朱艷紅 張 立 （.金陵科技學(xué)院；.南京工程學(xué)院）

2018年9月，習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想。[1]2019年5月，在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，他再次強(qiáng)調(diào)，青年的理想信念關(guān)乎國家未來。青年理想遠(yuǎn)大，信念堅(jiān)定，是一個(gè)國家、一個(gè)民族無堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。[2]2021年4月，習(xí)近平在清華大學(xué)考察時(shí)深刻指出，廣大青年要愛國愛民，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想。[3]黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青年學(xué)生理想信念教育，對堅(jiān)定理想信念的科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代意蘊(yùn)以及在新時(shí)代條件下怎樣堅(jiān)定理想信念等問題進(jìn)行了深刻闡述。作為肩負(fù)民族復(fù)興大任的新時(shí)代大學(xué)生，能否堅(jiān)定理想信念，事關(guān)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)的興衰成敗。因此，找尋大學(xué)生理想信念教育的新方法、拓展大學(xué)生理想信念教育的新路徑，是新時(shí)代賦予的重要使命。

一、大學(xué)生理想信念教育的時(shí)代價(jià)值

(一)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的題中之義

心中有信仰，腳下有力量。102年前，中國青年用一場偉大的愛國運(yùn)動(dòng)，喚醒了沉睡的中華民族。102年來，一代又一代中國青年為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，在革命年代，前赴后繼、百折無悔；在建設(shè)年代，艱苦奮斗、激情燃燒；在改革開放年代，敢為人先、勇立潮頭。黨的十九大報(bào)告專門用一段論述青年工作，強(qiáng)調(diào)“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。習(xí)近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上對新時(shí)代中國青年寄予深厚的期許和深情的囑托：“未來屬于青年，希望寄予青年。”[4]青年大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年目標(biāo)的見證者和受益者，更將是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年目標(biāo)的奮斗者和筑夢人。生逢其時(shí)，更重任在肩。

（二）落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的客觀需要

當(dāng)前，國際競爭態(tài)勢尖銳復(fù)雜，世界科技日新月異，各種思潮交織激蕩，大學(xué)生群體的成長環(huán)境、需求特點(diǎn)、精神追求和個(gè)人關(guān)切都發(fā)生了重大變化。新時(shí)代大學(xué)生身上呈現(xiàn)出許多積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也存在一些不容忽視的消極因素。高校作為培育英才的圣地，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命，其中人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本使命。2021年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出：學(xué)校要加快構(gòu)建思想政治工作體系，實(shí)施時(shí)代新人培育工程，完善青少年理想信念教育齊抓共管機(jī)制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。[5]“德”的核心是具有堅(jiān)定理想信念、健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）引領(lǐng)青年大學(xué)生成長成才的精神動(dòng)力

理想引領(lǐng)人生方向，信念決定事業(yè)成敗。有什么樣的理想信念，決定著一個(gè)人的人生高度、深度和廣度。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培。如果大學(xué)生不能在大學(xué)期間樹立“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，即使有豐富的知識、高深的學(xué)問，也難為黨所用、為人民所用。堅(jiān)定理想信念，有利于幫助青年大學(xué)生擺脫迷茫，瞄準(zhǔn)未來人生方向；引導(dǎo)大學(xué)生樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在人生道路上走得更正、走得更遠(yuǎn)；培養(yǎng)大學(xué)生砥礪奮斗、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，在披荊斬棘中開辟天地、不斷奮進(jìn)；激勵(lì)大學(xué)生心無旁騖學(xué)習(xí)科學(xué)知識、提高內(nèi)在素質(zhì)、錘煉過硬本領(lǐng)，珍惜韶華、不負(fù)青春；教育引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識時(shí)代責(zé)任和歷史使命，立志聽黨話、跟黨走，將個(gè)人理想追求融入黨和國家事業(yè)發(fā)展之中，勇立時(shí)代潮頭，爭做時(shí)代先鋒。

二、大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，不良信息錯(cuò)誤引導(dǎo)

當(dāng)今時(shí)代面臨百年未有之大變局，各種思想文化交融交鋒交匯，社會(huì)思潮多元并存，思想碰撞、文化競爭、價(jià)值沖突愈加尖銳復(fù)雜，這是當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育不可脫離的時(shí)代場域。[6]第一，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)開放共享的特點(diǎn)，各種短視頻APP、網(wǎng)絡(luò)游戲等承載著低級惡俗負(fù)能量信息，充斥著網(wǎng)絡(luò)空間，削弱了主流意識形態(tài)的引領(lǐng)力，嚴(yán)重影響青年大學(xué)生正確價(jià)值觀的塑造。第二，多元文化的沖擊，使得身心尚未成熟的青年大學(xué)生陷入文化選擇的困境，一些消極腐朽的文化不同程度地削弱了大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性。第三，中國正處于社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整期和利益格局重塑期，一方面在市場經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生了拜金主義、享樂主義和利己主義等一些價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)位；另一方面，西方國家鼓吹的英雄主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤思潮，嚴(yán)重干擾了青年大學(xué)生的價(jià)值選擇，進(jìn)而引發(fā)大學(xué)生理想信念的偏差。

（二）高校教育方式單一，學(xué)生培養(yǎng)效果弱化

高校教師是大學(xué)生理想信念教育的主導(dǎo)者，在各自崗位發(fā)揮著不同的作用。思想政治理論課教師通過思想政治理論課講授、輔導(dǎo)員班主任通過日常思想政治教育、專業(yè)課教師通過課程思政等方式，對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。高校全員、全過程、全方位開展理想信念教育仍存在以下問題：第一，教育內(nèi)容缺乏針對性。一方面，理想信念教育的內(nèi)容脫離了新時(shí)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，忽視了塑造價(jià)值觀過程中產(chǎn)生的沖突和困惑；另一方面，教育內(nèi)容長期得不到及時(shí)更新，未能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新趨勢、新要求。第二，教育方法缺乏創(chuàng)新性。當(dāng)前，大學(xué)生理想信念教育以課堂教學(xué)的理論灌輸為主要方式，缺少隱性教育。各高校即便是嘗試通過社會(huì)實(shí)踐第二課堂和網(wǎng)絡(luò)空間第三課堂進(jìn)行理想信念教育，但開展力度不夠、形式單一，教育效果也不盡如人意。第三，師資隊(duì)伍水平參差不齊。各高校已經(jīng)逐步形成各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員班主任、專任教師協(xié)同育人的良好局面，但教師之間開展理想信念教育的水平存在差異，甚至部分教師因理論水平欠缺或是受到錯(cuò)誤思想誤導(dǎo)，自身不能夠堅(jiān)定正確的立場和方向，嚴(yán)重影響大學(xué)生理想信念的樹立。

（三）學(xué)生主體意識缺失，認(rèn)知行為難以統(tǒng)一

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，物質(zhì)生活的極大豐富，成長環(huán)境的多元發(fā)展，使新時(shí)代大學(xué)生的思想觀念和行為傾向發(fā)生深刻變化。[7]第一，思想尚未成熟與個(gè)性張揚(yáng)的矛盾。新時(shí)代大學(xué)生熱衷于積極表現(xiàn)自我，更加主動(dòng)地參與互聯(lián)網(wǎng)輿論場的信息創(chuàng)造、討論與傳播。第二，主動(dòng)灌輸與被動(dòng)接受的對比。教育者積極創(chuàng)新教育教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)方法形式，但一些大學(xué)生理想信念教育的接受上表現(xiàn)尤為被動(dòng)，存在重成績、輕思想，重專業(yè)課程、輕思政課程的現(xiàn)象。第三，思想認(rèn)知與實(shí)際行動(dòng)的偏差。新時(shí)代大學(xué)生對社會(huì)和國家表現(xiàn)出較高的認(rèn)同，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，但在現(xiàn)實(shí)生活中，部分大學(xué)生理想信念僅僅停留在精神層面，不能付諸實(shí)踐并指導(dǎo)自身行動(dòng)。

三、構(gòu)建新型大學(xué)生理想信念教育模式

（一）堅(jiān)持“一體化”，構(gòu)建育人體系

第一，上下一體化。理想信念教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性、整體性工程，也是一項(xiàng)艱巨的長期任務(wù)，必須系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、立足全局，而不能偏廢其一，這樣才能避免出現(xiàn)“短期效應(yīng)”。只有建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、相關(guān)職能部門聯(lián)動(dòng)、教學(xué)單位落實(shí)推進(jìn)的理想信念教育工作格局，形成全面立體的全方位育人機(jī)制，推動(dòng)各要素相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，才能有序推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育的開展。

第二，校內(nèi)校外一體化。打通“校內(nèi)+校外”通道，健全政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)各方密切配合，形成強(qiáng)大育人合力。政府部門要堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央的各項(xiàng)決策部署，重視青年發(fā)展、心系青年成長，從政策制定、經(jīng)費(fèi)保障、資源整合等方面支持高校開展大學(xué)生理想信念教育。高校要充分發(fā)揮社會(huì)資源的育人力量，密切校企合作，建設(shè)好各級各類理想信念教育基地。要搭建穩(wěn)定密切的家校溝通平臺，引導(dǎo)家長積極樹立良好家風(fēng)，及時(shí)掌握孩子思想動(dòng)態(tài)，全面參與學(xué)生成長過程，努力樹立榜樣，提供成長支持。

第三，課內(nèi)課外一體化。打通“課內(nèi)+課外”通道，按照“項(xiàng)目化運(yùn)作、品牌化建設(shè)、持續(xù)化推進(jìn)、系統(tǒng)化發(fā)展”思路，在多樣多元師生互動(dòng)實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自信、自省和自覺。通過課程學(xué)分鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)調(diào)研、田野調(diào)查、實(shí)操實(shí)訓(xùn)，將大學(xué)生理想信念教育的社會(huì)教育資源和第一、第二課堂相互滲透，互補(bǔ)互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在提升理想信念的同時(shí)強(qiáng)化專業(yè)能力。

（二）實(shí)施“五融入”，建立育人鏈條

第一，融入新生入學(xué)教育。通過“新生第一課”“我的青春故事報(bào)告會(huì)”等入學(xué)教育活動(dòng)，幫助新生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明晰科學(xué)的成才觀、事業(yè)觀和幸福觀，幫助學(xué)生提高思想政治素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)時(shí)代感和責(zé)任感，使學(xué)生意識到作為第二個(gè)百年目標(biāo)的奮斗者和筑夢人的主體使命，意識到自身建功立業(yè)的發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)理想不懈奮斗的成長內(nèi)動(dòng)力，助力筑夢啟航。

第二，融入“青馬工程”。實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，不斷提高大學(xué)生骨干的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一批用馬克思主義中國化最新理論成果武裝起來的青年馬克思主義者。高校共青團(tuán)通過邀請專家學(xué)者、黨政領(lǐng)導(dǎo)舉辦專題講座、形勢報(bào)告會(huì)等形式，幫助大學(xué)生骨干學(xué)習(xí)和掌握黨的理論創(chuàng)新成果，推進(jìn)青年學(xué)生骨干堅(jiān)定理想信念、不懈逐夢奮斗。

第三，融入黨員教育培養(yǎng)。高校黨組織是開展大學(xué)生理想信念教育的重要陣地。在實(shí)際工作中，要發(fā)揮黨組織的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，利用“三會(huì)一課”、黨日活動(dòng)、學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)、交流討論會(huì)、調(diào)研考察等多種形式，開展好理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮好思想引領(lǐng)作用。同時(shí)，通過校院兩級黨校對入黨積極分子、黨員發(fā)展對象、學(xué)生黨員開展全面系統(tǒng)的黨的理論教育和黨性教育，堅(jiān)定學(xué)生黨員的初心使命，充分發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。

第四，融入社會(huì)實(shí)踐。要積極搭建實(shí)踐平臺，探索校企協(xié)同育人模式，安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將理想信念教育滲透其中，達(dá)到堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化專業(yè)能力的目標(biāo)。建設(shè)德育基地和愛國主義教育基地，引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)革命紀(jì)念館、紅色文化展覽館、歷史博物館等，深切感悟老一輩革命家為了革命理想英勇犧牲的精神力量。組織開展暑期“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、調(diào)查研究等服務(wù)性社會(huì)實(shí)踐，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)過程中以知促行、以行求知。

第五，融入校園文化活動(dòng)。文化具有涵育德行、滋養(yǎng)心靈、培根鑄魂的作用。高校要確立以文化人、以文育人的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持將理想信念教育融入其中，做好文化育人頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)謀劃。[8]通過組織開展主題教育活動(dòng)，傳統(tǒng)節(jié)日民俗文化活動(dòng)，重大紀(jì)念日、重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)，“勞模精神進(jìn)校園”“抗疫英雄進(jìn)校園”等先鋒領(lǐng)航活動(dòng)，精心打造文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)巡禮節(jié)、科技文化節(jié)等校園文化品牌，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對于中國特色社會(huì)主義文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（三）推動(dòng)“三進(jìn)”，凝聚育人合力

第一，理想信念教育進(jìn)課堂。思想政治理論課是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要充分發(fā)揮其思想政治教育的主渠道作用，整體規(guī)劃思政課課程目標(biāo)，全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生不斷堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念。要充分發(fā)揮課程思政的隱性教育優(yōu)勢，[9]深入挖掘?qū)I(yè)課程和其他各類課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，積極探索不同課程與理想信念教育的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理性知識與價(jià)值引領(lǐng)的融合統(tǒng)一。

第二，理想信念教育進(jìn)公寓。教育者深入學(xué)生公寓，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想政治狀況和思想行為特點(diǎn)，組織學(xué)生骨干、學(xué)生黨員開展理想信念進(jìn)公寓系列活動(dòng)，服務(wù)學(xué)生需求，打通育人最后一公里。

第三，理想信念教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。長久以來，網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)思潮暗流涌動(dòng)、意識形態(tài)激烈交鋒的場域。社會(huì)思潮傳播的趣味化、生活化、碎片化，成為對青年大學(xué)生進(jìn)行思想滲透的新特點(diǎn)。[10]教育者必須加強(qiáng)對新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身理論修養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，建強(qiáng)用好“思政工作網(wǎng)”“黨史學(xué)習(xí)教育”、知行青年網(wǎng)等專題網(wǎng)站，加強(qiáng)易班平臺建設(shè)，科學(xué)防范與及時(shí)化解網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)話語權(quán)，搶占理想信念教育制高點(diǎn)。

新時(shí)代大學(xué)生的理想信念關(guān)乎國家和民族的前途與命運(yùn)。大學(xué)生是否具有堅(jiān)定的理想信念不僅影響大學(xué)生自身的健康成長，還決定著中國特色社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人。因此，教育者要立足培養(yǎng)肩負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的高度，牢牢把準(zhǔn)政治方向，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)新理想信念教育內(nèi)容、方式方法，努力構(gòu)建多層次分類別一體化的理想信念教育體系。