胡曉素 黃小燕

（江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 揚(yáng)州 225101）

2013—2020年，國(guó)家陸續(xù)發(fā)布一系列關(guān)于加強(qiáng)美育工作的重要文件。2019年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，提出到2035年形成多樣化高質(zhì)量現(xiàn)代化的高校美育體系，并提出構(gòu)建美育體系的四大舉措，即建強(qiáng)師資隊(duì)伍、深化教學(xué)改革、推進(jìn)文化傳承、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力等；2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳多部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，從教材體系、課程、教學(xué)改革、辦學(xué)條件等方面為高校加強(qiáng)美育工作做出實(shí)踐指導(dǎo)。在此背景下，美育進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代，對(duì)于人才的全面發(fā)展具有重要意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代美育工作的意義

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，美育生態(tài)正在重構(gòu)。新時(shí)代美育工作的定位不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才，也是每個(gè)學(xué)生都要接受的重要教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“人人能參與，人人能出彩”，讓更多學(xué)生享受高質(zhì)量的美育資源，完成“以美育人、以美化人、以美養(yǎng)德”立德樹人的根本任務(wù)，全面提升人的生活品質(zhì)。[1]高職院校作為培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)技能型育人才的辦學(xué)單位，要充分利用當(dāng)?shù)氐姆沁z項(xiàng)目及優(yōu)秀文化傳統(tǒng)開展美育，有利于中華優(yōu)秀文化的傳承；構(gòu)建特色文化育人體系，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在年輕一代的心中深深扎根，有利于增強(qiáng)青年一代的文化自信。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代美育工作的問(wèn)題

1.高職院校生源質(zhì)量參差不齊

高職院校學(xué)生大都是高考中成績(jī)不理想或未參加高考的學(xué)生，綜合學(xué)習(xí)能力及道德素養(yǎng)都有待提升。在利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)被網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，缺少網(wǎng)絡(luò)辨別能力，更不重視網(wǎng)絡(luò)道德，課堂上也沒有與教師展開積極的互動(dòng)，審美意識(shí)和審美能力培養(yǎng)有著較大困難。有些學(xué)生自卑、不自信，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，認(rèn)為只要拿到畢業(yè)證書找個(gè)工作就可以，輕視美育課程的學(xué)習(xí)。

2.盲目增設(shè)課程，人才培養(yǎng)模式不確定

很多高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不清楚，不能推動(dòng)本院校發(fā)展，甚至出現(xiàn)人才培養(yǎng)模式滯后于社會(huì)企業(yè)的需求。[2]例如，有的高職院校為了擴(kuò)大招生盲目增設(shè)課程，使美育有關(guān)的課程學(xué)生人數(shù)不達(dá)標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量降低，學(xué)生素質(zhì)無(wú)法達(dá)到社會(huì)要求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。除此之外，很多高職院校美育課程設(shè)置、教學(xué)手段和模式幾乎雷同，教師大都直接使用教材配套的資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示課件，沒有重視課程內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，整合當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化要素及師資要素不多，教學(xué)場(chǎng)地局限在教室內(nèi)，使美育教學(xué)效果大打折扣。

3.校企合作沒有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)

為了更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，現(xiàn)階段很多高職院校與企業(yè)建立了合作關(guān)系，校企合作形式也越來(lái)越多樣化。例如，構(gòu)建校企合作平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)登錄學(xué)校官網(wǎng)，查詢與自己專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，了解相關(guān)就業(yè)信息。但有些高職院校開展美育工作時(shí)沒有及時(shí)更新合作企業(yè)的信息，或沒有跟蹤學(xué)生后期的實(shí)習(xí)情況，教師和學(xué)生都無(wú)法觀看到具體的實(shí)習(xí)效果，這在很大程度上制約了校企合作。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建校企合作互助的模式，企業(yè)優(yōu)秀培訓(xùn)師可以走進(jìn)高職院校，為學(xué)生講解當(dāng)下人才需求，高職院校教師也可以走進(jìn)企業(yè)，了解學(xué)生情況，為美育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。若不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)，美育的人才培養(yǎng)和校企合作鏈就會(huì)斷裂。

4.缺少必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

參與生產(chǎn)生活實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到檢驗(yàn)并內(nèi)化，積累必要的生活經(jīng)驗(yàn)，為后期的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后大都要走上工作崗位，若有一定的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)，就會(huì)更快適應(yīng)工作。美育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美、藝術(shù)美、社會(huì)美等各種形式的美。但很多高職院校管理者、教師、學(xué)生都認(rèn)為不用進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，只要保證成績(jī)就可以；這種想法顯然跟不上社會(huì)發(fā)展，滿足不了時(shí)代需求，也會(huì)使學(xué)生缺少視野和能力支撐，在理解教材、情景或理論學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難。

5.高職院校美育教師教學(xué)模式有待改善

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高校美育工作迎來(lái)了最大的發(fā)展機(jī)遇，教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。一些高校，仍然有教師沒有完全發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，一是由于教師教齡較長(zhǎng)，習(xí)慣了原有的教學(xué)方式，不愿意學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)知識(shí)；二是學(xué)校缺少互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，不能滿足教學(xué)需求。另外，學(xué)生道德及人格素養(yǎng)培養(yǎng)缺少針對(duì)性和效能性。一些教師習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，但缺少創(chuàng)新性，例如只會(huì)用微信、QQ平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流或分享教學(xué)資源，這在一定程度上影響了高校美育教學(xué)的順利開展。

三、高職院?！拔逦灰惑w”美育育人體系

高職院校“五位一體”美育體系旨在使美育育人系統(tǒng)化、體系化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，通過(guò)美育提升學(xué)生人文精神是避免人技術(shù)異化的根本。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在談到加強(qiáng)美育時(shí)指出，美育要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、校園文化結(jié)合的模式，讓更多地區(qū)、更多學(xué)校和更多學(xué)生受益。

如何將美育教學(xué)資源和實(shí)施手段進(jìn)行有機(jī)整合，形成教學(xué)體系，發(fā)揮體系的最大優(yōu)勢(shì)，是一個(gè)值得研究的理論問(wèn)題；將理論問(wèn)題落實(shí)到人才培養(yǎng)上來(lái)，又是個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。美育育人教學(xué)體系需要從高職教育美育課程、信息化教學(xué)資源庫(kù)、校園文化環(huán)境及學(xué)生社團(tuán)組成、考核評(píng)價(jià)機(jī)制五個(gè)方面構(gòu)建高職院校美育育人協(xié)同教學(xué)體系，形成理論指導(dǎo)框架。

1.科學(xué)確定美育課程目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系

課程是人才培養(yǎng)的載體，合理的課程體系是實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)的重要保障。首先，學(xué)校美育課程應(yīng)在重視基礎(chǔ)美育的同時(shí)，融入地方優(yōu)秀文化的元素，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科相互滲透。其次，摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式，增加實(shí)踐性、體驗(yàn)性、操作性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。新時(shí)期美育要凸顯時(shí)代性，遵循美育培養(yǎng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美人生觀。高職院校的學(xué)生身心發(fā)展基本定型，具有一定的判斷力、社會(huì)認(rèn)知能力及審美能力。通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，開始有了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)；大學(xué)階段的美育教育應(yīng)改變重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及的傳統(tǒng)觀念，構(gòu)建全員協(xié)同參與的管理體系，構(gòu)建美育的協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，夯實(shí)美育保障，以提升整體人才綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。再次，在國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)、改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)院校要做好與基礎(chǔ)教育美育課程的銜接，積極探索因地、因校、因人而異的地方化、個(gè)人化的拓展性課程；因此，在職業(yè)院校里要保證一定量的藝術(shù)類選修課，如音樂鑒賞、工藝美術(shù)賞析、藝術(shù)史論類、藝術(shù)批評(píng)類等，讓學(xué)生在繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)外，能夠有調(diào)解情緒、減輕壓力的拓展性學(xué)習(xí)。最后，將職業(yè)類院校的美育實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施課程化管理。以揚(yáng)州某民辦高職院校工科系為例。該系很多專業(yè)都是枯燥無(wú)味的機(jī)械原理或有難度的動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，如果安排一些欣賞揚(yáng)州傳統(tǒng)文化課程，定期組織學(xué)生參加揚(yáng)州音樂廳的市民開放日活動(dòng)；或開設(shè)篆刻、剪紙、書法等課程，提高審美修養(yǎng)，在藝術(shù)學(xué)習(xí)中磨煉意志，培養(yǎng)“工匠精神”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.美育教學(xué)的改革——信息化教學(xué)資源庫(kù)

以國(guó)家實(shí)施“寬帶中國(guó)”戰(zhàn)略為契機(jī)，充分利用信息化手段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”深入人心的新形勢(shì)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播遠(yuǎn)程教學(xué)、微信公眾賬號(hào)、慕課等多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，充分整合優(yōu)質(zhì)師資、美育元素、施教場(chǎng)所等資源，多方共建優(yōu)化美育平臺(tái)，拓寬美育內(nèi)容、質(zhì)量、空間，對(duì)社會(huì)開放達(dá)到服務(wù)社會(huì)的目的，使更多人獲益。[3]通過(guò)信息化教學(xué)資源庫(kù)，獲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、非遺項(xiàng)目、校園文化、企業(yè)文化等資源，將藝術(shù)教育與德育、智育、體育融合，開展以美育為主題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在課程中融入美育元素，發(fā)揮各學(xué)科教師優(yōu)勢(shì)，形成專業(yè)技能培養(yǎng)、思政培養(yǎng)、美育為目標(biāo)的育人合力。

3.加強(qiáng)校園景觀文化和內(nèi)涵文化建設(shè)

文化是學(xué)校的靈魂?！吧讲辉诟?，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！毙２辉诖?，有文化才有生命。校園景觀文化是學(xué)校文化的物化和外顯，體現(xiàn)了一所學(xué)校的氣質(zhì)和品味，對(duì)廣大師生有著不可替代的教育熏陶作用?！懊涝谟诎l(fā)現(xiàn)”，校園的一草一木、一橋一水、亭臺(tái)樓閣等自然景觀在潛移默化中培養(yǎng)著學(xué)生審美能力，讓學(xué)生感受自然的美。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考人的主觀意識(shí)與客觀事物之間的關(guān)系，科學(xué)精神與人文情懷結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以美感人，以景育人，創(chuàng)建符合自身辦學(xué)特點(diǎn)的主題文化教育，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

4.充分利用學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)

大學(xué)生社團(tuán)是高校服務(wù)育人的重要平臺(tái)，應(yīng)培育其成為美育普及及傳播的先遣隊(duì)。各類的學(xué)生社團(tuán)以豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容、靈活新穎的活動(dòng)形式，聚集了志同道合的優(yōu)秀青年，它在豐富著校園文化、提升校園文化品位、助力大學(xué)生成長(zhǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。在眾多的社團(tuán)中，藝術(shù)社團(tuán)是最聚人氣的，學(xué)生們通過(guò)共同的興趣愛好相識(shí)，鍛煉了人際交往能力，拓寬了視野，增強(qiáng)了自信。在學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、美術(shù)的過(guò)程中，有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生可以傳授自己的藝術(shù)知識(shí)，性格活躍的學(xué)生可以帶動(dòng)內(nèi)向、靦腆的學(xué)生，缺乏自信的學(xué)生可以在社團(tuán)活動(dòng)中得到成就感，找回自信。

5.建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是以學(xué)生的成績(jī)來(lái)考評(píng)的，但在高職院校學(xué)生美育成績(jī)和美育素養(yǎng)同等重要。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，使就業(yè)成為多數(shù)學(xué)生的壓力[4]；因此，高職院校的評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)進(jìn)行改革。例如，可以按照學(xué)生完成任務(wù)的方法及質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。高職院校應(yīng)改革課時(shí)及教學(xué)考試要求，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介評(píng)價(jià)學(xué)生作品，讓學(xué)生作品在更大范圍內(nèi)得以展現(xiàn)，這有利于提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性及學(xué)習(xí)自信心，也有助于社會(huì)更好地了解學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校要探索美育教師的考評(píng)機(jī)制與職稱評(píng)審機(jī)制，在職稱晉升、職業(yè)發(fā)展方面為美育教師提供保障，促進(jìn)美育教師提升教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方法的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)空間存在的非法、有害信息及低俗內(nèi)容為美育帶來(lái)新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題。政府及監(jiān)管部門首先要從源頭把脈互聯(lián)網(wǎng)信息，構(gòu)建“宣揚(yáng)正能量、弘揚(yáng)主旋律”的網(wǎng)絡(luò)空間，打造風(fēng)清氣正的綠色網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)；高校要引導(dǎo)學(xué)生提升互聯(lián)網(wǎng)信息辨識(shí)能力，理性思考、分析網(wǎng)絡(luò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)由感性向理性的升華。