田新庫

良好效果的前提是培養(yǎng)濃厚的興趣，興趣是學生的最好的老師，數學課也不例外。數學是一門基礎科學，是研究其它自然科學的工具，只有掌握好數學，才有可能成為其它科學領域的有用之才。它與我們的生活關系密切，同時又很抽象，這往往使一些學生難以理解。初中學生由于受年齡特點和認識水平的限制，學習興趣當然直接影響學習效果。到底如何提高初中學生學習數學的興趣呢？我談談自己的幾點看法。

一、建立和諧師生關系，是培養(yǎng)興趣的前提條件

老師要加強與學生的交流，增進與學生的友誼，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。對于寄宿制學校尤為重要，學生離開父母、離開家庭，一個星期時間生活在學校，做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的親近感。和諧的師生關系，能產生情感期待效應，使每個學生都感受到老師的期待，老師對學生深切的愛，能激發(fā)學生強烈的求知欲望。課堂上，教師要滿腔熱情，創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛，尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生當成教學活動的朋友。學生回答錯誤時，首先要肯定他們的勇氣和膽量，再給予一些提示，只有這樣學生才能心情舒暢，才敢問，從而激發(fā)他們繼續(xù)主動參與的興趣。課后老師要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)， 這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。師生之間的感情增強了，雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，學生自然喜歡上這位老師的數學課，學習數學的興趣也自然越來越濃厚了。

二、改進教學方法，適應現代的教學

當今科技高速發(fā)展，知識更新很快，以往的教學觀念已經不適應現代的教學，老師在教學活動中要主動參與，與學生平等合作，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。把課堂變成一個張揚學生個性的場所，讓學生的個性在愉悅的氛圍中得到釋放。教師要靈活運用教學方法，幫助學生去發(fā)現知識的奧秘，使學生在數學活動的過程中自主學習，調動學生參與學習的積極性，在課堂教學創(chuàng)設問題情境，使學生身臨其境，使枯燥的數學知識變得生動有趣。 針對初中學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，網絡技術、電子信息進入校園，進入課堂，為教學提供了技術支持，在教學中利用網絡技術加強直觀教學，引導動手操作，化抽象為具體。不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻。課堂中以學生為主體，引導他們從探究、發(fā)現、嘗試中找到規(guī)律，激發(fā)學生興趣，讓課堂教學真正成為學生培養(yǎng)能力的主陣地。

三、緊密聯系生活實際，培養(yǎng)數學學習興趣

數學知識的應用是廣泛的，生活中許多問題要靠數學方法來解決，小到家庭理財，買賣物品，大到丈量土地，設計制造以及航海航天，都要用到數學。生活離不開數學，很多學科也離不開數學. 數學源于現實，用于現實，對任何知識的學習，都是有用的。每節(jié)課的教學中，如果都從身邊生活中列舉相關的事例，并將實際問題和數學問題緊密聯系起來，便可進一步激發(fā)學習的興趣。這樣學生感到數學就在身邊，會增強學習數學的信心。每個學生的心靈里，都存放著渴望知識的火種，老師若善于采用各種方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受數學的無窮魅力，我們的數學課堂越加變得春光燦爛。

培養(yǎng)學生的興趣是教學任務的重中之重。老師要運用多種方法，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生帶著濃厚的興趣學好數學，從而使我們的數學獲得良好的效果。

總之，數學教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、交流等，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識、技能，初步學會從數學角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數學的興趣以及學好數學的愿望。

練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，讓他們在學習中找到快樂，樂于學習，教師就要從初中生的現實生活和少年世界出發(fā)，設計適于初中生心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學生通過練習，提高學習興趣。興趣是學習數學的最好老師，如果學生對學習數學不感興趣，那么就不可能學習好數學。我們教師在平時教學中應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積地提高數學教學質量。