黎雪琳 潘常瓛 張繼鋼 覃祖文

（1．廣西警察學(xué)院，廣西 南寧 530028；2．廣東海洋大學(xué)法政學(xué)院，廣東 湛江 524088）

所謂司法輔助人員，主要是指在法律服務(wù)等部門從事專業(yè)法律輔助性工作的人員，在法治進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。但是，作為法律教育常用實(shí)踐教學(xué)方法之一，模擬法庭審判在司法輔助人員培養(yǎng)方面存在一定不足，因此，為健全法律人才實(shí)踐能力培養(yǎng)，研究該需求下的模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)改革是必要的。

一、探討當(dāng)前模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)中有關(guān)司法輔助人員培養(yǎng)問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不完善，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

大多院校開展模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過于注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，例如前期庭審準(zhǔn)備、法律文書準(zhǔn)備以及寫作等能力，但是，司法輔助人員作為實(shí)際法庭審判庭審的重要組成，也發(fā)揮了不可替代的作用，是重要的辦案力量。從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，復(fù)雜法律案件越來(lái)越多，在法院審判任務(wù)日益繁重的今天，承擔(dān)大量繁雜瑣碎工作的正是司法輔助人員，為審判事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)。然而部分高校模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)過程中并未向司法輔助人員投注較多關(guān)注，導(dǎo)致此類人才培養(yǎng)無(wú)法滿足社會(huì)需求，且不利于法律人才綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展[1]。

（二）書記員培養(yǎng)不到位，實(shí)踐行為不規(guī)范

模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)開展過程中，書記員需要開展一系列庭前準(zhǔn)備工作，進(jìn)而為后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。但是，從當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)過于注重關(guān)鍵環(huán)節(jié)的實(shí)踐演練，例如請(qǐng)當(dāng)事人和其他訴訟參與人到庭入座、宣布法庭紀(jì)律、請(qǐng)合議庭成員入庭等工作存在不規(guī)范的問題，并未規(guī)范培養(yǎng)司法輔助人員相關(guān)能力，具有一定隨意性，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練效果不理想。

二、研究以司法輔助人員需求為基礎(chǔ)改革模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)的有效措施

（一）重新認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循司法輔助人才培養(yǎng)原則

法律人才作為推動(dòng)社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，開展模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)法律人才時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)工作的全面性，重新認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合素質(zhì)教育等內(nèi)容遵循司法輔助人才培養(yǎng)原則，將其貫穿于整個(gè)法庭審判實(shí)踐教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)該實(shí)踐教學(xué)的合理革新。具體而言，在開展模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)明確法律教育目的，即培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才促進(jìn)依法治國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為此，司法輔助人才培養(yǎng)目標(biāo)為掌握現(xiàn)代基本法律技能技術(shù)，且具有崇高法律職業(yè)道德和理想的實(shí)用型、專業(yè)化輔助型人才。所要遵循的人才培養(yǎng)原則為：1．素質(zhì)教育原則。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，法律教育在傳授相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及法律邏輯思維，為此，針對(duì)當(dāng)前模擬法庭審判實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)司法輔助人員培養(yǎng)的不足，應(yīng)遵循素質(zhì)教育原則，提高對(duì)此類人才的重視，以高尚的法律職業(yè)倫理道德和初級(jí)法律職業(yè)技能兩方面開展人才培養(yǎng)工作，滿足當(dāng)前社會(huì)日益提高的司法輔助人員需求，通過此項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作促進(jìn)法律人才綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2．遵循適用性原則開展實(shí)踐教學(xué)工作。除了庭前準(zhǔn)備工作，司法輔助人員的社會(huì)角色還在于大眾和法官、律師和檢察官之間的隔閡溝通，為此，開展模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生實(shí)際聯(lián)系實(shí)際、深入基層，根據(jù)具體案例和項(xiàng)目密切聯(lián)系群眾，進(jìn)而彌補(bǔ)法律職業(yè)共同體在法律適用中的結(jié)構(gòu)功能缺失問題[1]。

（二）調(diào)整教學(xué)設(shè)置，制定配套制度

為滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型法律輔助人才的需求，應(yīng)調(diào)整教學(xué)設(shè)置并制定配套教育制度，從而依托于模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)出高素質(zhì)法律輔助人才。在模擬法庭審判中培養(yǎng)法律輔助人才時(shí)，應(yīng)明確培養(yǎng)思路，即通識(shí)教育、職業(yè)教育以及職業(yè)道德教育。在通識(shí)教育方面，確保學(xué)生具有正確思想價(jià)值觀念，用戶民主、維護(hù)正義，培養(yǎng)其服務(wù)全體人民的意識(shí)；在職業(yè)教育中，則是培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)技能、夯實(shí)其法學(xué)基本理論知識(shí)基礎(chǔ)，在模擬法庭審判中選擇多方面案例，例如刑法、民法、刑事訴訟法等方面，以此提高其職業(yè)能力。除此之外，在模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)后續(xù)評(píng)價(jià)中，應(yīng)進(jìn)行演講與口才、法律文書寫作等方面的考評(píng)，增強(qiáng)此類人才職業(yè)能力培養(yǎng)的全面性，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)司法輔助人員多樣化的需求；在職業(yè)道德教育方面，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，并將法律職業(yè)共同體的特殊道德規(guī)范滲透至模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的形成與水平的提高。落實(shí)健全配套制度方面，主要依托于該制度加強(qiáng)司法輔助人才實(shí)踐教學(xué)保障。作為重要的實(shí)踐教學(xué)方法，模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合司法輔助人才培養(yǎng)內(nèi)容，規(guī)范管理實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的編制和實(shí)施，保證教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展。例如，為增強(qiáng)模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)在司法輔助人才培養(yǎng)方面的規(guī)范性，可以制定并出臺(tái)《模擬法庭教學(xué)操作規(guī)程/管理辦法/采育人員操作指南》等文件，以此提高司法輔助人才培養(yǎng)及模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)流程規(guī)范性，從而實(shí)現(xiàn)此類人才的有效培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)機(jī)關(guān)的合作，培養(yǎng)專門實(shí)訓(xùn)教師

開展模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與公檢法機(jī)關(guān)、人才中介機(jī)構(gòu)以及專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)構(gòu)建良好合作關(guān)系，拓展模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)工作開展途徑，并在短期培訓(xùn)后開展實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生相關(guān)法律知識(shí)內(nèi)化的同時(shí)，使其適應(yīng)實(shí)際職業(yè)環(huán)境，提高司法輔助人才實(shí)踐培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時(shí)，革新模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，院校應(yīng)培養(yǎng)專門實(shí)訓(xùn)教室，讓實(shí)訓(xùn)人員參與到實(shí)踐教學(xué)中，以此提高司法輔助人才培養(yǎng)質(zhì)量。模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)主要由審判員、書記員、原告和被告組成，不同角色可以配有相應(yīng)實(shí)訓(xùn)教育人員，以此實(shí)現(xiàn)司法輔助人才的針對(duì)性培養(yǎng)。院校應(yīng)定期培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教師，將其送到檢察院、法院以及公安機(jī)關(guān)等法律實(shí)務(wù)部門開展學(xué)習(xí)工作，熟悉辦案規(guī)則與操作流程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而從實(shí)訓(xùn)教師方面提高模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)中司法輔助人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

（四）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育，拓展實(shí)踐教學(xué)途徑

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，其中包括教育領(lǐng)域。為提高模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)靈活性，充分利用線上教學(xué)資源，可以在模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)開展過程中適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和線上平臺(tái)，以此拓展實(shí)踐教育途徑，提高碎片化時(shí)間利用率。具體而言，模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展需要經(jīng)過五個(gè)環(huán)節(jié)，分別為實(shí)踐準(zhǔn)備、案例選擇、角色分組、審判過程以及評(píng)價(jià)總結(jié)。在以司法輔助人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)改革模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，可以將網(wǎng)絡(luò)及線上信息技術(shù)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程，開展實(shí)踐準(zhǔn)備工作時(shí)，參與模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)模擬的學(xué)生應(yīng)收集相關(guān)影視資料提高對(duì)訴訟程序的熟悉度，掌握自主法律文書制作能力。選擇案例時(shí)，要具有時(shí)代性、針對(duì)性和復(fù)雜性，具有探討和模擬的價(jià)值，該過程中可適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，提高學(xué)生參與感和認(rèn)真性。分組時(shí)，教師應(yīng)明確傳達(dá)司法輔助人員角色的素質(zhì)要求和職業(yè)技能要求，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)合理性，并按角色進(jìn)行分組，組織學(xué)生開展司法輔助工作的討論與分析，為后續(xù)實(shí)踐工作奠定良好基礎(chǔ)。在模擬法庭審判實(shí)踐過程中，做好庭前準(zhǔn)備以及記錄等工作，值得注意的是，開展前教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到庭審的重要性，使其切實(shí)投入到司法輔助人員這一角色中，重視程序規(guī)范性。在此過程中，教師不得參與、干涉審判程序，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成審判活動(dòng)，進(jìn)而讓擔(dān)當(dāng)司法輔助人員角色的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，提高模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)有效性。最后，根據(jù)職業(yè)道德、程序規(guī)范等方面開展評(píng)價(jià)總結(jié)工作，合理革新實(shí)踐教學(xué)。

綜上所述，模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)對(duì)司法輔助人才培養(yǎng)具有極強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。因此，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)此類人才的需求革新模擬法庭審判實(shí)踐教學(xué)模式，提高整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的完善性和實(shí)效性，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。