劉瑜

有一種生活，你沒有經歷過，就無法想象;有一種情感，你沒有體驗過，就無法品味;有一種責任，你沒有承擔過，就不會理解。曾經看見過這樣一句話，“一個人做教師，如果不當班主任，那么他就不能成為一名完整的教師?！敝钡侥且豢蹋也琶靼祝荷頌榻處煹奈?，最大的遺憾就是沒有當班主任。也就是從那一刻起，當一名班主任，成為了我發(fā)自內心的一種呼喊。

機緣湊巧，終于，機會來到了我的身邊。2016年9月，我來到了興國小學，也就是在這一天，學校領導把一群天真可愛的天使交到了我的手里，讓我成為了他們人生中的一位班主任老師。

那一刻，我心里樂開了花，內心的喜悅無法用言語來形容，因為，我終于成為了一名完整的教師，因為這一切是我一直渴望實現(xiàn)的?？墒牵镁安婚L，問題卻接踵而來。我終于明白了一句話：理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。

開學初始，任課老師就普遍向我反映，班上部分上課不認真聽講，愛做小動作，特別愛講話。經過仔細調查，我發(fā)現(xiàn)進入五年級，對于孩子們來說是一個新的轉折點，學習內容增加了，知識難度也增加了，孩子們一時適應不了，只能消極對抗。此時，我深刻意識到幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣，是多么重要的一件事，而這正需要我的正確引導與教育。于是，我開始從早操，早讀，上課，自習，吃飯，衛(wèi)生等日常的一點一滴抓起，嚴格按照小學生日常行為規(guī)范進行要求。我經常給學生講文明、守禮貌的大道理，可自己講得口干石燥，效果卻不盡人意。于是，我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們每人記錄班級日記。安排同學，每天記錄班級情況，讓班干部參與到班級管理中，讓他們把表現(xiàn)好的孩子和表現(xiàn)不好的孩子都記錄下來，放學之前對他們進行表揚和教育;同時我在班內利用各種獎勵措施，表彰進步，以此不斷強化，幫助學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。同時有效利用每天情感教育時間，對孩子們進行心理教育，讓他們知道一個五年級的孩子具體應該是怎樣的，進而在行動上嚴格要求自己。

經過一段時間的努力，老師們都說孩子們進步很大。就在班級管理稍有起步的時候，突然發(fā)生了一件令我至今想起都覺得慚愧的事情。我們班的王怡晨，是個性格內向，平時在班里很少與別的學生交流。有次胡佳恒鼻子流血了，他去幫助胡佳恒，卻被大家誤認為是他打的。一時氣急的我，也沒有問清楚，立即很嚴厲的訓斥了他。中途孩子幾次欲言又止，可我卻沒有意識到。后來弄清楚情況后，我慚愧極了。我第一時間當著全班同學的面向他道歉，我清楚地記得我道歉時他眼里閃爍的淚花。從那次起，我開始有意識地留意他。我發(fā)現(xiàn)他的內向，來自于家里。平時家人都不太管他，也不太和他說話，慢慢地，造成了他性格內向的特點。但是他卻是一個比較細心的孩子，而且特別樂于幫助別人。于是，我開始找他聊天，經常給他帶些東西吃，并告訴他以后無論有什么事，都可以來找我。他很高興，開始喊我“劉姐”，沒想到，班里其他孩子聽了，也開始激動地喊我：“劉姐”。聽到他，他們這樣叫我，我的心里別提有多高興了。

這一年，在我和孩子們一次次磨合的過程中，孩子們在不斷地進步著，我也從中學到了許多書本上學不到的知識，積累著班主任工作的經驗。我不止一次地認識到：班主任工作是一件辛苦的工作，除了要有愛心，還要有細心、耐心。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”是啊，老師習以為常的行為，可能就會對學生終身的發(fā)展產生不可估量的影響。孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，他們都會崇拜你、愛你。我常常在想，愛是人與人心靈溝通的橋梁。

教育是一門藝術，更是一門科學，它需要愛作為媒介和手段，我相信只要我用自己的真心和熱情去愛護他們，時時替他們著想，并用自己的言行為他們做出表率，得到孩子們的信任和支持，學生就會愿意在班中學習和生活下去。

也就是在那一刻，我才真正明白：在成長的過程中，不止是孩子們，還有我！我們彼此在愛的陪伴下逐漸懂得了付出與擔當，懂得了責任與義務，更懂得了愛與被愛。感謝這些孩子們，感謝大家，愛讓我們一起成長！