曉揚(yáng)老師

去年突如其來(lái)的疫情，使很多博物館暫時(shí)閉館。但那些愛(ài)博物館的孩子，卻自己動(dòng)手在家中建起了一座座奇妙的博物館。

“在家建個(gè)博物館”活動(dòng)是我在2020年2月發(fā)起的。那個(gè)時(shí)候，孩子們每天都只能待在家中，精力旺盛的他們開(kāi)始“上房揭瓦”。于是我就想，不如給他們安排點(diǎn)“正事兒”做?；顒?dòng)倡議書(shū)一經(jīng)發(fā)布，反響熱烈，孩子們的想象力和創(chuàng)造力都讓我感到非常驚訝。有幾個(gè)讓我印象特別深刻的“博物館”，在這里和大家分享一下。

一年級(jí)小學(xué)生于同學(xué)跟著爸媽回老家過(guò)年，因?yàn)橐咔樗麄儠簳r(shí)被困在原地。得知這個(gè)活動(dòng)后，他很想?yún)⒓樱约旱氖詹仄泛妥髌范疾辉谏磉?，該怎么辦呢？在爸爸媽媽的啟發(fā)下，于同學(xué)發(fā)現(xiàn)，自己的老家浙江諸暨，特產(chǎn)之一正是竹制品。于是，“竹制品博物館”的構(gòu)思便神奇地出現(xiàn)了。更有趣的是，小于同學(xué)的爸爸媽媽把老家房子里的一個(gè)倉(cāng)庫(kù)空出來(lái)給孩子做展廳，還用無(wú)人機(jī)記錄下了孩子一個(gè)人在院子里挑選展品、將展品搬進(jìn)展廳的忙忙碌碌的影像。

二年級(jí)的李同學(xué)是一位熱愛(ài)藝術(shù)的小朋友，她對(duì)人類遭遇的幾次大疫情的源頭很感慨，于是把自己和哥哥平時(shí)創(chuàng)作的動(dòng)物主題藝術(shù)作品進(jìn)行了分類，創(chuàng)建了“動(dòng)物藝術(shù)博物館”。作品主題從犀牛和渡渡鳥(niǎo)，到海洋生命，再到和動(dòng)物打斗的古埃及人，想法新穎。

四年級(jí)的阿泰同學(xué)看到活動(dòng)倡議后激動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō)：“我早就想要寫(xiě)一寫(xiě)互聯(lián)網(wǎng)的事兒了！”于是，他創(chuàng)建了一座線上的虛擬博物館—搜索引擎博物館，展品是大大小小的搜索引擎和他的點(diǎn)評(píng)。

孩子總是可以給我們很多驚喜，成果已經(jīng)大大超出了我們策劃階段的構(gòu)思。活動(dòng)倡議發(fā)布后的短短20天內(nèi)，我們就收到了400多個(gè)成果—不，是400多座博物館在小程序后臺(tái)紛紛落成。

策展的3個(gè)模式

隨著活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，我們總結(jié)出了“在家建個(gè)博物館”的3種模式，讓孩子學(xué)會(huì)策展，學(xué)會(huì)探索自己和世界。

第一種模式：我的世界

引導(dǎo)孩子向內(nèi)探索，回顧和審視自己的人生閱歷（包括經(jīng)歷、興趣，或思考等等）。然后，通過(guò)“建個(gè)博物館”的方式，向外界表達(dá)自己，并在與外界的互動(dòng)中，不斷加深對(duì)自我的認(rèn)知。這種模式下，孩子們通過(guò)給別人看自己收藏的或制作的、自己很喜歡的或者很珍貴的東西，來(lái)和別人分享自己的內(nèi)心世界。

第二種模式：你好，世界

引導(dǎo)孩子向外探索，嘗試將一個(gè)已經(jīng)有了一些了解的話題通過(guò)“建個(gè)博物館”的方式進(jìn)行完整的表達(dá)，并在與外界的互動(dòng)中不斷加深對(duì)該領(lǐng)域的認(rèn)知。在這種模式下，孩子根據(jù)一個(gè)主題，思考要去干什么、要搜集什么、要向別人展示什么，選取的展品是為主題展示而服務(wù)的，不再局限于“我自己的東西”。

第三種模式：全新的世界

當(dāng)孩子嘗試了解一個(gè)自己從未進(jìn)入的全新領(lǐng)域，在一定時(shí)間約束下對(duì)該領(lǐng)域從零到有建立認(rèn)知，通過(guò)“在家建個(gè)博物館”的方式，向外界表達(dá)自己的認(rèn)知，從而感受一次特別的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這種模式下，孩子以自己從沒(méi)接觸或極少接觸過(guò)的主題搜集信息，進(jìn)行建館（缺少實(shí)物時(shí)可以用虛擬展品或者圖片展板），是一次非常好的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

辦展的4個(gè)收獲

第一，自我認(rèn)知

讓孩子們?cè)凇安哒埂敝杏袡C(jī)會(huì)審視自己，提升自我認(rèn)知，同時(shí)找到對(duì)外表達(dá)和分享的樂(lè)趣，就是這個(gè)活動(dòng)最重要的意義之一。

第二，學(xué)會(huì)探究

博物館的最終呈現(xiàn)，需要孩子研究如何從不同角度表達(dá)展品和背后的故事，研究如何使展覽邏輯完整，研究如何圍繞一個(gè)主題搜集展品然后進(jìn)行展示，這就是很好地在實(shí)踐中體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的方法。

第三，提升信息素養(yǎng)

當(dāng)下的孩子并不缺乏信息和知識(shí)，但是他們需要學(xué)習(xí)如何在互聯(lián)網(wǎng)上篩選、獲取有用信息。在“建館”的過(guò)程中，孩子基本都需要用到網(wǎng)絡(luò)資源，所以也在學(xué)習(xí)如何用好互聯(lián)網(wǎng)，如何借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，比如“巧克力博物館”的小館長(zhǎng)，就從網(wǎng)上了解到了巧克力的歷史和制作工藝流程，制作了圖文展示，“多彩海洋博物館”的小館長(zhǎng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，將電子互動(dòng)設(shè)備引入了展區(qū)，讓“游客”可以自主體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的海洋。

第四，學(xué)會(huì)人際溝通技巧

當(dāng)孩子們?cè)诩抑薪ǔ梢蛔┪镳^之后，他們會(huì)自主上傳、展示自己的作品，同時(shí)欣賞他人的作品。孩子們之間可以互相提建議，在互動(dòng)后去優(yōu)化自己的作品。在分享、互動(dòng)、相互啟發(fā)中，孩子們的溝通能力都提升了。