和光

職業(yè)技術大學是舉辦職業(yè)本科教育的主體力量，肩負著為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高層次技術技能人才的重要使命。作為黃炎培先生創(chuàng)建的百年名校，同時又是全國首家公辦本科層次職業(yè)教育試點學校，南京工業(yè)職業(yè)技術大學自2012年起，依托江蘇現代職業(yè)教育體系建設試點項目，深入貫徹復合性（即掌握多項技術技能）、精深性（即精通基礎理論和核心技術技能）、創(chuàng)新性（即適應和推動技術變革）人才培養(yǎng)理念，全面開展了高層次技術技能人才培養(yǎng)探索，形成了“三性一體化”高層次技術技能人才培養(yǎng)模式。

一是建成“三并組合”課程體系。第一，建設“德技并修”通識課程，傳承黃炎培職業(yè)教育思想，圍繞“金鐵美強創(chuàng)”，開設通識課程和開發(fā)新課程。第二，強化“理實并舉”基礎課程，對比?？茖I(yè)，大幅提升數學、物理等基礎理論課時，重構實驗課程，提升學生掌握理論的深度。第三，開發(fā)“三跨并行”專業(yè)課程，跨崗位提取公共能力開發(fā)專業(yè)平臺課、提取專項能力開發(fā)專業(yè)方向課，跨專業(yè)整合資源并實施學生模塊化選課，跨平臺整合實習實訓資源開展綜合實訓。

二是推進“三階遞進”創(chuàng)新教育。普及“創(chuàng)新初識”，面向所有學生開設普惠創(chuàng)新課程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和意識;深化“專創(chuàng)融合”，面向有專業(yè)基礎學生開設“專創(chuàng)融合”課程，提升專業(yè)技術創(chuàng)新能力;推動“創(chuàng)新實踐”，面向準畢業(yè)生開發(fā)創(chuàng)新實踐項目，師生共同參與，深入推進“賽中創(chuàng)”“學中創(chuàng)”和“研中創(chuàng)”。

三是培育“三師融合”師資隊伍。第一，促進校內主干教師三化發(fā)展，通過試點專業(yè)引培博士促進專任教師“博士化”，通過下企業(yè)鍛煉、跟崗研修促進博士教師“雙師化”，通過開展專題式海外培訓促進專業(yè)教師“國際化”。第二，促進兼職企業(yè)工程師深度參與，引進合作企業(yè)工程師進校，全程參與人才培養(yǎng)，重點指導實習實訓。第三，開展少數技能大師引領示范，大力引培技能大師、技術能手、產業(yè)教授，重點指導綜合實訓、技能大賽和創(chuàng)新競賽，并一對一幫扶青年教師成長。

四是打造“三型協同”育人平臺。打造技術聯盟型育人平臺，以技術為紐帶與西門子等技術上游企業(yè)建立聯盟，面向技術下游企業(yè)聯合開展現代學徒制;打造協同服務型育人平臺，校企共建省級研發(fā)中心，瞄準一線技術難題，師生共同開展研發(fā)，提升技術技能精深性;打造雙創(chuàng)孵化型育人平臺，與政企共建省級大學科技園，孵化創(chuàng)新企業(yè)，不斷開發(fā)頂崗實習崗位，提升技術技能創(chuàng)新性。

“三性一體化”高層次技術技能人才培養(yǎng)模式，有效解決了產業(yè)高端工作崗位對人才復合能力、崗位遷移和可持續(xù)發(fā)展能力需求的問題，有效解決了夠用為度的課程體系難以培養(yǎng)出適應工作崗位快速變化、技術迭代升級的高層次技術技能人才的問題，有效解決了強化重復的技能訓練使學生技術技能容易定型化的問題，促進學生在就業(yè)初期就具有較強的崗位適應性，就業(yè)中期具備工藝改進、技術提升的綜合能力，就業(yè)后長期可以適應顛覆性的技術變革要求，從而增強崗位遷移能力，打開了學生終身發(fā)展的廣闊空間。

（資料來源：南京工業(yè)職業(yè)技術大學）