●江蘇省泰州市西城初級中學(xué) 李新剛

不斷改革與深化教學(xué)方式，催生了探究式教學(xué)法，目標(biāo)是讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，會探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在中學(xué)道德與法治教學(xué)中，實施探究式教學(xué)法的主要途徑有以下幾條。

一、更新教學(xué)觀念

課堂教學(xué)改革的實施，重要的是教師教學(xué)觀念的更新。首先，教師要提高自身素質(zhì)和理論水平。其次，教師要對教學(xué)和學(xué)生滿腔熱忱。素質(zhì)教育的實施，對教師素質(zhì)提出了更高的要求。教師不能作壁上觀，應(yīng)當(dāng)從“我”和現(xiàn)在做起。在教學(xué)中，教師可使用現(xiàn)代信息技術(shù)做演示型文件并展示給學(xué)生看，充分集中學(xué)生注意力，使學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入情境中，并在腦海中生成真切明了的表象，為學(xué)生學(xué)好概念和規(guī)律打好根基，使學(xué)生深刻理解教學(xué)重難點，從而提高教學(xué)效率。這樣的教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)新思維被激發(fā)，對所學(xué)知識能夠進(jìn)一步深化理解。

二、改變教學(xué)方式

初中生自制力比較差，但有強烈的自我表現(xiàn)力，思維活躍，經(jīng)常有一些奇怪的想法冒出來。面對這樣的情形，教師要循循善誘，不能一味禁止。如果只是禁止，會挫傷學(xué)生的積極性，引發(fā)逆反心理。因而，一旦出現(xiàn)“意外”，只要時間允許，可以讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的想法和觀點。

要提高道德與法治教學(xué)效果，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生之間要相互交流溝通，相互啟發(fā)和補充。教師教的主體及學(xué)生學(xué)的主體不會變化。課堂教學(xué)需要雙方的緊密配合，如果不能配合，縱然是水平再高的教師也難以完成教學(xué)目標(biāo)，難以實現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中，要從活躍課堂氣氛出發(fā)，利用課余時間向全班征集一些故事、古詩、現(xiàn)代流行歌舞或社會熱點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿歡樂和掌聲。

三、實施實踐化學(xué)習(xí)過程

道德與法治教學(xué)的基本要求就是理論與實際相聯(lián)系。探究式學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生獲取知識通過自己的親身體驗或者實踐，講究學(xué)生的全過程參與。教師應(yīng)當(dāng)成為收集信息的行家里手，善于從報紙雜志、電視和廣播中，從互聯(lián)網(wǎng)中收集有關(guān)信息，也可以收集一些重要旅游景點的材料。對于收集到的信息和材料，教師要進(jìn)行分析整理，進(jìn)行去偽存真、去粗取精的工作，并制作成PPT在課堂上向?qū)W生展示。這些實踐活動和親身體驗有利于學(xué)生探究思維的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師還可以利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識；制作的PPT文件能有效整合多學(xué)科知識與技術(shù)；對身邊熱點事件和問題的探究，可以讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點。例如，在關(guān)于人民代表大會知識點的教學(xué)中，學(xué)生對選舉人大代表的程序很不熟悉。為了解決這一問題，教師可以在課前讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，或者走訪身邊的鄰居，或者社區(qū)的工作人員，尋找這方面的答案。課后，教師可鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)的社會調(diào)查，向社會大課堂尋找答案。教師可設(shè)置一些社會調(diào)查、家庭訪談以及與公益有關(guān)的一些活動等。學(xué)生在這些活動中不僅學(xué)到了知識，促進(jìn)了知識的增長，而且還使情感體驗被激發(fā)，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力得到了增強。

四、采取多元化評價方法

學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中存在差異，這是因為學(xué)生存在不同的知識結(jié)構(gòu)和觀察角度等，對于這種差異的存在，教師在評價時要承認(rèn)。教師的評價要從多角度多元化進(jìn)行，評價既有能力的，也有態(tài)度的；既有結(jié)果的，也有過程的；既有內(nèi)容的，也有形式的；既可相互評價，也可教師點評。評價只有從多角度多元化進(jìn)行，才能使學(xué)生樹立自信心，釋放潛能，提升學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的個性。在點評時，教師不強加自己主觀意志和“標(biāo)準(zhǔn)答案”給學(xué)生。進(jìn)行問題分析時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多視角進(jìn)行，并對學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點進(jìn)行鼓勵。為激勵學(xué)生，教師可將優(yōu)秀作品或成果進(jìn)行展示，讓學(xué)生樹立信心。

總之，在中學(xué)道德與法治教學(xué)中引入探究式教學(xué)，能使學(xué)生真正成為課堂的主人。這樣，能使傳統(tǒng)教學(xué)方法得到改變，學(xué)生個性得到張揚，學(xué)生思維得到培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果能夠得到有效提升。