鄭海紅

摘 要：現(xiàn)如今，中職汽車維修課程教學活動在實施的時候，其關注的大多是理論與實踐課程教學，對于教學育人功能發(fā)揮尚未起到足夠的重視，在這種情況下學生雖然能夠掌握汽車維修相關理論及技能，可是卻無法形成正確的職業(yè)認知及素養(yǎng)，這明顯不利于學生今后發(fā)展與提升。為了有效改善這一現(xiàn)象，本文則就中職汽車維修課程教學育人展開了探索與實踐分析。

關鍵詞：中職 汽車維修課程 教學育人

傳道受業(yè)解惑一直都是教師教學重要職責，身為中職汽車維修課程教師，在教學期間自然需要忠于自身教育事業(yè)，做好教書育人工作，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的接班人與建設者?？v觀中職汽車阿維修課程教學現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)教師在開展教學工作的時候，沒有將立德樹人理念及時貫徹落實下去，教師關注的大多是維修技能以及理論知識講解，在開展中職汽車維修課程教學的時候，也大多是圍繞著教學大綱而展開的教學，沒有做好育人工作。教書與育人兩者之間的關系本就十分緊密，教師在中職汽車維修專業(yè)教學實踐中，應該要將德育與智育合理的結(jié)合在一起，這樣才能有效優(yōu)化教學、促進立德樹人目標得以實現(xiàn)。

1 中職汽車維修課程教學育人現(xiàn)狀

雖然近年來中職維修課程教學取得了一定的發(fā)展和進步，可是就專業(yè)教學實際情況來分析的話，依然還是存在著一些不足之處，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，中職維修課程教學內(nèi)容單一，課堂教學形式豐富都不足。課堂教學內(nèi)容單一自然會促使維修課程教學氛圍變得無趣且單調(diào)，長時間下去還會嚴重降低學生學習興趣，不利于學生自主學習與參與，而維修課程本就是實踐性較強的課程，若學生缺少參與積極性自然無法提升和發(fā)展。其次，中職汽車維修課程教學育人功能無法有效發(fā)揮出來。學生在中職維修課程學習過程中若只是學習知識與技能是明顯不足的，還需要樹立起正確的價值觀、職業(yè)道德認知，這樣才能有效促進學生良好道德品質(zhì)的形成。單純的維修課程知識教學不利于學生今后就業(yè)與發(fā)展，而教學育人功能的發(fā)揮則能夠讓學生接受思想道德修養(yǎng)熏陶，這樣學生就能真正成為社會所訴求的高素質(zhì)人才?？墒蔷同F(xiàn)如今中職汽車維修課程教學育人情況來分析的話，教師沒有充分意識到其德育功能的價值，制約了學生今后發(fā)展與進步。為此，在開展中職汽車維修課程教學的時候，自然需要及時改進傳統(tǒng)課程教學模式，在注重知識與技能教學的同時做好育人教育，這樣才能為學生今后發(fā)展與就業(yè)打好基礎。

2 中職汽車維修課程教學育人實踐

2.1 滲透愛國主義教育

中職汽車維修課程教學育人工作在開展的時候，教師需要及時發(fā)揮出專業(yè)課程優(yōu)勢，在專業(yè)知識與技能教學的同時滲透愛國主義教育，及時轉(zhuǎn)變學生思想與認知，讓學生責任感得以有效提升，同時采用有效手段來激發(fā)學生對于這一課程的學習興趣，這樣才能真正優(yōu)化中職汽車維修教學育人效果。具體而言，教師可以在教學過程中立足于我國汽車發(fā)展歷史、前景、現(xiàn)狀來為學生講“故事”，借由這一趣味方式來讓學生更好地認識到我國汽車從業(yè)工作人員的努力;亦或者是為學生介紹在世界技能比賽之中我國汽車維修獲獎事例，這樣就能有效提高薛恒汽車維修意識，同時還能強化學生國家榮譽感，真正有效提高學生愛國情懷與思想認知，有效發(fā)展學生品質(zhì)。例如，教師在為學生講解汽車底盤各個組成部件內(nèi)容的時候，即可引導學生關注相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;而在為學生介紹汽車輪胎相關課題之前，即可為學生講述一下我國橡膠工業(yè)發(fā)展歷史，這樣就能讓學生在我國發(fā)展史中受到感染與教育，從而有效提高學生思想認知，真正有效提升中職汽車維修課程教學育人效果。

2.2 做好職業(yè)道德教育

中職汽車維修課程教學育人工作在實施的時候，教師還需要做好職業(yè)道德教育，這也是汽車維修課程教學育人的關鍵。在國民經(jīng)濟不斷發(fā)展的環(huán)境下，汽車數(shù)量也有了明顯的上升，群眾對于汽車維修的訴求也在不斷增加，維修質(zhì)量也成為汽車擁有者所關注的問題?？v觀中職汽車維修畢業(yè)生工作現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)部分學生經(jīng)常出現(xiàn)敷衍了事、馬虎粗心、得過且過的現(xiàn)象，這不僅會加重汽車維修企業(yè)經(jīng)濟損失，更甚至還會引發(fā)嚴重的安全事故，不利于學生今后發(fā)展與就業(yè)。為此，在中職汽車維修課程教學育人工作開展的時候，還需要強化對于學生的職業(yè)道德教育，讓學生掌握汽車維修知識與技能的同時樹立起良好的責任感，在教學期間培養(yǎng)學生嚴肅認真的工作態(tài)度以及良好的維修習慣，這樣才能為其今后就業(yè)打好基礎。在實訓期間，實訓教師則需要不斷觀察學生行為，及時叮囑并且規(guī)范學生各方面操作，這樣才能讓其職業(yè)道德意識有效提升。例如，教師在指導學生展開變速器拆裝實訓操作的時候，就需要叮囑學生在組裝之前一定要養(yǎng)成疏通油孔的良好習慣，這樣就能有效避免潤滑不良、齒輪損壞等現(xiàn)象的發(fā)生，在叮囑期間還可以結(jié)合具體的實例來告知其嚴重性，這樣才能有效強化學生責任感以及操作規(guī)范意識，讓學生在汽車維修教學實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德意識。

2.3 注重遵守規(guī)范教育

中職汽車維修課程教學育人工作在推進的時候，教師還需要注重遵守規(guī)范教育，具體而言就是讓學生在工作過程中養(yǎng)成遵守規(guī)范的正確認識和習慣，這有助于學生今后就業(yè)與發(fā)展。教師在課程實踐操作過程中，可以嚴格按照相關考核操作標準來對學生展開實踐教學，像是裝拆零部件的步驟、場地的清掃清潔、零件和工具的擺放等等都應該要制定出標準化的操作規(guī)范，然后要求學生嚴格按照具體的規(guī)范來進行操作，這樣就能讓學生整個規(guī)范意識得以形成，這能減少因此而造成的安全事故。為此，教師在開展教學的時候，可以借助于企業(yè)實際案例來為學生講述違規(guī)操作帶領的重要后果，這樣才能讓其在汽車維修過程中養(yǎng)成自覺遵守規(guī)范的正確意識及習慣，從而提升維修質(zhì)量、減少問題大聲。

2.4 注重團結(jié)協(xié)作教育

中職汽車維修課程教學育人實踐在推進的時候，教師還需要注重團結(jié)協(xié)作教育，這也是有效提高學生汽車維修職業(yè)認識、為其今后就業(yè)與發(fā)展打好基礎的關鍵。以故障分析為例，教師在教學過程中即可提出具體的汽車維修故障問題，然后結(jié)合學生實際進行合理的分組，讓學生以小組的方式來集思廣益、多角度且全面地展開思考與分析，這樣就能讓學生在思維碰撞中學會從不同角度思考與解決問題，同時還能在一定程度上提高學生團結(jié)合作意識，從而真正優(yōu)化中職汽車維修課程教學育人效果。在這一過程中，為了有效推進學生團結(jié)協(xié)作意識的形成，教師還可以在教學過程中采用角色扮演、分享經(jīng)驗、互幫互助、自評互評等多種方式來有效提高學生參與度，這也能進一步提升課堂教學趣味性，讓學生咋課堂實踐中真正感知到集體的智慧和力量，促使學生養(yǎng)成團結(jié)合作意識。

2.5 充分發(fā)揮教師育人作用

中職汽車維修課程教學育人實踐在推進的時候，除了上述幾點之外，教師在教學過程中還需要充分發(fā)揮出教師育人作用。陶行知先生曾經(jīng)有提到過“學高為師，身正為范”。在中職汽車維修專業(yè)教學實踐之中，榜樣示范作用同樣也有著良好的育人效果，所以教師在開展中職汽車維修課程教學育人實踐的時候，一定要與時俱進不斷提高自身懂得素質(zhì)及能力，在教學期間嚴于律己、以身作則，借助于學習來不斷強化自身專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，同時結(jié)合課程教學內(nèi)容以及具體的目標來選擇恰當?shù)那腥朦c，這樣就能在汽車維修專業(yè)與技能教學的同時滲透思想政治教育，這樣學生汽車維修實踐操作能力不僅能夠提升，還能促進專業(yè)課程育人功效有效發(fā)揮。例如，教師在教學過程中可以要求學生在進行實踐操作之前及時檢查工具，每個項目結(jié)束的時候則可以要求學生清點工具，而每節(jié)課起始之前教師也需要以身作則檢查上課用具、清點班級人數(shù)，以自身嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度無形中對學生進行教育，這樣學生在今后工作中也能無意識養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

3 結(jié)語

綜上所述，汽車維修課程實踐性與理論性較強，知識點也較為龐雜，傳統(tǒng)教學方式不僅無法保障教學效果，還會讓學生感覺越發(fā)的枯燥、無趣，不利于學生學習及發(fā)展。中職汽車維修課程不能只是集中于知識技能傳授，同時也需要注重教學育人工作，在教學同時做好育人工作，這樣才能讓中職學生樹立起正確的價值觀以及職業(yè)道德認知，從而真正優(yōu)化中職汽車維修課程教學，為中職學生今后就業(yè)及發(fā)展提供良好保障。

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