球類運動、傳統(tǒng)體育游戲、現(xiàn)代少兒武術(shù)、校園舞開發(fā)所需要的活動器材，配備了實施藝術(shù)修養(yǎng)類、傳統(tǒng)文化類、科技探究類特色課程所需要的設(shè)施設(shè)備和活動道具;另一方面，學(xué)校也通過和家長、社區(qū)溝通，爭取家長支持，聯(lián)系當?shù)氐膹埣也壕游瘯鐓^(qū)投資，讓每個參與多彩課程的孩子擁有充足的活動器材，如球類、跳繩、棋類、書法用具、繪畫用具、泥塑文具包、科技小制作工具等。

四是制度保障。學(xué)校在制定總的課后延時服務(wù)方案的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)各社團和班級建立了自己的活動課程計劃。在具體實施上，學(xué)校要求做到“六定”，即定課程名稱、定參與學(xué)生名單、定導(dǎo)師團成員、定活動內(nèi)容、定課堂組織方式、定課程效果展評。另外，學(xué)校要求各班級、各社團無充分備課不得啟動活動，平時實施先周備課制度，節(jié)假日實施先月備課機制。學(xué)校延時服務(wù)課程中心不定時對各班級、各社團的備課計劃進行監(jiān)督指導(dǎo)，提出修改建議，確?；顒訉嵭?。

五是評價保障。為激勵導(dǎo)師，學(xué)校把各班級、各社團的延時服務(wù)質(zhì)量納入教師考核指標。為激勵學(xué)生積極參與，學(xué)校以賽促學(xué)、以展促學(xué)。學(xué)校每學(xué)期舉辦校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，每一種課程都設(shè)才藝達人秀，選出校園才藝之星和各種紀錄保持者，充分調(diào)動學(xué)生參與延時服務(wù)課程的積極性和主動性。各班級定期把學(xué)生延時服務(wù)的精彩表現(xiàn)和作品用美篇相冊和視頻集的方式進行公開展示，讓學(xué)生體驗獲得感和成就感。此外，學(xué)校還主動邀請家委會對學(xué)校、各班級、各社團課后服務(wù)滿意度進行評價。

二、關(guān)注細節(jié)，確保延時服務(wù)滿意度

提高課后延時服務(wù)質(zhì)量，除了要規(guī)范組織、有序管理、創(chuàng)新方法、完善課程，還要關(guān)注細節(jié)。學(xué)校充分考慮特殊家庭、特殊學(xué)生的個性化需求，考慮教師的工作壓力和職業(yè)狀態(tài)，不斷創(chuàng)新舉措，真正讓課后延時服務(wù)成為人人支持、人人參與、樂在其中的“暖心工程”。

一是堅持非營利性。學(xué)校不向家長收取任何費用，在廣泛調(diào)研收集家長需求的同時，及時將學(xué)校的課后服務(wù)方案、課后服務(wù)活動課程安排表、學(xué)生作息時間表等向家長公示。定時舉辦家長開放周活動，課后延時服務(wù)時段邀請家長進校園、進課堂參觀，邀請有一技之長的家長進課堂，講授孩子喜愛的生活技能課;對接孩子放學(xué)有困難的家庭，延長托管服務(wù)時間，努力讓家長滿意。

二是注重激發(fā)教師積極性。學(xué)校將參與課后延時服務(wù)的每一位職工的課時數(shù)計入工作量，做到按量取酬。各社團指導(dǎo)教師的帶團質(zhì)量納入教職工評優(yōu)樹先工作，做到以獎促教、以獎促研。另外，學(xué)?？紤]到實施課后延時服務(wù)后教師工作量增加的實際情況，對教師實施彈性管理，允許他們在不影響延時服務(wù)課程實施的前提下彈性下班，并充分照顧身體有恙的教師，同時關(guān)注教師的心理健康。學(xué)校還精選優(yōu)秀課后延時服務(wù)課程案例，將其錄制成微課，組建“課后服務(wù)課程交流群”，讓教師能輕松高效地開展延時服務(wù)。

三是關(guān)注特殊學(xué)生群體。學(xué)校優(yōu)先保障殘疾學(xué)生、留守學(xué)生、隨遷子女、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生參加課后延時服務(wù)。課后延時服務(wù)期間，對學(xué)有困難學(xué)生加強幫扶指導(dǎo)。在延時服務(wù)課上增加展示環(huán)節(jié)，積極為學(xué)生搭建展示學(xué)習(xí)成果的舞臺。在學(xué)校教室里、走廊上，到處都有學(xué)生在延時服務(wù)階段創(chuàng)作的作品，班級或級部還不定期舉行學(xué)生個人畫展、書法展等。

總之，課后延時服務(wù)只有對學(xué)生“量體裁衣”，才能提高育人效果。為落實好課后延時服務(wù)工作，下一階段，學(xué)校將進一步完善頂層架構(gòu)，改進“三個五”工作模式，豐富課后延時服務(wù)課程，進一步關(guān)注師生家長心理需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，讓學(xué)生充分釋放天性，真正放飛自我，健康快樂成長！

【呂彩云，山東省高密市康成小學(xué)校長，高級教師;鞠慶喜，山東省高密市康成小學(xué)副校長，一級教師;姚敏，山東省高密市康成小學(xué)教導(dǎo)主任，一級教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭