盛 晴

部編版《語文》三年級下冊第六單元“習作”

老師：在我們身邊，有許多具有鮮明特點的人，比如熱心腸、樂天派、昆蟲迷、小書蟲、故事大王、運動健將……看到這些詞語，你們想到了誰？為什么會想到他呢？

文君：提起“小書蟲”，我一下就想到了身邊的阿呆。他非常愛看書，每次一拿起書，他都像被磁鐵牢牢吸住一樣，視線無法從書本上移開，看得十分入迷?？赐旰?，阿呆還會主動和大家分享書中的內(nèi)容。

阿呆：鄰居李爺爺是大家公認的“熱心腸”。無論是樓道的衛(wèi)生維護，還是處理鄰里糾紛，只要大家有需要，就一定能看到他的身影。最近，李爺爺又跟著社區(qū)志愿者們挨家挨戶地宣傳垃圾分類呢。

老師：生活中，每個人都有不同于他人的性格、品質(zhì)、愛好、習慣等，希望你們都有一雙善于觀察的眼睛，能發(fā)現(xiàn)身邊人的特點。這次習作，我們就要結合身邊人平時的表現(xiàn)，挑選一個你認為最有特點的人寫下來。這個特點最好是與眾不同的、新鮮有趣的、最具代表性的。只有找得準，才不會把人物寫得千人一面。確定了寫作對象，我們再來讀一讀課本上兩個小泡泡里的內(nèi)容，想一想怎樣寫才能突出這個人的特點。

文君：第一個泡泡告訴我們，可以選取一件具體的事例，通過這件事例表現(xiàn)人物的特點。例如，為了表現(xiàn)我的姥爺特別好學，善于接受新鮮事物，我就可以寫這樣一件事：前段時間，媽媽給姥爺買了一部智能手機。姥爺一拿到手機，就努力學著用它微信聊天兒、網(wǎng)上購物……沒幾天，他就熟練掌握這些技能了。

阿呆：第二個泡泡告訴我們，可以通過人物一系列的日常表現(xiàn)來體現(xiàn)這個人的特點。比如課文《剃頭大師》中，作者通過寫表弟小沙怕鬼、怕喝中藥、怕做噩夢、怕剃頭，將表弟膽小的形象鮮明地展現(xiàn)出來。

老師：你們真會思考。如果在敘述過程中，能將凸顯人物個性特點的外貌、語言、動作、神態(tài)以及心理活動等進行細致描寫，相信你們筆下的人物形象會更加鮮明，令人印象深刻。寫完后，記得給自己的習作確定題目！看看書中列舉的題目，又有什么發(fā)現(xiàn)？

文君：老師，我發(fā)現(xiàn)在題目中不僅要體現(xiàn)寫的是誰，還要用上表示人物特點的詞語。如“虎媽”中的“虎”字體現(xiàn)的是媽媽的性格特點，“戲迷”則表現(xiàn)人物的興趣愛好。

阿呆：我明白了，比如為了表現(xiàn)同學樂于助人的特點，題目就可以定為“我們中隊的小雷鋒”；想突出鄰居不僅愛吃、會吃，還能做一手好菜的特點，可以說他是“小區(qū)的美食家”。

老師：就像你們說的這樣，題目要簡潔、恰當，突出人物特點。另外，建議大家將完成的習作給自己描寫的那個人看看，圍繞“人物是否有特點”“是否把特點寫清楚了”“習作的題目好不好”等方面，聽聽他的評價。同時，請他圈畫出寫得好的地方,指出需要改進的地方。大家在此基礎上，再修改和完善。修改時，注意句子是否通順，有沒有錯別字?？靵碓囈辉嚢桑?/p>

寫作小貼士

1.選擇身邊一個最有特點的人，運用表示人物特點的詞語擬定題目。

2.選取典型事例或通過人物一系列的日常表現(xiàn)，體現(xiàn)人物特點。

3.把習作給你描寫的那個人看，聽聽他的評價，再修改與完善。