●安徽省淮北市實驗高級中學 付 欣

在平時的教學中，我們會遇到很多問題。當問題出現(xiàn)時，我們應(yīng)該及時做出反思并尋找合適的解決方案，這是非常重要的。下面，我以準備《大眾傳媒的變遷》的公開課為例，分析在新課導(dǎo)入、課堂生成、現(xiàn)實的聯(lián)系、討論組織等方面的問題，以及在同仁的幫助下，我采取的解決策略。

一、不滿意案例一：新課的導(dǎo)入教學案例

在試講《大眾傳媒的變遷》時，我的新課導(dǎo)入最初是這樣設(shè)計的：“傳遞信息的媒體是傳媒，向大眾傳遞信息的媒體叫大眾傳媒。那么，這些大眾傳媒在中國是如何發(fā)展的？給中國社會帶來了怎樣的影響？下面，讓我們來學習《大眾傳媒的變遷》?！?/p>

反思 在同仁的建議和自我反思中，我意識到一節(jié)新課的導(dǎo)入部分非常關(guān)鍵，要盡量做到引人入勝，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。雖然在我的導(dǎo)入設(shè)計中學生知道了什么是大眾傳媒，但是，他們只是被動地接受而不是主動地探求。

調(diào)整策略 在接下來的試講中，我重新設(shè)計了新課導(dǎo)入：“2015年4月24日—26日，淮北市舉行了食品工業(yè)博覽會。請同學們回顧一下：當時你是通過什么途徑獲得這一信息的？”

結(jié)果，學生踴躍地回答：“報紙”“電視”“廣播”“網(wǎng)絡(luò)”……

我接著說：“剛才，同學們所提到的報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳播大眾信息的媒體，叫作大眾傳媒。那么，這些大眾傳媒在中國是如何發(fā)展的？給中國社會帶來了怎樣的影響呢？下面，讓我們來學習《大眾傳媒的變遷》?！?/p>

在這一過程中，我及時抓住新聞熱點，運用時事導(dǎo)入，設(shè)置相應(yīng)的問題，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。這樣，既引導(dǎo)拓展了學生思維，又調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生對大眾傳媒的興趣。

二、不滿意案例二：課堂的生成教學案例

在介紹報刊時，我提出這樣一個問題：你們認為報刊有何不足之處？當我請一位學生回答此問題時，他的回答是：“我不看報刊。”當時，其他同學都笑了。這個答案是我沒想到的。讓我感到很突然甚至有些氣憤，這影響了我的講課情緒，也直接影響了這節(jié)課的整體效果。

反思 課后，在同仁的建議和自我反思中，我意識到：其實這種情況是一種正?，F(xiàn)象，這需要教師擁有較高的應(yīng)變能力和適當處理問題的能力。

調(diào)整策略 我采取其他適當?shù)姆绞教幚磉@種情況，比如：我可以心平氣和地接著說：“平時你看的英語周報就是報刊啊。你可以閱讀英語周報的前提之一是你懂得英語，這恰恰告訴我們必須有一定的文化水平才能閱讀報刊，而這一點實際上就限制了報刊的普及，這說明了報刊的不足之一便是有文化程度限制。”

這樣，既能緩解當時尷尬的氣氛，又能使學生明白報刊的不足之處，還可以鍛煉自己的教學能力，可以說是“一箭三雕”。

三、不滿意案例三：現(xiàn)實的聯(lián)系教學案例

關(guān)于“影視事業(yè)的發(fā)展”這一子目，最初我是這樣處理的：由學生課前小組合作準備，課上展示成果。其中，在學生展示過程中有這樣一個環(huán)節(jié)：

學生代表說：“每一部電影都有自己的經(jīng)典臺詞，同學們記得哪些經(jīng)典臺詞呢？”隨后，他們的積極性一下子被調(diào)動起來了。

《讓子彈飛》里的“讓子彈再飛一會兒”。

……

當時課堂氣氛很熱烈，因為這和學生的生活貼得很近，在與現(xiàn)實聯(lián)系的過程中，充分調(diào)動了學生的學習積極性和課堂氣氛。

反思 課后，在同仁的建議和自我反思中，我認識到這部分教學在表面繁榮背后存在的問題就是偏離了課標。并且在這一過程中，作為教師，我沒有及時地對學生進行引導(dǎo)和點撥。

調(diào)整策略 在學生展示的過程中，作為授課教師，我應(yīng)該適當?shù)貐⑴c并及時引導(dǎo)、糾正、點撥，把握好課堂上“放”和“收”的度。這樣，既完成了教學任務(wù)，也鍛煉了學生的能力。

四、不滿意案例四：討論的組織教學案例

在最初準備《大眾傳媒的變遷》時，為了調(diào)動學生的積極性，我設(shè)置了很多問題，而且在第一次試講過程中，讓學生討論次數(shù)很多，

比如：1.你如何看待外國人在中國創(chuàng)辦報刊？2.報刊的影響有哪些？3.電影的優(yōu)勢和不足分別是什么？4.電視的優(yōu)勢和不足分別是什么？5.你認為互聯(lián)網(wǎng)有何優(yōu)點？它有何弊端？這給我們什么啟示呢？

反思 一節(jié)課下來，并沒有達到預(yù)期的效果。在同仁的建議和自我反思中，我意識到有些問題沒有必要進行討論，可以轉(zhuǎn)化為思考或者是直接問答就可以了。

調(diào)整策略 討論問題設(shè)置如下：

你認為互聯(lián)網(wǎng)有何優(yōu)點？它有何弊端？這給我們什么啟示呢？我們應(yīng)該如何安全健康地使用互聯(lián)網(wǎng)？

結(jié)果，經(jīng)過學生討論及我的點撥，這些問題被輕松地解決了。

優(yōu)點 可以更主動、更便捷和最大限度地獲取信息；費用低廉；使人們的生活更加方便……

弊端 互聯(lián)網(wǎng)對青少年人生觀、價值觀和世界觀的形成構(gòu)成潛在威脅；互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、脫離現(xiàn)實，也使一些青少年荒廢學業(yè)……

啟示 互聯(lián)網(wǎng)比其他媒介更有潛力，但它是一把“雙刃劍”，只有正確使用才能促進社會的發(fā)展和進步。

如何安全、健康地使用互聯(lián)網(wǎng) 雖然互聯(lián)網(wǎng)存在著這樣或那樣的不足，但是只要我們正確地把握學習方向，正確辨別網(wǎng)絡(luò)中信息的真?zhèn)?，以一種積極向上、追求新知、提升自我的態(tài)度來對待互聯(lián)網(wǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)更充分地發(fā)揮它的作用，互聯(lián)網(wǎng)就會為我們開拓出一片精彩的天地。

這樣，體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生能夠積極參與，調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快中獲得新知，增強了自信心，課堂反饋較好，符合新課改精神。