王利梅

（商丘工學(xué)院，商丘 476000）

一、大學(xué)生“四自”管理的現(xiàn)狀調(diào)查研究

為充分了解大學(xué)生“四自”管理的現(xiàn)狀，作者對學(xué)院大一至大三學(xué)生進(jìn)行了匿名問卷調(diào)查得知，在對“自我教育”的認(rèn)同度方面，45%的學(xué)生自認(rèn)為能較好地進(jìn)行“自我教育”，39%的學(xué)生認(rèn)為自己不能較好地進(jìn)行“自我教育”，16%的學(xué)生感覺自己“自我教育”能力較差。在對“自我管理”的認(rèn)同度方面，60%的學(xué)生認(rèn)為有較好的“自我管理”能力，20%的學(xué)生認(rèn)為“自我管理”能力較差，20%的學(xué)生不清楚“自我管理”能力如何，這部分學(xué)生以專科學(xué)生為主。在對“自我服務(wù)”的認(rèn)同度方面，50%的學(xué)生自認(rèn)為能較好地“自我服務(wù)”，32%的學(xué)生認(rèn)為“自我服務(wù)”能力有待于進(jìn)一步提高，18%的學(xué)生不具備“自我服務(wù)”的能力。在對“自我監(jiān)督”的認(rèn)同度方面，45%的學(xué)生認(rèn)為具備“自我監(jiān)督”的能力，34%的學(xué)生認(rèn)為“自我監(jiān)督”能力較差，21%的學(xué)生根本不具備“自我監(jiān)督”的能力，這部分學(xué)生以專科學(xué)生為主，他們的自我監(jiān)督能力很不樂觀。

二、大學(xué)生“四自”管理模式的必要性和可行性分析

（一）大學(xué)生“四自”管理模式的必要性

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到，各高校努力推進(jìn)思想政治教育貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，積極探索大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我發(fā)展”的新途徑、新方法、新渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。同時指出：“堅持教育與自我教育相結(jié)合”是新時期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一[1]?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》 即教育部41 號令第一章第五條提到實施學(xué)生管理，應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，教育和引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任[2]，鼓勵和支持學(xué)生實行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督。

因此，高校思想政治教育工作者對學(xué)生“四自”管理的理解和做法并不是輔導(dǎo)員不管不問，更不是放棄教育，而是通過“1+X”形式，其中“1”代表主線，“X”則代表相應(yīng)的管理措施，“X”也可以指充分發(fā)揮一批忠誠、可靠、擔(dān)當(dāng)、有能力的學(xué)生干部隊伍；充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、黨團(tuán)組織、學(xué)生干部的教育引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督，從而達(dá)到教育的最高境界。

（二）大學(xué)生“四自”管理模式的可行性

1.實施大學(xué)生“四自”管理的法規(guī)依據(jù)

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第四章第四十條指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善學(xué)生參與管理的組織形式，支持和保障學(xué)生依法、依章參與學(xué)校管理”[2]。從條款中可以看出，《規(guī)定》尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受教育管理和自我管理，為大學(xué)生進(jìn)行自我管理提供了法規(guī)依據(jù)。

2.實施大學(xué)生“四自”管理的現(xiàn)實依據(jù)

一是低頭族現(xiàn)象普遍?！暗皖^族”是目前高校中一些大學(xué)生上課的一種狀態(tài)，有些學(xué)生經(jīng)常是手機(jī)不離手，甚至一個人兩部手機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生自我管理能力弱化。二是逃課現(xiàn)象時有發(fā)生。不管是雙一流高校還是普通高校，都存在著不同程度上的學(xué)生逃課現(xiàn)象。選修課必逃，必修課選逃成為一種時尚，甚至出現(xiàn)了“有償代課”的情況，也間接反映了學(xué)生自我監(jiān)督能力較弱，自我教育理念淡薄。

3.個別學(xué)生干部自我服務(wù)意識不強(qiáng)

絕大多數(shù)學(xué)生干部自我服務(wù)意識較強(qiáng)，但是也出現(xiàn)了個別學(xué)生干部功利心較強(qiáng)，對自己有好處時對學(xué)生的服務(wù)意識明顯增強(qiáng)，如果沒有好處時對學(xué)生的服務(wù)意識明顯冷淡。

三、大學(xué)生“四自”管理模式的路徑探索

在“四自”管理中，自我管理是基礎(chǔ)，自我監(jiān)督是措施，自我服務(wù)是延伸，自我教育是目標(biāo)?！八淖浴惫芾砭褪且詫W(xué)生自我管理為主，從個體教育入手，從完善自身逐漸過渡到完善集體，從而提高整體素質(zhì)。

（一）自我管理的模式

大學(xué)生管理工作既離不開學(xué)校與思政教育工作者的管理，也離不開大學(xué)生的自我管理，“他律”和“自律”兩者有機(jī)結(jié)合，就能達(dá)到事半功倍的效果。大學(xué)生自我管理的核心就是自己對自己的時間管理，高校思想政治教育工作者就要先成為自我管理的射擊高手，打中學(xué)生自我管理的核心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理。

（二）自我管理的方法

1.建立宿舍文明公約

《規(guī)定》第四十八條指出：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生住宿管理制度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校關(guān)于學(xué)生住宿管理的規(guī)定，鼓勵和支持學(xué)生通過制定公約，實施自我管理[2]。

2.嘗試推行“學(xué)長制”

高?？梢栽诟吣昙墝W(xué)長中選拔一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，道德品質(zhì)優(yōu)良、勤奮好學(xué)、樂觀向上的高年級學(xué)生擔(dān)任學(xué)長，幫助大一新生規(guī)劃奮斗目標(biāo)，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)長政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、價值引領(lǐng)等多方面的引領(lǐng)起到“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)管、導(dǎo)助”的作用，這對學(xué)校管理是一種很好的完善和補(bǔ)充。

3.建立自我管理網(wǎng)絡(luò)體系

引導(dǎo)學(xué)生自我管理，就是要充分挖掘“00 后”青年學(xué)生“身邊沒有集體，網(wǎng)上有個圈子”的社交特點，充分發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)評論員”這個網(wǎng)絡(luò)群體體系，提高學(xué)生的自我管理水平。

（三）自我監(jiān)督

1.增強(qiáng)自我監(jiān)督意識

為營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班集體，高校思想政治教育工作者可以制定《班級公約》《文明宿舍公約》等，以增強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督意識。

2.創(chuàng)新自我監(jiān)督形式

學(xué)生黨員和團(tuán)學(xué)干部更要處處起到模范榜樣帶頭作用，高校思想政治教育工作者要為學(xué)生黨員干部搭建互助激勵平臺，如期末考試時的“黨員示范崗”“學(xué)生干部示范崗”，以創(chuàng)新自我監(jiān)督的形式。

（四）自我服務(wù)

1.加強(qiáng)勞動教育

高?？梢酝ㄟ^增設(shè)體力勞動課程，打掃校園公共區(qū)域衛(wèi)生、志愿者服務(wù)活動等形式讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)會 “自我服務(wù)”。

2.社團(tuán)自行開展的活動

學(xué)校各種各樣的社團(tuán)更是創(chuàng)新了大學(xué)生“自我服務(wù)”的形式，如輪滑社團(tuán)、漢文化協(xié)會、書法協(xié)會等。

（五）自我教育

“自我教育”可以分為兩個層次，即個體的自我教育和群體的自我教育。因為群體的自我教育是個體自我教育的有效拓展和延伸，但其教育的目的都是為了讓學(xué)生自我教育。

1.個體的自我教育

個體的自我教育是指學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上，個人通過自我認(rèn)識、反省、批評、調(diào)控、總結(jié)、完善等活動提高自己的思想認(rèn)識和道德水平。

（1）輔導(dǎo)員助理

高校輔導(dǎo)員可以增設(shè)“輔導(dǎo)員助理崗位”，通過每學(xué)期一次的“輔導(dǎo)員助理述職”報告會，讓輔導(dǎo)員助理對自己的工作進(jìn)行總結(jié)、反思、提高。輔導(dǎo)員助理在協(xié)助輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行幫助和教育的時候，自己也在受教育，而這種教育正是廣泛的、經(jīng)常的自我教育，更讓學(xué)生變被動式的“要我做”為主動式的“我要做”。

（2）勤工助學(xué)、頂崗實習(xí)

對學(xué)生個體的自我教育首先就是讓學(xué)生學(xué)會自力更生，比如勤工助學(xué)的崗位以及頂崗實習(xí)的機(jī)會，就給了大學(xué)生充分的鍛煉，更讓他們學(xué)會了自我教育。

2.群體的自我教育

學(xué)生群體的自我教育是指大學(xué)生以集體的形式，在大學(xué)生內(nèi)部開展的相互學(xué)習(xí)、相互幫助，是學(xué)生們自己教育自己的活動，特別是學(xué)生干部發(fā)揮了不可替代的作用。

（1）青馬培訓(xùn)、團(tuán)學(xué)代會

各高校開展的“團(tuán)學(xué)代會”“青馬培訓(xùn)”都是以關(guān)注大學(xué)生骨干重點群體在大學(xué)生群體自我教育中發(fā)揮重要作用為入口，這是非常成功的強(qiáng)化學(xué)生干部群體自我教育功能的培養(yǎng)方式。

（2）榜樣引領(lǐng)、典型示范

通過對先進(jìn)榜樣、先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)在學(xué)生中營造學(xué)習(xí)典型、爭當(dāng)?shù)湫偷牧己梅諊墙璐似鯔C(jī)對學(xué)生群體起到自我教育作用。

（3）學(xué)生干部、隊伍建設(shè)

學(xué)生干部是輔導(dǎo)員連接學(xué)生最好的紐帶和橋梁，所以我們一定要重視學(xué)生干部隊伍建設(shè)，充分利用“1+X 模式抓好學(xué)生隊伍建設(shè)，”在大學(xué)生骨干群體內(nèi)部實現(xiàn)“先進(jìn)帶后進(jìn)、重點帶一般、局部帶整體”的自我教育過程。

總之，“四自”管理模式相輔相成，相互促進(jìn)。為達(dá)到1+1＞2 的效果，我們更要看到“四自”的辯證統(tǒng)一，才能在高校思想政治教育工作中做到“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”。