皮穆艷

（中共隴南市武都區(qū)委黨校 甘肅 隴南 746000）

廣大黨員干部的知識水平及實踐工作能力離不開科學、高效的黨建學科教育，基層黨校教學不僅要充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用，還需要對傳統(tǒng)的教學方法進行改進，爭取在教學過程中實現(xiàn)突破，以更好地適應(yīng)未來的教學需求。面對新的形勢，基層黨校教學必須落實現(xiàn)代化教學理念，轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學方法。

一、基層黨校教學質(zhì)量的提升要素

（一）基層黨校教學要充分了解國情

基層黨校的教學對象是各級基層黨政干部，在新形勢下，各級黨政干部面臨的挑戰(zhàn)逐漸增多，若故步自封，必然會被歷史所淘汰。因此，基層黨校需要盡可能地提高學員的綜合素質(zhì)。目前，隨著我國改革開放的程度加深，我國與世界之間的交往越來越頻繁，顯著推動了我國社會發(fā)展，但是也將部分落后、腐朽的思想帶到我國，如拜金主義、享樂主義等，會腐蝕黨員干部的身心。而基層黨校教學能夠進一步鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，深化黨員干部對中國特色社會主義理論體系的認知，保持黨員干部的清正廉潔。當前，我國社會正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，部分矛盾顯現(xiàn)；面對新的形勢，部分黨政干部在工作中“力不從心”，造成工作質(zhì)量下降[1]。開展基層黨校教學，黨員干部的綜合素質(zhì)能夠得到全面提高，黨員干部能夠從容應(yīng)對工作中的諸多挑戰(zhàn)。因此，為了提高教學質(zhì)量，我們必須以我國的實際情況為出發(fā)點，探索新的教學方向，實現(xiàn)教育工作的變革。

（二）基層黨校要充分把握先進知識思想

在新的歷史時期，黨中央高瞻遠矚，在深度把握時代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，提出了諸多發(fā)展要求。如在2018年，習近平總書記提出了深入推動改革開放的發(fā)展要求；在2019年，總書記在新年賀詞中回顧了中華人民共和國成立七十周年的風雨歷程，并提出了“以堅如磐石的信心、只爭朝夕的勁頭、堅忍不拔的毅力，一步一個腳印把前無古人的偉大事業(yè)推向前進”的號召?？梢婋S著我國社會的發(fā)展，黨中央也在不斷調(diào)整著方向，這對于“中國夢”的實現(xiàn)具有重要影響。在這種情況下，基層黨校為了提高教學質(zhì)量，就應(yīng)該充分把握先進思想，堅持馬克思主義思想的指導(dǎo)地位，進一步把握中國特色社會主義理論體系的內(nèi)涵，并將其作為指導(dǎo)黨校教學實踐的核心思想，以更好地適應(yīng)未來教學，這是彰顯黨校教育先進性的重要保證。

二、基層黨校教學質(zhì)量影響因素分析

（一）教師要素

從教學過程來看，教師作為教學的重要組成部分，其綜合能力決定了黨校的教育水平。為了能夠更好地適應(yīng)未來黨校教學需求，教師必須把握未來教學需求，采用多種方法來提高教學質(zhì)量，推動基層黨校教學模式的變革。從黨校教學過程來看，教師要素對教學質(zhì)量的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，教師引導(dǎo)著課堂教學過程，運用現(xiàn)代化教學手段，能夠合理調(diào)動學員的學習積極性，包括翻轉(zhuǎn)課堂教學法、微課教學法等，確定教師在課堂上的特殊地位，并引導(dǎo)整個課堂教學，最終推動教學模式的變革。第二，教師充分學習理解黨的先進思想、十九大會議精神，將上述現(xiàn)代化思想體現(xiàn)在課堂上，并將其作為完善課堂教學內(nèi)容的重要組成部分，如闡明“人類命運共同體”思想，解釋“中國夢”思想等，上述方法均可以全面提高學員的綜合素質(zhì)，使基層黨校教育教學更加科學、有效[2]。

（二）技術(shù)因素

從教學角度看，科學技術(shù)對教學質(zhì)量的影響十分顯著。在傳統(tǒng)教學中，教師主要采用填鴨式的教學模式，學員參與課堂學習的積極性不高，甚至打擊了學員的積極性，無法滿足現(xiàn)代化教學需求。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，教師在課堂教學中有了更多的選擇，如通過多媒體設(shè)備開展現(xiàn)代化教學，將原本靜態(tài)的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、多樣化的知識點結(jié)構(gòu)，或者直接在課堂教學中設(shè)置樹狀圖，顯示不同知識點之間的關(guān)系，降低學員的理解難度。

除此之外，現(xiàn)代化信息技術(shù)的進步，使學員以更多樣化的方式參與教學。例如，目前快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)可以開設(shè)多樣化的直播課堂，學員學習知識點的方式更加多樣化，信息化技術(shù)的優(yōu)勢得以顯現(xiàn)。但是，從基層黨校教學現(xiàn)狀來看，上述方法并未得到全面推廣，現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新對課堂教學的影響較小，在一定程度上制約了教學模式的變革，這已經(jīng)成為不容忽視的問題[3]。

三、基層黨校教學質(zhì)量提升措施

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

在基層黨校，轉(zhuǎn)變教學觀念已經(jīng)成為整個教學工作的重要組成部分；通過這種教學理念的創(chuàng)新，促使黨校的教學方法改進，適應(yīng)未來教學需求。對教師而言，轉(zhuǎn)變教學觀念必須做到以下幾點：

1.轉(zhuǎn)變教學思路

在基層黨校教學中，教師不能故步自封，而是要盡可能地根據(jù)教學需求做出調(diào)整。很多教師習慣于填鴨式教學，將各種黨政信息強制性地傳遞給學員；雖然這種“大水漫灌”的教學方式能夠避免知識點的遺漏，但是會導(dǎo)致學員參與能力低、積極性差的問題。因此在轉(zhuǎn)變教學理念中，教學需要做到教學思路的轉(zhuǎn)變，將課堂交給學員，使學員成為課堂教學的主人；通過盡可能地提供交流環(huán)境，使學員在課堂上暢所欲言，最終提高教學質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變教學方法

合理的教學方法也是提高教學質(zhì)量的重要組成部分。當前，教師依然通過板書、圖片等開展教學，但是在實際上，很多現(xiàn)代的教學方法已經(jīng)得到推廣，如基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)直播教學、基于第三方平臺的網(wǎng)絡(luò)信息教學等，這些新教學方法可以有效彌補傳統(tǒng)教學方法的不足。在未來教學中，教師應(yīng)該高度重視上述技術(shù)手段的先進性，并探索新的教學方法。

（二）創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新教學方法極為重要，教師可以利用現(xiàn)代化教學手段來彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，并用以指導(dǎo)未來教學。例如，深入學習《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》（以下簡稱《三十講》）中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式開展教學。

課前，教師將有關(guān)《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》的內(nèi)容上傳到微信公眾號平臺上，如網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)《三十講》的座談視頻、教師對《三十講》的認知等，并要求學員及時登錄微信公眾號學習。教師可鼓勵學員在微信群中分享自己學習《三十講》的經(jīng)驗心得，如《三十講》的主旨內(nèi)涵、“我”對《三十講》的看法等，通過學員在微信平臺中的討論，形成頭腦風暴法，其他學員在瀏覽微信平臺時能夠做到查缺補漏，彌補自己的不足。第二次上課時，教師給全班學員分組，并隨機提出問題，讓小組成員進行討論。如第三講中，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢想，那么如何才能實現(xiàn)“中國夢”？通過類似問題，引發(fā)學員干部的討論，在課堂上營造良好的學習氛圍。

（三）更新教學機制

更新教學機制，要依據(jù)基層黨校的教學要求。例如，基層黨校的班次時間短，一般的培訓時間為5—7天，每個班次需要學習的內(nèi)容較多。為了取得預(yù)期的效果，教師需要對教學機制進行創(chuàng)新，操作要點包括：第一，堅持解放思想、實事求是、與時俱進。基層黨校在教學中面對諸多問題，為了在教學中能夠有所突破，必須解放思想。在黨建教學中結(jié)合當前黨員干部的思想實際情況，全面開展破“三論”、樹“三觀”的工作，并將提高黨員干部思想認識作為教學的重點。第二，要進一步優(yōu)化教師與學員之間的信息交流。從教學角度看，教師與學員之間的信息交流是更新教學機制的重要組成部分。在教學中間，教師要通過多種方法來完善教學機制，使師生之間的信息互動更加多樣化。傳統(tǒng)的基層黨校教學中，師生之間的信息交流相對單一，教師提出問題，學員更多“是”“對”等詞語敷衍回答，并沒有對教師提出的問題進行深入思考。為了有效解決這個問題，教師要采用多種方法強化師生之間的交流。以“人類命運共同體”教學為例，教師應(yīng)該更新教學理念，以多種問題來激發(fā)學員的思考，如：人類命運共同體的概念是什么？人類命運共同體的發(fā)展歷程是什么？人類命運共同體如何體現(xiàn)共同利益觀與可持續(xù)發(fā)展觀？關(guān)于人類命運共同體的觀點是什么？上述問題能夠進一步加深學員對人類命運共同體的認知，提高教學質(zhì)量。

（四）豐富教學內(nèi)容

為了豐富教學內(nèi)容，教師要探索多種教學方法的實施路徑，并創(chuàng)建良好的課堂教學環(huán)境。針對當前黨校教學方式落后、內(nèi)容沉悶等現(xiàn)狀，教師要盡可能地豐富教學內(nèi)容，彌補教學的不足[4]。

教師可組織學員觀看“9.2”江西萍鄉(xiāng)專業(yè)集團采煤工作面的瓦斯爆炸事件、10月10日中鐵十八局引水工程施工工地的宿舍著火事件等，要求全體學員進行思考：在類似事件中，政府干部應(yīng)該有什么樣的素質(zhì)？應(yīng)該具備哪些能力？應(yīng)該如何反思工作？通過這種方法，加深學員對知識點的認知理解。

教師應(yīng)該利用各種契機探索新的教學方法。可利用“中華人民共和國成立七十周年國慶視頻”等進行宣教，要求全體學員認真觀看視頻內(nèi)容，并寫觀后感。這種方法能夠激發(fā)全體學員的民族自豪感，了解中華人民共和國成立七十周年我國現(xiàn)代化建設(shè)的重大成就。

（五）健全評價體系

健全評價體系，可采用教師評價、同學內(nèi)評價等方法，構(gòu)建多樣化的評價模式，并由此形成多樣化的評價機制，爭取多角度評估。例如，在教師評價中，可對教師課堂教學效果進行跟蹤評價，根據(jù)學員的課堂表現(xiàn)、考試成績以及學生自評結(jié)果，判斷課堂教學情況。在同學內(nèi)評價中，可隨機選擇幾名學員，要求站在第三方角度，評價教師的課堂表現(xiàn)、教學方法創(chuàng)新情況。除此之外，還應(yīng)該積極探索網(wǎng)絡(luò)化評價方法，例如在微信平臺上推出評價模塊，每個學員可采用不記名投票方法，對教師的課堂教學過程打分，提高評價的真實性、客觀性。

四、基層黨校教育發(fā)展趨勢

基層黨校教育改革已經(jīng)成為必然趨勢。在新的歷史時期，未來基層黨校將會朝著以下幾方向發(fā)展：第一，硬件設(shè)施不斷改善。教學硬件設(shè)備是影響教學質(zhì)量的重要因素，放眼未來，基層黨校在硬件設(shè)備上會進行更新。除了必要的多媒體設(shè)備外，計算機、黨建課件資源等都應(yīng)該成為未來發(fā)展的重點內(nèi)容。只有這樣，才能更好地支持基層黨校教育模式的變革。第二，新技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。在現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展的情況下，云計算與大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)使教學變得更加多樣化。因此，在未來基層黨校教育中，教師應(yīng)該積極探索上述技術(shù)的應(yīng)用路徑。例如將相關(guān)黨建信息上傳到云計算平臺上，鼓勵學員登錄云平臺下載資源，教師可以“云平臺管理員”的身份，實時更新平臺數(shù)據(jù)，使學員能夠隨時下載一手的黨建資料，提高學習效率。

基層黨校教育在推動黨建工作穩(wěn)步發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，根據(jù)本次研究可知，未來基層黨校教育工作的前景光明。因此，黨校教師必須更新思想觀念，主動探索現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育教學中的新方向，使學員成為課堂教學的主人，促進教學模式變革，為全面提高教學效果奠定基礎(chǔ)。