姜婷婷

（南寧師范大學馬克思主義學院，南寧 530299）

引 言

習近平總書記指出：“要把學習貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結合起來。”高校作為新時代大學生思想政治教育的主陣地，應承擔時代賦予的使命和責任，通過開展“四史”教育，使當代大學生的理想信念切實做到內(nèi)化于心，外化于行，并形成對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論自覺與行動自覺。

一、將“四史”教育融入高校思政課教學的多維價值

高校是培養(yǎng)時代新人的奠基地，同時也是黨的教育方針的前沿陣地。思想政治課是高校鑄魂育人的著力點，將“四史”教育融入高校思政課，既是落實立德樹人的需要，也是弘揚愛國主義的途徑。

（一）將“四史”教育融入高校思政課是落實立德樹人的需要

高校需要“四史”教育融入思政課教學體系，以落實立德樹人的根本任務。高校需要發(fā)揮教育優(yōu)勢和課程特點，針對學生的時代特征和現(xiàn)實需求，遵循思想政治教育規(guī)律和學生成長規(guī)律。將“四史”教育融入思政課教學體系，是高校思政課改革創(chuàng)新的重要任務。根據(jù)中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》的要求和中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》的部署，高校要結合實際，創(chuàng)造性地貫徹落實推進“四史”教育融入思政課課程體系、推進“四史”教育內(nèi)容融入思政課內(nèi)容體系、推進思政課改革創(chuàng)新。促進思政課的改革創(chuàng)新，推進“四史”教育的有效開展，這是高校落實立德樹人根本任務的應然選擇。

（二）將“四史”教育融入高校思政課是弘揚愛國主義的途徑

在百年未有之大變局和中華民族偉大復興的關鍵時期，引導青年大學生牢記建設社會主義的使命，樹立愛國主義情懷，培養(yǎng)青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀顯得尤為重要。因此，只有充分了解“四史”，才能更好地理解新時代中國特色社會主義建設事業(yè)的科學性和歷史傳承性。在中國共產(chǎn)黨領導人民實現(xiàn)偉大民族復興的實踐中，時刻銘記初心和使命，勇?lián)鷷r代大任。在中國共產(chǎn)黨的榜樣力量下，身為新時代的大學生，也要培養(yǎng)自身高度的社會責任心，養(yǎng)成大局意識，具有世界視野。

二、將“四史”教育融入高校思政課教學的原則

以史為鑒，要善于學習借鑒歷史這本教科書。高校在開展“四史”教育的過程中，應秉持政治性與時代性原則，保障大學生全面深入進行“四史”學習，引導學生將歷史經(jīng)驗與現(xiàn)實發(fā)展相融合。

（一）保持“四史”教育的政治性原則

政治性是高校思想政治“四史”教育的鮮明屬性?！八氖贰苯逃且择R克思主義歷史觀為基礎的政治教育，保持了正確的政治方向?！八氖贰苯逃臎Q策部署是站在“兩個一百年”的歷史交匯點上的，高校在人才培養(yǎng)、文化傳承方面的特殊地位和功能決定了必須高標準、高質量地開展“四史”教育，以政治的高度將“四史”學習教育融入高校各項事業(yè)，運用馬克思主義的歷史觀和方法論，結合生動的“四史”教育素材培養(yǎng)學生愛國情懷，彰顯“四史”教育的政治站位。

（二）緊追“四史”教育的時代性原則

近年來，黨和國家下發(fā)的一系列重要文件均強調(diào)要把“四史”教育融入高校思政課教學，因此，高校應堅持歷史性與時代性相融合來開展“四史”教育。以史鑒今，汲取“四史”中的經(jīng)驗智慧，汲取治國理政的本領。通過“四史”學習，指導高校學生在人生發(fā)展道路上必須面向現(xiàn)實、指向未來。因此，可以從歷史經(jīng)驗中把握“四史”教育的時代性，最終落腳到中國特色社會主義事業(yè)的建設上。

三、將“四史”教育融入高校思政課的路徑

高校加強“四史”教育，是秉持立德樹人的初心，踐行為黨育人、為國育才的使命。因此，要將“四史”教育融入高校思想政治工作并貫穿教育教學的全過程，通過提升高校思政教師“四史”教育的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新教育載體和方式、融入教學體系、結合社會實踐等途徑來實現(xiàn)。

（一）提升高校思政教師“四史”教育的專業(yè)素養(yǎng)

“四史”教育融入高校思政課教學體系的關鍵在教師?！八氖贰苯逃n是聚集思想性、政治性和理論性的課程，在思政教師“四史”教育培訓的體系中，首先要提升思政教師的知識結構和專業(yè)素養(yǎng)，借助教學資源平臺，遵循歷史與現(xiàn)實相結合的準則，以歷史發(fā)展脈絡為立足點，把研究成果轉化為教學成果，進而提升高校思政教師的“四史”教學水平；其次，高校馬克思主義學院思政教師應組織集中備課、教學觀摩等活動，學習并探索“四史”教育融入思政課教學體系的成功經(jīng)驗和有效模式。

（二）創(chuàng)新教育載體和方式是擴展“四史”教育的必要途徑

要運用新穎的教育載體吸引學生掌握“四史”知識，增強“四史”學習活動的吸引力。尤其是面對智能化、網(wǎng)絡化的潮流趨勢，思政教師要打破固態(tài)單一的教學空間，探索運用虛擬現(xiàn)實技術、慕課教學等新載體，以提高思政課的時代性。一是善于利用和挖掘傳播媒介，發(fā)揮網(wǎng)絡平臺資源優(yōu)勢。例如，通過建設虛擬仿真教學中心、開發(fā)線上自主學習模式，實現(xiàn)“四史”知識隨時隨地可學，在潤物細無聲的情境中學習“四史”知識。二是運用情景式教學、實踐式教學等教學方式，強化場景體驗。另外，要注重把握重要時間節(jié)點，在“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié)等紀念日舉行一系列紀念活動，如通過演講比賽、主題辯論、創(chuàng)作征文等形式開展以“四史”學習為主題的系列活動。

（三）融入思政課教學體系是實施“四史”教育的主要手段

一是開設“四史”教育選擇性必修課程，使其作為思政課課程體系的一部分，有利于“四史”教育即時開展、有效推進。二是“四史”教育內(nèi)容融入思政課必修課程內(nèi)容體系，有利于“四史”教育潤物無聲。思政課必修課程不同程度地涉及“四史”教育的內(nèi)容。三是思政課作為公共必修課程，將“四史”教育融入思政課教學體系有利于提高教育的覆蓋面和有效性。與其他專業(yè)課程或宣傳渠道受眾面只涉及相關專業(yè)、部分學生不同，思政課是公共必修課程，也是鑄魂育人的靈魂課程，受眾面是全體在校大學生，授課內(nèi)容有思想性、政治性和理論性的標準要求。將“四史”教育融入思政課教學體系，有利于提高學生對“四史”教育的認同感。

（四）結合社會實踐是高校思政課“四史”教育的必要環(huán)節(jié)

將“四史”教育結合到社會實踐活動中，推動思政小課堂和社會大課堂相融合，著實發(fā)揮社會實踐這一課堂的優(yōu)勢，通過社會實踐促進大學生對“四史”教育由感性認識內(nèi)化升華為理性認識。例如：首先可以通過走訪校外紅色根據(jù)地、革命紀念館，開展重走長征路、初心路等實踐活動，使學生在親身體驗中感受中國革命文化的魅力，寓教于樂，讓大學生重溫歷史，培養(yǎng)學生的思考能力，提升其精神境界，做到內(nèi)化于心、外化于行；其次可以組織學生參加體驗式活動，在實踐中增強學習的體驗感，切實感受中國人民和中國共產(chǎn)黨百年來對國家前途和命運艱辛的探索歷程，培養(yǎng)大學生的責任擔當意識，加強國家認同，強化對黨的情感。

結 語

“四史”是新時代大學生必須學習的知識。高校思政課堂作為培養(yǎng)學生思想價值觀、建設學生意識形態(tài)的主陣地，必須積極引導學生學習“四史”。在教學過程中，思政課教師要能結合學生實際情況，靈活采用多種教育載體促進思政教育與“四史”教育有機結合，從而為學生提供豐富的思政學習資源。