劉 琦 常 穎

（哈爾濱理工大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150080）

兒童文學(xué)是適合兒童閱讀、具有豐富哲理或思想感情的、能引發(fā)兒童探究思考的文學(xué)作品，其與成人文學(xué)存在較大差異。兒童文學(xué)具有語言生動(dòng)、視角獨(dú)特、意境優(yōu)美、情節(jié)流暢等諸多特點(diǎn)，是兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界的窗口。閱讀文學(xué)作品可以拓展兒童的視野，提高兒童的感性認(rèn)識(shí)和理性思考能力。在世界兒童文學(xué)的百花園中，俄羅斯兒童文學(xué)以其獨(dú)特的視角、題材的多樣、影響力的廣受到全世界的矚目。

一、熱列茲尼科夫與《丑八怪》

弗拉基米爾·卡爾波維奇·熱列茲尼科夫是俄羅斯著名的兒童文學(xué)作家。作家正式進(jìn)入俄羅斯兒童文壇是在1957年，其發(fā)表于1960年的第一部作品《形形色色的故事》正式奠定了熱列茲尼科夫的作家地位；隨后其出版了多部以校園兒童生活和學(xué)生道德風(fēng)貌為主題的兒童文學(xué)作品，是俄羅斯兒童文學(xué)史上為數(shù)不多的關(guān)注兒童成長中道德教化問題的作家之一。

熱列茲尼科夫的作品以中篇小說和短篇小說為主。小說均以現(xiàn)實(shí)生活為創(chuàng)作來源，穿插著成人人物對(duì)自身往昔生活的回憶與思考，融入了衛(wèi)國戰(zhàn)爭等重大歷史事件，其作品往往與事件發(fā)生的社會(huì)背景融為一體，具有深刻的社會(huì)意義。

熱列茲尼科夫以極其細(xì)膩的文筆精心刻畫其作品中每一個(gè)人物的動(dòng)作與語言，他筆下的人物栩栩如生、個(gè)性鮮明。由其作品改編的電影劇本《帶行李箱的旅客》與《丑八怪》分別于1974年、1986年獲得蘇聯(lián)國家獎(jiǎng)金。至此，熱列茲尼科夫的名字不僅享譽(yù)俄羅斯，更被世界讀者所熟知。

世界上大多數(shù)兒童文學(xué)作品均致力于在書中為兒童勾勒美好童話世界，作家筆下的兒童主人公形象均是正面的、積極的，代表著善良與純真。故事也通常發(fā)生在和諧寧靜的背景下，以主人公為代表的正義戰(zhàn)勝邪惡。長期以來，兒童作品多以教化為主，目的在于通過閱讀使兒童少年感知到現(xiàn)實(shí)世界的絢麗多彩與美好浪漫，培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)?！盁崃衅澞峥品蛟凇冻蟀斯帧分懈嬖V少年讀者的是一個(gè)真實(shí)的世界，打破了以前那個(gè)近乎虛幻的兒童世界，使孩子們感到作品中所表現(xiàn)的生活與他們的實(shí)際生活是那樣的貼近，從而與作品產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。”[1]

作者認(rèn)為，理想中的童話世界十分美好，但世界也隱藏著“骯臟丑惡”，作家應(yīng)該勇于直面校園霸凌這一普遍存在的現(xiàn)象，揭開兒童成長過程中的陰暗面，將最真實(shí)的善惡美丑呈現(xiàn)在小讀者面前，使其從書中主人公身上學(xué)習(xí)到敢于表達(dá)、勇于反抗的精神內(nèi)核。

二、《丑八怪》主題思想

作為真正使作者聲名鵲起的作品，《丑八怪》發(fā)表于1973年。該書榮獲俄羅斯蓋達(dá)爾兒童文學(xué)獎(jiǎng)、意大利文學(xué)獎(jiǎng)、波蘭雅努什·科爾恰克獎(jiǎng)等國際知名獎(jiǎng)項(xiàng)，被稱為為老師、學(xué)生、家長和社會(huì)各界人士都應(yīng)該好好看一看的書。其改編的同名電影于1983年上映，由俄羅斯著名導(dǎo)演羅蘭·貝科夫?qū)а荨?/p>

《丑八怪》取材于現(xiàn)實(shí)生活，是作者聽聞其外甥女的親身經(jīng)歷后寫成的中篇小說。熱列茲尼科夫擅長細(xì)膩刻畫人物內(nèi)心世界，其作品中有大量的人物心理活動(dòng)分析，主人公的內(nèi)心獨(dú)白是塑造人物形象的主要方式。

1.小說情節(jié)發(fā)展

本書以六年級(jí)轉(zhuǎn)校生，活潑可愛的蓮卡為小主人公，通過對(duì)蓮卡校園生活的描寫，刻畫了一個(gè)個(gè)生動(dòng)真實(shí)的兒童形象。成千上萬個(gè)男孩女孩都能在書中的人物里找到自己的影子?！吧徔w快地沖過狹窄的城鎮(zhèn)小路……她的外套敞開著，眼睛里滿是絕望，唇間的低語聲幾不可聞：爺爺！……親愛的爺爺!咱們離開這里吧！”

小說以倒敘的形式呈現(xiàn)，開篇就讓讀者感受到沉重的壓抑感。故事的中心事件是：轉(zhuǎn)校生蓮卡初入校園便被以米羅諾娃為首的班級(jí)小團(tuán)體貼上了“丑八怪”的標(biāo)簽，只因她笑起來嘴巴咧得大大的，看起來像稻草人一樣。蓮卡起初以為這只是同學(xué)間的玩笑話，而后卻因玩笑話被逼遠(yuǎn)走小鎮(zhèn)。在一次集體逃課事件后，善良的蓮卡為保護(hù)真正的“告密者”季瑪，主動(dòng)承認(rèn)是自己向老師打了報(bào)告，被同學(xué)們當(dāng)作“叛徒”，在班里受盡凌辱，蓮卡滿心期待著季瑪勇敢起來承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，但等到的卻是季瑪也化身為“施暴者”親自點(diǎn)燃了象征“丑八怪”的稻草人。校園霸凌使蓮卡墜入一段黑暗的時(shí)光，甚至產(chǎn)生絕望情緒。小說中蓮卡問爺爺：“爺爺，難道我永遠(yuǎn)也不會(huì)開心了嗎？難道我的生活就這樣走到了盡頭？”凌辱與孤立纏繞在她的周遭。蓮卡遭受的霸凌均來自與她年齡相仿的孩子，作者筆下的班級(jí)在一定程度上代表著一個(gè)微縮版的成人社會(huì)。

2.小說結(jié)局

故事的結(jié)尾作家并未給讀者一個(gè)光明的結(jié)局。蓮卡和爺爺遠(yuǎn)走小鎮(zhèn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)原來蓮卡和被他們戲稱為“補(bǔ)丁老頭”的蓮卡爺爺才是真正的具有高尚人格的人，紅毛在黑板上歪歪扭扭的寫下了“丑八怪，原諒我們吧”，可蓮卡永遠(yuǎn)不會(huì)知道了，真正的告密者季瑪是否會(huì)則成了下一個(gè)被孤立的“丑八怪”，也不得而知。

善與惡、美與丑在人物對(duì)比中體現(xiàn)得淋漓盡致，“在強(qiáng)烈對(duì)照中讓孩子們懂得：保持自己的榮譽(yù)，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和原則，往往需要勇氣，需要能夠戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝性格中的缺陷?！盵2]140

三、《丑八怪》主要人物形象分析

故事主要在蓮卡和六個(gè)男同學(xué)、兩個(gè)女同學(xué)和班主任老師之間展開，在“背叛事件”發(fā)生后，他們中的每個(gè)人都體現(xiàn)了分明異樣的人物性格。

1.女同學(xué)人物形象分析

小說中共有三位女性人物。古靈精怪的主人公蓮卡代表成人社會(huì)中那些擁有炙熱的心靈、高尚的品質(zhì)且敢于與一切不公正的現(xiàn)象做斗爭的正面人物。她在季瑪猶豫不決、害怕退縮的時(shí)候挺身而出，見義勇為承認(rèn)自己是“告密者”。同學(xué)們的追趕、打罵和欺凌并沒有打倒她，勇敢的蓮卡剃了光頭、穿上了被燒壞的裙子、直面曾經(jīng)欺凌過她的每一個(gè)人。從滿臉可憐變得堅(jiān)定果敢，她的行為震撼著小團(tuán)體，更令季瑪羞愧難當(dāng)。她是所有曾經(jīng)遭受過或正在遭受校園霸凌孩子的榜樣，也是作者鐘愛的兒童形象。

米羅諾娃代表校園小團(tuán)伙中的“領(lǐng)頭羊”角色，是小團(tuán)體活動(dòng)的指向標(biāo)。另一個(gè)女同學(xué)施馬科娃被蓮卡稱作“狐貍”，作為了解整個(gè)事情真相的人，她卻冷眼旁觀，甚至以此為樂。

2.男同學(xué)人物形象分析

小說中共有五位主要的男性人物。小說中的季瑪本是受同學(xué)們敬愛的人物，作者對(duì)他也是鐘愛有加，對(duì)他的外貌極盡描寫之能。借蓮卡之口我們得知季瑪擁有藍(lán)色的眼睛、金色的頭發(fā)、端正的臉，渾身上下充滿了神秘色彩，就像“入睡的男孩”一樣。“背叛事件”發(fā)生前，季瑪?shù)男蜗笫怯赂艺钡?，他提議同學(xué)們勤工儉學(xué)賺取去莫斯科游覽的錢，即使力量對(duì)比懸殊也勇敢對(duì)抗瓦利卡并制止他誘捕流浪狗?！翱闪钭x者驚訝的是季瑪本質(zhì)上也是一個(gè)無法戰(zhàn)勝虛榮心、懦弱退縮的形象，代表著戰(zhàn)勝不了一己私欲的小人。”[2]140季瑪?shù)男蜗髽O具諷刺意義，從“受虐者”到“施暴者”、從“抗?fàn)帯钡健扒?，季瑪形象的轉(zhuǎn)化說明兒童行為深受所在環(huán)境及周圍人的影響。班級(jí)里的孩子都渴望都被集體接受，成為核心團(tuán)體中的一員。

紅毛和蓬頭則是校園中喜歡用武力解決紛爭、堅(jiān)信力量能戰(zhàn)勝一切、在小團(tuán)體中充當(dāng)“打手”的形象，是那些因?yàn)楹ε率芷圬?fù)與孤立而選擇用力氣保護(hù)自己的兒童形象代表。瓦西里耶夫是那些想要擺脫小團(tuán)體卻沒有勇氣與之對(duì)抗的人，只能逆來順受、隨聲附和。

3.成人人物形象分析

小說中出場的成人形象并不多，僅有兩位主要人物，分別是蓮卡的爺爺“補(bǔ)丁老頭”和班主任瑪格麗塔。

瑪格麗塔作為班主任，在蓮卡遭受不公對(duì)待的時(shí)候卻一心想著個(gè)人瑣事，她的充耳不聞致使小團(tuán)體變本加厲，她沒有盡到一個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，是老師中少有的負(fù)面形象。

蓮卡的爺爺“補(bǔ)丁老頭”是一位經(jīng)歷過衛(wèi)國戰(zhàn)爭的軍官，整日穿著帶補(bǔ)丁的衣服，他對(duì)待自己刻薄節(jié)儉，可到故事的尾聲卻將全部家產(chǎn)和收藏的畫作捐給了小鎮(zhèn)，是典型的其貌不揚(yáng)但擁有炙熱心靈的人物形象。

學(xué)校教育和家庭教育的缺失，導(dǎo)致作為班主任老師的瑪格麗塔和蓮卡爺爺都沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的“異樣”，也正因如此，校園霸凌的悲劇才會(huì)一次次的重演。

四、關(guān)注校園霸凌刻不容緩

校園霸凌指同學(xué)或同伴之間有組織的、長期的欺凌壓迫他人的行為，一般包括言語中的譏笑、嘲諷、謾罵、恐嚇及肢體上的攻擊、暴力、威脅等行為。

近年來，關(guān)于校園欺凌的新聞層出不窮，多數(shù)校園欺凌發(fā)生在小學(xué)至中學(xué)期間，同性別間霸凌欺辱事件占比高，日常摩擦、言語沖突等因素是引發(fā)糾紛的主要原因，群體性參與致使霸凌欺辱事件升級(jí)，甚至導(dǎo)致“流血”發(fā)生。“世界衛(wèi)生組織從1998年開始對(duì)15686名公立和私立學(xué)校的一年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，2001年公布的結(jié)果顯示，30%的學(xué)生都有霸凌和被霸凌的經(jīng)歷，其中13%是霸凌者，11%是被霸凌者，6%既是被霸凌者，又是霸凌者?！盵3]進(jìn)入20世紀(jì)后，隨著網(wǎng)絡(luò)交往方式的普及，網(wǎng)絡(luò)霸凌現(xiàn)已成了新的校園霸凌形式。有報(bào)道指出，受害的學(xué)生抑郁發(fā)生率要比同齡學(xué)生高，校園霸凌會(huì)對(duì)學(xué)生的心理及身體產(chǎn)生嚴(yán)重影響，甚至影響其性格與人格正常發(fā)育?！熬砣胄@霸凌的學(xué)生，無論是加害者還是受害者，在酗酒、抽煙、吸毒等發(fā)生健康風(fēng)險(xiǎn)行為的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡人。而學(xué)生們?cè)谛@霸凌中的行為模式如果沒有及時(shí)糾正，那么在成年以后，他們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系方面會(huì)存在較為明顯的缺陷，發(fā)生犯罪的概率也會(huì)比正常人高?！盵4]

缺乏正確價(jià)值引領(lǐng)和行為糾正的孩子們一次又一次充當(dāng)了“施暴者”的角色。和現(xiàn)實(shí)生活一樣，“施暴者”很難認(rèn)識(shí)到自己行為的嚴(yán)重性，在他們眼中這只是“無聊的惡作劇”，可對(duì)于“受虐者”來說，所帶來的陰影和傷害是終生難以愈合的。

五、《丑八怪》的教育意義

熱列茲尼科夫認(rèn)為，一個(gè)人越早思考人在周圍世界的位置和存在的價(jià)值，越早思考善良和邪惡之間是如何對(duì)抗的，便會(huì)越早成長為一個(gè)真正的“人”。[5]熱列茲尼科夫堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作的真實(shí)性原則，并且避免刻板的說教，通過真實(shí)故事的闡述，給兒童以警醒和啟迪。于那些曾經(jīng)遭遇過校園霸凌的兒童而言，蓮卡的勇敢行為能夠治愈和慰藉那些疼痛的傷口，鼓舞廣大青少年讀者，為他們帶來精神上的支撐和反抗的勇氣，能夠引導(dǎo)兒童正確對(duì)待生活中的“丑惡”，引導(dǎo)兒童對(duì)真、善、美的向往，依靠自己的行動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)美好善良的世界。于那些懵懂無知的“施暴者”而言，小說中人物的故事能夠及時(shí)讓他們意識(shí)到自己的行為過錯(cuò)，及時(shí)修正，避免更多的校園霸凌事件出現(xiàn)，挽救無數(shù)個(gè)身處黑暗中的兒童，為他們樹立正確的思想理念和價(jià)值觀。于家長而言，家庭教育至關(guān)重要，兒童性格的養(yǎng)成與家長的教育理念密不可分。家長不應(yīng)該唯分?jǐn)?shù)論、唯成績論，缺失對(duì)兒童心理與行為的關(guān)注與引導(dǎo)。家長應(yīng)該扮演好父母和朋友的角色，做兒童傾訴的伙伴，更要避免遭受過校園欺凌的兒童受到二次傷害。于老師而言，霸凌事件多發(fā)生在班級(jí)及學(xué)校內(nèi)部，老師作為直接面對(duì)班集體的第一人，不僅是知識(shí)的傳授者，也是班級(jí)的掌舵者，有責(zé)任把握班集體每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)。及時(shí)化解同學(xué)之間的紛爭矛盾，讓每個(gè)兒童都能生活在溫暖的陽光下，而不是漆黑的孤獨(dú)深處。

六、結(jié)語

《丑八怪》是熱列茲尼科夫最富有影響力的一部作品，被譽(yù)為世界兒童文學(xué)史上的勇敢之作，更是俄羅斯兒童文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。它成功地塑造了蓮卡這樣一個(gè)敢于抗?fàn)?、鼓舞人心的典型文學(xué)形象，從不安慌張、怯懦自卑到敢于抗?fàn)?、反抗，主人公的一系列變化與成長，是每一個(gè)少年兒童成長的縮影。其作品蘊(yùn)含榜樣的力量，更是作者想要表達(dá)的作品主題思想，即教育兒童如何正確保護(hù)自己，保持自己的原則和觀點(diǎn)，并對(duì)校園霸凌說“不”。迄今為止，《丑八怪》的主題仍然是振聾發(fā)聵、引人深思且極具教育價(jià)值與意義的。