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        山東省高校法語專業(yè)就業(yè)質(zhì)量調(diào)查與人才培養(yǎng)探究

        2021-11-24 16:15:38
        現(xiàn)代交際 2021年21期
        關(guān)鍵詞:山東省

        汪 玥

        (山東財經(jīng)大學 山東 濟南 250014)

        山東省作為集人口、經(jīng)濟、文化、教育于一身的“大省”,積極聚集各種優(yōu)勢因素,從政策和制度上促進就業(yè)活躍,提升就業(yè)水平。山東省已開啟新時代現(xiàn)代化強省建設(shè)新征程。在此背景下,本文將從山東財經(jīng)大學法語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷入手,基于《周易》的“三才之道”理論[1],研究山東省高校法語專業(yè)基本狀況及人才培養(yǎng)模式,并為進一步發(fā)展與提高山東省法語人才能力,完善法語人才培養(yǎng)體系提出建議。

        一、山東省高校法語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)宏觀環(huán)境分析

        近年來,山東省與法國及法語國家與地區(qū)在經(jīng)貿(mào)、能源、科技、旅游及文化等方面交流與合作頻繁,發(fā)展勢頭良好。經(jīng)貿(mào)方面,山東省與法國雙向投資穩(wěn)步擴大。據(jù)商務部數(shù)據(jù)統(tǒng)計,截至2018年底,法國在山東省設(shè)立企業(yè)112家,實際使用外資4.4億。主要項目涉及科技、新型材料、建筑材料、化工、電器機械和器材制造等多各領(lǐng)域。截至2019年9月,山東省累計備案核準對法國境外投資企業(yè)(機構(gòu))25家,核準中方投資13.5億美元。山東省積極利用跨國公司領(lǐng)導人青島峰會、進博會等高端經(jīng)貿(mào)合作交流平臺,推動更多法國知名跨國公司在山東省投資興業(yè)。截至2018年底,共有15家法國世界500強公司在山東省陸續(xù)投資71個項目。[2]旅游產(chǎn)業(yè)方面,山東省開設(shè)系列活動大力推進旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,努力打造國內(nèi)外具有較高知名度和美譽度的文化旅游目的地品牌集群,發(fā)揮好客山東海外營銷中心作用。進一步推介山東自貿(mào)試驗區(qū),充分利用其所搭建的海外業(yè)務拓展服務平臺推動跨境文化企業(yè)開拓海外市場,利用大宗貿(mào)易和跨境電商平臺提供一站式出口貿(mào)易服務及海外文化雙向交流驛站平臺,打通文化企業(yè)“走出去”通道,深度拓寬法國市場。同時邀請法國政府、企業(yè)、機構(gòu)參與山東省自貿(mào)試驗區(qū)建設(shè)。

        山東省于1985年與法國布列塔尼大區(qū)建立友好關(guān)系,2014年與法國盧瓦爾大區(qū)簽署友好備忘錄,省內(nèi)多市與法國9個城市已建立友好城市關(guān)系。山東省對外友好交往的內(nèi)容和形式日益豐富,合作內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、教育、環(huán)保等諸多領(lǐng)域,建立了不同層次交流機制。

        此外,在非洲共有26個國家使用法語。山東省與非洲國家的經(jīng)貿(mào)合作與文化交流不斷加深。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計,截至2013年,山東在非洲設(shè)立了358家企業(yè)和機構(gòu),協(xié)議投資8.67億美元。隨著“一帶一路”倡議的進一步推進,非洲市場呈現(xiàn)出巨大潛力,給法語專業(yè)學生帶來機遇。

        總之,為了實現(xiàn)2035年遠景目標,山東省各高校應深入分析法語資源需求市場,與社會接軌,創(chuàng)新適合山東發(fā)展的法語專業(yè)人才培養(yǎng)模式,提升山東省法語專業(yè)畢業(yè)生核心競爭力。

        二、山東省高校法語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

        近年來,全國法語專業(yè)發(fā)展迅速,開設(shè)法語專業(yè)的高校數(shù)量猛增,專業(yè)規(guī)模急劇擴大,畢業(yè)生人數(shù)增加。山東省高校法語專業(yè)也取得了一定發(fā)展。目前,開設(shè)法語專業(yè)本科的高校有13所:山東大學、中國海洋大學、青島大學、山東師范大學、濟南大學、曲阜師范大學、濰坊學院、魯東大學、山東財經(jīng)大學、濱州學院、臨沂大學、青島城市學院、山東青年政治學院。這些學校所在地主要集中在準一線、二線城市,其余高校遍布山東省各地級市,分布較合理。具體僅就法語專業(yè)設(shè)置看,與教育資源分配及城市國際化水平有相當關(guān)系。眾所周知,高校的合理布局,不僅可以促進我國高等教育可持續(xù)發(fā)展,也對所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)、知識和人才的支持,這種潛在的經(jīng)濟影響越來越受到重視。結(jié)合山東省經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略看,法語專業(yè)在山東省沿海城市較稀缺,7個沿海城市中只有2所高校設(shè)有法語專業(yè),而這一地區(qū)正處在山東藍色經(jīng)濟區(qū),國家海洋經(jīng)濟試點之一,具有日益凸顯的戰(zhàn)略地位,可見存在潛在的法語專業(yè)人才需求。

        從畢業(yè)生就業(yè)方面看,根據(jù)2019年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告數(shù)據(jù)顯示,法語專業(yè)(本/專科)畢業(yè)生情況良好,14所高校法語專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率達96%。畢業(yè)生就業(yè)方向主要集中在就業(yè)、考研或出國留學。但山東省內(nèi)就業(yè)的行業(yè)多與法語相關(guān)度不高。

        從師資隊伍建設(shè)看,目前山東省共有法語教師近90人,其中男性教師人數(shù)較少,性別比例嚴重失調(diào)。從學歷結(jié)構(gòu)上看,具有博士學位教師18人,具有碩士學位的教師仍然是教學和科研的主力軍。但從學科發(fā)展和職稱晉級要求來看,具有博士學位是未來發(fā)展的必然趨勢。從職稱結(jié)構(gòu)看,教授2人,副教授10人。高級職稱人數(shù)雖較之前有很大提升,占師資總數(shù)的13%,但省內(nèi)缺少學科帶頭人是不爭的事實,師資力量薄弱,無法形成梯隊協(xié)同建設(shè),一定程度上制約了法語專業(yè)學科更大發(fā)展;因此,通過現(xiàn)有教師職稱提升,可以在一定程度上改善師資力量,同時引進高層次人才,盡快擺脫省內(nèi)法語專業(yè)缺少一流學術(shù)帶頭人的困境,這與相關(guān)人才配套政策和地域環(huán)境優(yōu)勢都有直接關(guān)系。

        從本科教學水平看,各高校均根據(jù)《法語教學大綱》制定培養(yǎng)方案,設(shè)置了聽說讀寫譯五項技能課程?;A(chǔ)階段的課程設(shè)置以夯實基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學習興趣和良好的學習方法為主,輔以語言交際能力與文化課程,如法語閱讀與寫作,法國與法語地區(qū)國家概況等。高年級階段,注重學生語言技能和文化專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),如口、筆譯,法語跨文化交際等。為了幫助學生就業(yè),各高校還開設(shè)了外貿(mào)、旅游等方向的法語課程,如“商務法語”“經(jīng)貿(mào)法語”“旅游法語”。總體來說,省內(nèi)各高校課程設(shè)置相似度極高,沒有根據(jù)高校自身情況與資源,設(shè)置適合當前經(jīng)濟形勢和發(fā)展的課程體系,趨同化現(xiàn)象嚴重,畢業(yè)生在就業(yè)市場缺乏核心競爭力。

        三、山東財經(jīng)大學法語專業(yè)就業(yè)質(zhì)量調(diào)查與分析

        就業(yè)質(zhì)量是一項衡量高等教育成效的重要指標之一,就業(yè)質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析,其有助于高校招生及教學改革等環(huán)節(jié)的調(diào)整與完善。本文以山東財經(jīng)大學為例,通過調(diào)查問卷和訪談形式,對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行調(diào)查與分析。

        此次調(diào)查問卷共設(shè)計15題,包括單選、多選及問答題。最終收回有效問卷85份。從總體數(shù)據(jù)看,近一半的法語專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)持樂觀態(tài)度,認為比較容易找到工作,大家對就業(yè)形勢有一定自信心。但具體分析,也存在一定問題。

        1.與專業(yè)匹配度不高

        從整體數(shù)據(jù)看,本校省內(nèi)就業(yè)人數(shù)平穩(wěn),但有67%的畢業(yè)生從事的工作與法語無關(guān)。大多數(shù)同學在諸多因素下,放棄了花費四年時間精力學習的專業(yè)。根據(jù)前程無憂網(wǎng)站2020年7月31日數(shù)據(jù),對山東省法語崗位的搜索發(fā)現(xiàn),僅有113條招聘信息,其中濟南28,青島60,煙臺、淄博分別為4條。全省總數(shù)不及寧波一市169條的招聘崗位量??梢姡c經(jīng)濟發(fā)達省份相比,山東國際化水平一般,省內(nèi)對法語人才需求量不大,就業(yè)渠道相對較窄。

        2.事業(yè)單位就業(yè)人數(shù)較少,國內(nèi)升學比率較低

        目前省內(nèi)僅有中國海洋大學一所高校設(shè)有碩士點,專業(yè)上升通道較有限。省內(nèi)機關(guān)及事業(yè)單位對法語專業(yè)人才的需求較少,與法語相關(guān)的海關(guān)、外事辦等涉外機關(guān)單位崗位有限,省內(nèi)高校同質(zhì)化教育體系下培養(yǎng)的法語專業(yè)畢業(yè)生缺乏核心競爭力,加之很多來自全國的應聘者,競爭異常激烈。

        3.實際應用能力不足

        此次調(diào)查中,當被問到“畢業(yè)生在實際工作中遇到的最突出問題是”,有62人選擇“語言基礎(chǔ)欠扎實”,59人選擇“實踐經(jīng)驗不足”,40人選擇了“所學知識與實際工作脫節(jié)”。究其原因,語言基礎(chǔ)差,突出表現(xiàn)為口語交際和書面表達能力不能完全勝任實際工作。主觀原因上,學生缺乏基礎(chǔ)技能訓練的意識,在技能方面下的功夫還不夠;客觀上,國內(nèi)法語等級考試沒有口語題,無法對口語能力進行評測。所學知識與實際工作脫節(jié)方面,許多高校在課程設(shè)置方面都注意了學生實際能力的培養(yǎng),設(shè)置了與實際工作相關(guān)的“口、筆譯”“商務法語”等課程,但由于學時有限,且多為“紙上談兵”,未能有實訓實踐練習的機會,加之授課多以語言專業(yè)教師為主,本身缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗,學習效果不佳。

        四、優(yōu)化山東省高校法語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

        基于以上問卷調(diào)查,本文借助中國古代文化《易經(jīng)》中提出的“天、地、人”三才理論,把脈山東省高校法語專業(yè)發(fā)展。從政府政策“世態(tài)”、企業(yè)“生態(tài)”、高校及學生“心態(tài)”三個維度,為山東省高校法語專業(yè)人才培養(yǎng)提供決策參考,以期達到三方面和諧持續(xù)發(fā)展,從而培養(yǎng)出“適應我國對外交流、國家與地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、各類涉外行業(yè)、外語教育與學術(shù)研究需要的各外語語種專業(yè)人才和復合型外語人才”[3]。

        1.政府政策“動態(tài)”

        人才培養(yǎng)是一個復雜的工程。為山東省進一步吸引高質(zhì)量高層次人才,結(jié)合法語專業(yè)實際情況,提出以下建議:首先,山東省應進一步加快山東省國際化發(fā)展,全方位提升國際化水平,提升核心城市競爭力。其次,積極實施教育國際化,借助山東省區(qū)域優(yōu)勢,深入加強高等教育國際化合作與交流,重點開發(fā)山東特色新型項目,同時加強教師國際交流,匯集或培育高層次人才。最后,發(fā)揮政府資源配置和協(xié)調(diào)統(tǒng)籌的功能,利用大數(shù)據(jù),統(tǒng)計省內(nèi)各法資企業(yè)及法國合作機構(gòu)相關(guān)信息及動態(tài)。此外,建立法語專業(yè)交流平臺,有利于優(yōu)質(zhì)資源共享和專業(yè)學科共贏,發(fā)揮地區(qū)力量,形成山東省影響力。

        2.企業(yè)“生態(tài)”

        人才作為有特殊作用的勞動力,在市場經(jīng)濟體系下,以市場需求為導向。在人才市場需求導向中起重要作用的除了高校,還有企業(yè)。教育部開展的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目,正是國家為用人和育人單位搭建的交互平臺,提供了資源共享及合作的機會。通過產(chǎn)學融合機制,企業(yè)參與人才培養(yǎng)體系,可以節(jié)省人力資源成本,降低人才流動性。對高校而言,企業(yè)的參與,可提高高??蒲心芰?,訓練學生實踐能力,更可避免高?!伴]門造車”。對學生而言,企業(yè)參與,可使其增加工作經(jīng)驗,盡早為未來職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。

        3.高校及學生“心態(tài)”

        首先,法語專業(yè)在各高校學科體系中大多處于弱勢,相關(guān)政策未能考慮學科差異和特點,往往采用“一刀切”的辦法。其次,山東省內(nèi)各高校積極探索適合省情有特色的法語專業(yè)人才培養(yǎng)模式,發(fā)揮各高校自身優(yōu)勢,制訂人才培養(yǎng)方案。此外,可定期舉行學生競賽等,為法語專業(yè)學生創(chuàng)造更多機會和條件,拓寬就業(yè)渠道。高校進一步深化職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合的教學內(nèi)容改革。在教學模塊中可以設(shè)置與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教學內(nèi)容,引導學生樹立堅定樂觀的人格及專業(yè)科學的職業(yè)素養(yǎng),這不僅有益于學生未來的職場生活,也有助于學生自身的成長。

        作為21世紀大學生,除了應具有作為運用外語知識和技能,以及參與國際交流的外語人才之素養(yǎng)的基本功外,還應拓寬知識面,尤其不能排斥理科知識。大數(shù)據(jù)時代,信息調(diào)研能力、語言大數(shù)據(jù)處理能力等都是高素質(zhì)語言服務人才應該具備的能力。[4]

        五、結(jié)語

        通過對山東省高校法語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查與研究,可以看到山東省法語專業(yè)發(fā)展在新時代新形勢下存在著機遇與挑戰(zhàn)。山東省各高校法語專業(yè)應借助優(yōu)勢資源,優(yōu)勢專業(yè),探尋適合山東省發(fā)展的法語人才培養(yǎng)模式,以提高山東省外語學生核心競爭力,為山東省人才國際化做出貢獻。

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