岳賢婷
濟寧市技師學(xué)院 山東濟寧 272000
隨著當(dāng)代社會對動漫設(shè)計人才的需求度變得越來越大的同時,動漫設(shè)計專業(yè)在教學(xué)過程中所面臨的問題也變得越來越棘手:由于缺乏專業(yè)性強的教師、或教師的實操能力弱等都導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才普遍缺乏極強的動手能力。而相關(guān)企業(yè)也一致認為剛畢業(yè)的學(xué)生被招進來以后,至少要經(jīng)歷半年的培訓(xùn)才可以。由此可見,動漫設(shè)計專業(yè)對學(xué)生實踐能力的要求是十分嚴(yán)格的,也就是說對于培養(yǎng)動漫設(shè)計人才的技工學(xué)校而言,創(chuàng)新與改革教學(xué)模式迫在眉睫,同時這也是大勢所需。
首先在校企合作下對動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)時,高校將會對當(dāng)前課堂教學(xué)資源展開有效整合,并在充分結(jié)合企業(yè)關(guān)于人才提出的要求的基礎(chǔ)上來設(shè)計教學(xué)課程,如此一來不僅有效利用了教學(xué)時間,而且還能盡可能培養(yǎng)出于企業(yè)要求相適應(yīng)的動漫設(shè)計人才。此外,高效在設(shè)立校企合作課程的過程中,應(yīng)當(dāng)在教師與企業(yè)專業(yè)的共同協(xié)作下進行,真正實現(xiàn)校企合作的最終目的。其次從教學(xué)模式上來看,這有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)校跟企業(yè)之間展開合作可以按照企業(yè)實際崗位需要來展開相應(yīng)的教學(xué)實踐,這大大提升了學(xué)生的適應(yīng)性與靈活性。除此之外,在校企合作下學(xué)校與企業(yè)會明確各自的責(zé)任,并簽訂相應(yīng)協(xié)議,各自的權(quán)利與義務(wù)都十分明朗化;在校企合作下,高校提倡教師積極走入企業(yè)中去,并對學(xué)生給予相應(yīng)的支持與幫助,這對于學(xué)生自我管理能力與業(yè)務(wù)水平的提升是十分有利的。
開展校企合作后,學(xué)校通常都會在結(jié)合企業(yè)實際需求以后調(diào)整自身的教學(xué)手段,相應(yīng)增添一些立體化教學(xué)方式,真正做到了理論聯(lián)系實際,學(xué)生能夠在消化理論知識的同時對其有更深入的理解,這對于提高學(xué)生實操能力和創(chuàng)新能力都是十分有利的。更重要的是,校企合作為學(xué)生創(chuàng)建了前往企業(yè)中實習(xí)的機會,學(xué)生會切實體驗到在企業(yè)中的工作氛圍與文化。通過校企實訓(xùn),學(xué)生除了學(xué)習(xí)到課堂中看不見的知識外,還會養(yǎng)成一定的團隊合作精神,學(xué)到群體溝通技能。當(dāng)然實行校企合作對高校就業(yè)率的提升方面所起到的作用也是十分巨大的。學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進行實習(xí),企業(yè)會與之簽訂就業(yè)協(xié)議,并對他們展開相應(yīng)的考核與培訓(xùn),這對企業(yè)跟學(xué)生來說,都是一種選擇的機會。由此可見,校企合作不僅利于為企業(yè)培養(yǎng)一批批更加優(yōu)秀的員工,而且還能為學(xué)生提供一定的就業(yè)機會。
大多數(shù)技工學(xué)校在對動漫設(shè)計專業(yè)學(xué)生制定教學(xué)計劃時,往往會以理論知識為主,對于實踐則有所輕視,這與我們設(shè)立動漫設(shè)計專業(yè)的初衷是不相符的。而且有相當(dāng)一部分學(xué)生一直到從學(xué)校畢業(yè),都沒有參與過實習(xí)。這樣一來,這些學(xué)生真正走向社會崗位時,常常會無法達到企業(yè)的要求,甚至有些企業(yè)也不愿意招聘他們。由此可知,這種現(xiàn)象是跟我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)是相違背的,所以,技工學(xué)校一定要與企業(yè)實際需求相結(jié)合展開教學(xué),在校企合作下制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
動漫產(chǎn)業(yè)屬于新時代下一撅而起的新型產(chǎn)業(yè),其發(fā)展?jié)摿κ志薮?,而這就意味著教師團隊一定要具備極強的專業(yè)性才行。但從當(dāng)前來看,在我國技工學(xué)校中,明顯缺乏既具備豐富實踐經(jīng)驗又有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師,所以這就需要盡可能提升教師團隊的整體水平,調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)[1]。
在與技工學(xué)校自身特色相結(jié)合的基礎(chǔ)上,確定好培養(yǎng)目標(biāo)。如在校企合作下對合作企業(yè)展開深入調(diào)查和溝通,按照企業(yè)內(nèi)實際崗位要求相應(yīng)改進教學(xué)計劃,多增設(shè)一些實訓(xùn)課,刪減掉一些對學(xué)生幫助不大的課程如二維動畫類課程等等,以免學(xué)生因為學(xué)習(xí)太多知識而無法理清重點的問題。長此以往,學(xué)校勢必會制定出一套獨具自身特色且培養(yǎng)目標(biāo)明確的教學(xué)計劃。
在校企合作下,教師會第一時間收集到企業(yè)給出的反饋意見,并根據(jù)這份反饋相應(yīng)增加當(dāng)前動漫行業(yè)大熱的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,如VRP互動漫游制作等等,這對于學(xué)生掌握更全面的技術(shù)知識與內(nèi)容無疑是十分有利的,利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,同時也是跟社會需求相適應(yīng)的。
在校企合作的模式下,技工學(xué)校還可以制定一套完備的教師走向企業(yè)中的管理體制,積極提倡優(yōu)秀教師前往合作企業(yè)進行實習(xí),與當(dāng)前動漫行業(yè)對技術(shù)的要求有更近距離的接觸,并相應(yīng)提升自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平,力求創(chuàng)建一個更具備專業(yè)性,技術(shù)更強的師資隊伍,為學(xué)校和社會輸出更多優(yōu)秀人才做準(zhǔn)備。
在以前教學(xué)模式中,通常都是圍繞課堂教學(xué)展開的,而在校企合作下我們可以選擇工學(xué)結(jié)合的模式,通過校企合作將學(xué)生在企業(yè)中制作具體項目的情況視為檢驗教學(xué)成果的一個標(biāo)準(zhǔn),將企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,而實訓(xùn)課對學(xué)生成績的考察則主要看他們制作的作品是否符合企業(yè)提出的要求,最終成績由企業(yè)專家跟實訓(xùn)指導(dǎo)教師共同評定[2]。
總而言之,展開校企合作對技工學(xué)校在人才的培養(yǎng)方面起到了十分重要的作用,實行校企合作能夠為相關(guān)企業(yè)輸送大量動漫設(shè)計專業(yè)的人才,利于實現(xiàn)校企共贏。與此同時校企合作這種教學(xué)模式與當(dāng)代市場需求是相符合的,在這種模式下學(xué)生能更全面的學(xué)習(xí)到實踐技能,進而幫助其提升自身的綜合實力與水平[3]。