王雅慧

（湖南科技大學(xué) 湖南 湘潭 411201）

理想信念是人所特有的一種精神現(xiàn)象，是人的精神世界的核心，理想信念教育可激活大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)生力。2020年突然暴發(fā)的新冠肺炎疫情，影響了人們的健康與生活，也暴露了人們理想信念的偏離或缺失問(wèn)題。許多醫(yī)務(wù)工作者積極響應(yīng)號(hào)召，沖入一線救死扶傷，更有青年一代志愿者積極投身疫情防控，展現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)青年的信念與擔(dān)當(dāng)，贏得了廣泛高度贊賞；這一切都離不開(kāi)堅(jiān)定的理想信念的支持。青年大學(xué)生心智尚未完全成熟，易受負(fù)面信息影響，在抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校應(yīng)高度重視理想信念教育，使其在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中，發(fā)揮重要的支撐與引導(dǎo)作用。

一、理想信念教育與內(nèi)生力的含義

1.理想信念教育的含義

理想是人們對(duì)美好事物的想象和追求，信念是指對(duì)事物的判斷有信心，理想信念是指人們對(duì)未來(lái)的向往和追求并對(duì)其實(shí)現(xiàn)有一定的信心。理想信念一旦形成就會(huì)影響人們的觀念與行動(dòng)。習(xí)近平總書(shū)記形象地將理想信念比作精神之“鈣”，“沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’”[1]。

理想信念可以在人們面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)提供強(qiáng)大的精神力量，理想信念教育就是通過(guò)教育和實(shí)踐不斷堅(jiān)定人的社會(huì)主義、共產(chǎn)主義理想信念，幫助解決做什么人、走什么路的問(wèn)題。[2]

2.內(nèi)生力的含義

“內(nèi)生力”是經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部實(shí)力和主觀能動(dòng)性，也就是不依靠進(jìn)口、外來(lái)資本和技術(shù)等而自我具備的發(fā)展能量。[3]

人也需要不斷發(fā)展，這種發(fā)展是內(nèi)生力和外驅(qū)力共同作用的結(jié)果。外驅(qū)力是運(yùn)用外在輔助手段對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生影響的因素，而內(nèi)生力是指一個(gè)人具備的能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展的能量。學(xué)生的內(nèi)生力就是指學(xué)生的情感、欲望、意志和潛能等能夠促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在能量。理想信念是學(xué)生內(nèi)生力的重要組成部分，理想信念教育實(shí)質(zhì)上就是幫助學(xué)生增強(qiáng)內(nèi)生力，促進(jìn)其成長(zhǎng)成才。

二、高校理想信念教育存在的問(wèn)題及成因

理想信念能體現(xiàn)出人對(duì)自身和社會(huì)發(fā)展的期望。大學(xué)生正處于理想信念的成型期，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)理想信念的偏離和缺失；因此，高校理想信念教育十分重要，關(guān)系到大學(xué)生成長(zhǎng)成才，強(qiáng)化高校理想信念教育已是高校的當(dāng)務(wù)之急。

1.部分大學(xué)生理想信念缺失

中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育雖然在一定程度上保證了教育公平，但過(guò)于急功近利，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生上馬克思主義理論課，接受理想信念教育，只是為了應(yīng)付考試，獲得學(xué)分，或者為了考研追求更高的文憑，對(duì)理想信念教育極不重視。大學(xué)階段，大學(xué)生的理想信念正在成型，在多元文化碰撞的大環(huán)境中極易受不良思想觀念的影響。目前，部分大學(xué)生個(gè)人利益至上，缺乏社會(huì)責(zé)任感，甚至走上違法犯罪的道路，究其原因，與理想信念缺失有直接關(guān)系。

2.家庭教育未能充分發(fā)揮作用

我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們沒(méi)有兄弟姐妹，集全家的寵愛(ài)于一身，甚至是在溺愛(ài)中長(zhǎng)大，父母和長(zhǎng)輩對(duì)其缺乏正確價(jià)值觀的指引。家庭教育是每個(gè)人接受教育的起點(diǎn)，父母是子女人生的第一任老師，他們的教育觀念和教育方式會(huì)給子女留下深刻的印記。由于部分家長(zhǎng)缺乏社會(huì)責(zé)任感，沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念，因此孩子從小無(wú)法得到良好的理想信念教育。良好的家庭理想信念教育的缺失，使大學(xué)生辨別是非能力極其薄弱。是非觀念欠缺，沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念，又離開(kāi)了家庭庇護(hù)，大學(xué)生極易受社會(huì)不良思想的影響而出現(xiàn)各種問(wèn)題。

3.高校理想信念教育資源不足與浪費(fèi)

所有的教育教學(xué)活動(dòng)只有投入足夠的人力、物力和財(cái)力，才能取得相應(yīng)的教育效果，理想信念教育也不例外。近年來(lái)，我國(guó)為了縮小與國(guó)外教育水平的差距，也為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)、拉動(dòng)內(nèi)需，高等院校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量急劇增加；而高校理想信念教育所需的人力、物力、財(cái)力投入速度緩慢，使教育資源出現(xiàn)嚴(yán)重不足。另外，部分高校理想信念教育的實(shí)效性不高又導(dǎo)致現(xiàn)有教育資源的浪費(fèi)。理想信念教育內(nèi)容和教學(xué)方式枯燥無(wú)味，學(xué)生被動(dòng)地接受，難以從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。導(dǎo)致高校理想信念教育越來(lái)越流于形式，大大影響了高校理想信念教育的效果。

4.社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，尚未成熟的大學(xué)生極易被那些披著民主、自由、平等外衣的資本主義假象所迷惑，這些假象“侵襲”了一些大學(xué)生的思想。[4]許多高校忘記了學(xué)校教書(shū)育人的初衷，將大量的人力、物力、財(cái)力用于面子工程上，忽視了理想信念教育。而且，現(xiàn)階段教育部門(mén)對(duì)高校理想信念教育評(píng)價(jià)體系的監(jiān)管也不到位。社會(huì)環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)高校理想信念教育能否取得顯著效果具有重要意義，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才起著非常重要的引導(dǎo)和示范作用。

5.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)幾乎成了所有人工作和學(xué)習(xí)的工具，人們足不出戶便盡知天下事，并能在第一時(shí)間得到最新消息。網(wǎng)絡(luò)具有兩面性：一是能夠提供新鮮有用的信息，對(duì)大學(xué)生良好的理想信念形成起積極的促進(jìn)作用；二是網(wǎng)上信息魚(yú)龍混雜，有很多負(fù)面信息，嚴(yán)重沖擊、影響著大學(xué)生思想，逐漸淡化了大學(xué)生的理想信念。由此可見(jiàn)，我國(guó)高校理想信念教育還存在著許多問(wèn)題亟須解決，只有強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的理想信念教育，才能促進(jìn)其成長(zhǎng)成才。

三、理想信念教育激活大學(xué)生成長(zhǎng)成才內(nèi)生力的路徑

1.以學(xué)生為中心引導(dǎo)樹(shù)立正確的理想信念

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高校思想政治教育中的理想信念問(wèn)題做了重要論述，提出了明確要求，是加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的行動(dòng)指南。[5]高校理想信念教育要以學(xué)生為中心，推動(dòng)個(gè)性化教育的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體性，只有這樣才能更好地發(fā)揮理想信念教育的作用，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐更好地感受理想信念教育，將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，運(yùn)用于實(shí)踐，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才的目標(biāo)。

理想信念教育要結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求從多方面開(kāi)展，家庭、學(xué)校、社會(huì)相互配合，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2.注重發(fā)揮榜樣的作用

榜樣示范法是思想政治教育中常用的方法，是思想政治教育的基礎(chǔ)。榜樣的力量是無(wú)窮的，將其運(yùn)用到高校理想信念教育中可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終取得良好的理想信念教育效果，堅(jiān)定大學(xué)生自身的理想信念。

在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭(zhēng)中，“90后”們展現(xiàn)了他們的家國(guó)情懷；他們以國(guó)家利益為重，挺身而出，舍小家，用行動(dòng)詮釋他們的理想信念與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。理想信念教育可以用這些青年榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生，還可以用負(fù)面形象來(lái)警示學(xué)生，讓其堅(jiān)定理想信念，知道什么可為什么不可為，早日成為全面發(fā)展的社會(huì)棟梁之材。

3.創(chuàng)新理想信念教育方式

高校理想信念教育方式需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)不斷變化更新，現(xiàn)在的高校課堂大部分仍是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)灌輸式教育模式，也是典型的顯性教育。

為了強(qiáng)化高校理想信念教育，首先，要將顯性教育和隱性教育結(jié)合。隱性教育是采用間接的方式將教育內(nèi)容潛移默化地滲透到大學(xué)生思想觀念與學(xué)習(xí)、生活中。高校理想信念教育要積極采用隱性教育[6]，使其與傳統(tǒng)的顯性教育相輔相成。高校還應(yīng)將理想信念教育滲透于各種校園文化和娛樂(lè)活動(dòng)中，例如：在校園懸掛堅(jiān)定理想信念的橫幅，在展板上設(shè)立理想信念教育專(zhuān)題板塊等，潛移默化地將正確的理想信念灌輸?shù)酱髮W(xué)生的內(nèi)心，發(fā)揮理想信念教育的育人作用。其次，新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，使網(wǎng)絡(luò)新媒體突破時(shí)間和空間阻礙的優(yōu)勢(shì)與作用得以凸顯。網(wǎng)絡(luò)新媒體不僅成為理想信念教育的現(xiàn)代化手段，而且拓展了理想信念教育的渠道；因此，各大高校要運(yùn)用新媒體構(gòu)建理想信念教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將理想信念教育內(nèi)容上傳到官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，使高校理想信念教育工作能夠緊跟時(shí)代潮流，開(kāi)創(chuàng)線上思想政治教育發(fā)展的新局面，線上線下教育結(jié)合，提升教學(xué)效果。

4.建立完善的理想信念教育評(píng)價(jià)體系

高校理想信念教育想要取得良好效果，還需要有一個(gè)完善的理想信念教育評(píng)價(jià)體系。理想信念教育屬于德育的范疇，與智育不同，不應(yīng)用成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。但是，目前大部分高校對(duì)大學(xué)生理想信念教育效果的評(píng)價(jià)仍然采用成績(jī)，對(duì)大學(xué)生心理、精神等方面并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注。

高校理想信念教育應(yīng)建立完善的評(píng)價(jià)體系，需要從學(xué)生和教師兩方面入手：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，包含自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的互評(píng)及教師評(píng)價(jià)等；另一方面要對(duì)教師的教學(xué)能力和水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，包含自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)及院級(jí)和校級(jí)評(píng)價(jià)等，每個(gè)方面都要選取合理的評(píng)價(jià)方式。在高校理想信念教育評(píng)價(jià)體系運(yùn)行中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生反饋意見(jiàn)，并據(jù)此進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，不斷完善評(píng)價(jià)體系，保證理想教育信念的效果，讓理想信念深入學(xué)生內(nèi)心，激活其成長(zhǎng)成才的內(nèi)生力。

5.營(yíng)造理想信念教育氛圍

開(kāi)展高校理想信念教育，僅靠學(xué)校一方的努力是不夠的，家庭、社會(huì)也責(zé)無(wú)旁貸。要充分發(fā)揮家庭、社會(huì)的教育影響作用，在全社會(huì)掀起理想信念教育的熱潮，形成全方位育人環(huán)境。[7]

理想信念教育氛圍對(duì)大學(xué)生理想信念的強(qiáng)化具有重要作用；因此，可以通過(guò)以下方式來(lái)營(yíng)造理想信念教育氛圍：一是加強(qiáng)家庭教育中家長(zhǎng)的示范引導(dǎo)，逐步將其個(gè)人的理想追求與國(guó)家的理想追求結(jié)合起來(lái)；二是豐富課堂理想信念教育內(nèi)容，利用展板等加強(qiáng)理想信念教育的宣傳和學(xué)習(xí)；三是及時(shí)傳達(dá)中央精神和學(xué)習(xí)文件，時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；最后，與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，用新理論指導(dǎo)新的教育實(shí)踐。從家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面營(yíng)造濃厚的理想信念教育氛圍，促進(jìn)高校理想信念教育常態(tài)化，讓大學(xué)生能夠在理想信念出現(xiàn)偏離時(shí)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行調(diào)整，堅(jiān)定理想信念，更好地成長(zhǎng)成才。

四、結(jié)語(yǔ)

理想信念教育是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)生力。對(duì)高校理想信念教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致正處于價(jià)值觀成型期的大學(xué)生出現(xiàn)思想上的偏離；因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立“以人為本”的教育理念。只有尊重大學(xué)生的主體性，才能取得更好的理想信念教育效果，促進(jìn)其成長(zhǎng)成才。雖然時(shí)代在變化，社會(huì)在發(fā)展，大學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)與以往大不相同，但是大學(xué)生仍需要樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，以克服成長(zhǎng)路上的挫折和困難。華東師范大學(xué)終身教授葉瀾曾經(jīng)提到，“任何事物真要長(zhǎng)大，真要有力量，必須要有內(nèi)生力。”[8]理想信念教育，必須將學(xué)生視為獨(dú)立個(gè)體，教育者必須以平等的姿態(tài)與學(xué)生對(duì)話，使學(xué)生愿意主動(dòng)與其互動(dòng)，讓教育者更好地了解大學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生樹(shù)立理想信念。總之，加強(qiáng)高校理想信念教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有極其重要的意義，理想信念教育能夠促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。大學(xué)生只有樹(shù)立了崇高的理想信念，才能更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。