黃 彥，張華明

(1.四川美術(shù)學(xué)院 公共藝術(shù)學(xué)院，重慶 401331；2.光為照明設(shè)計(jì)應(yīng)用傳播(深圳)有限公司， 廣東 深圳 518000)

1 現(xiàn)狀

照明設(shè)計(jì)應(yīng)用的培訓(xùn)需求隨社會(huì)對(duì)照明設(shè)計(jì)職業(yè)的認(rèn)可而逐漸提升，2010年以前，面向行業(yè)的規(guī)模化、周期性培訓(xùn)寥寥無(wú)幾。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分照明設(shè)計(jì)應(yīng)用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)周期為7～15天，基于不同的設(shè)計(jì)對(duì)象(廠家、設(shè)計(jì)單位、工程公司等)在培訓(xùn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和周期上有所區(qū)別，但基本都涉及如照明設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、照明設(shè)計(jì)相關(guān)軟件(如CAD、DIALux、PS等)、照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)操等內(nèi)容。課程主要以培養(yǎng)照明設(shè)計(jì)基本技能和科普為主，與設(shè)計(jì)藝術(shù)美學(xué)相結(jié)合的知識(shí)內(nèi)容則很少涉及。

通過(guò)參與多次行業(yè)培訓(xùn)學(xué)員的反饋，特別是一些想通過(guò)培訓(xùn)跨入照明設(shè)計(jì)應(yīng)用門(mén)檻的學(xué)員，收獲最大的課程內(nèi)容主要是可以直接應(yīng)用到日常工作實(shí)踐中的技能培訓(xùn)，如對(duì)工具軟件的培訓(xùn)(照明效果圖的制作方法、照明設(shè)計(jì)軟件的操作步驟等)。

行業(yè)培訓(xùn)中，學(xué)員會(huì)基于本職工作有選擇性地進(jìn)行知識(shí)的吸收，在較短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)培訓(xùn)建立學(xué)員對(duì)照明設(shè)計(jì)應(yīng)用的興趣，難度較大。學(xué)員希望教師可以直接講授諸如布燈方法、間距推薦等在實(shí)際工作中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)成果，但如此講授很容易讓剛進(jìn)入照明行業(yè)的學(xué)員產(chǎn)生程序化的設(shè)計(jì)應(yīng)用思維，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的照明設(shè)計(jì)應(yīng)用行業(yè)，這樣的培訓(xùn)很難真正起到有效提升競(jìng)爭(zhēng)力的作用。

2 分析

通過(guò)分析目前照明設(shè)計(jì)應(yīng)用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程體系(表1～表3)，結(jié)合培訓(xùn)后的反饋和實(shí)踐效果，總結(jié)職業(yè)培訓(xùn)在授課周期、課程設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)，為目前高等院校照明藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系改革提供參考和依據(jù)。

表1 照明學(xué)術(shù)團(tuán)體培訓(xùn)課程

表1、表2、表3分別是照明學(xué)術(shù)團(tuán)體、某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)的培訓(xùn)課程。從表中可以看出，不同機(jī)構(gòu)在課程內(nèi)容的選擇和設(shè)置上大同小異，均將設(shè)計(jì)軟件的使用作為重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)軟件培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)占總課時(shí)的1/3以上，甚至更長(zhǎng)，室內(nèi)照明案例設(shè)計(jì)講解設(shè)置了兩天左右的時(shí)間，照明設(shè)計(jì)工作流程也有涉及。

表2 某行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程

表3 相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)課程

培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)的差異主要由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資背景決定，行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主力師資為某國(guó)外設(shè)計(jì)軟件中國(guó)代理，大部分從業(yè)經(jīng)歷來(lái)自照明企業(yè)，在課程時(shí)長(zhǎng)設(shè)計(jì)上將大部分時(shí)間放在軟件和產(chǎn)品認(rèn)識(shí)培訓(xùn)上。照明學(xué)術(shù)團(tuán)體培訓(xùn)課程的時(shí)長(zhǎng)分配比較平均，突出設(shè)計(jì)流程的內(nèi)容，這與照明學(xué)術(shù)團(tuán)體較重視規(guī)范有關(guān)。行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)課程則突出了智能燈光控制系統(tǒng)的運(yùn)用，這和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)背景相關(guān)。

從培訓(xùn)對(duì)象及內(nèi)容來(lái)看，主要針對(duì)的是未從事過(guò)設(shè)計(jì)工作的照明行業(yè)學(xué)員，完成課程學(xué)習(xí)后，基本能進(jìn)行簡(jiǎn)單、模式化的照明圖紙制作，開(kāi)展照明“應(yīng)用”工作，是否能進(jìn)行“照明設(shè)計(jì)”，與學(xué)員自身的教育背景、文化程度等都有很大關(guān)系。

與高校教育系統(tǒng)化、長(zhǎng)期性的循序漸進(jìn)方法不同，行業(yè)培訓(xùn)往往時(shí)間短、任務(wù)重，且很難保證所有知識(shí)點(diǎn)都能吸引學(xué)員興趣或被學(xué)員有效吸收。學(xué)員在進(jìn)行了一兩次培訓(xùn)后，希望自己能馬上投入照明設(shè)計(jì)應(yīng)用工作中。值得注意的是，具備一定設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軟件基礎(chǔ)，或最開(kāi)始就從事其他工種設(shè)計(jì)工作的學(xué)員，在圖紙制作和軟件使用方面基本能達(dá)到照明設(shè)計(jì)應(yīng)用的水平。但在實(shí)踐中，他們還是感覺(jué)自己沒(méi)辦法針對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用要求快速上手，因?yàn)樵谂嘤?xùn)過(guò)程中講授的主要內(nèi)容還是工具軟件的使用方法。照明設(shè)計(jì)應(yīng)用本身是一個(gè)多學(xué)科交叉、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的學(xué)科，制圖只是設(shè)計(jì)思維的表達(dá)，而很多學(xué)員乃至從業(yè)多年的照明設(shè)計(jì)師，都會(huì)把制圖工具的應(yīng)用當(dāng)作設(shè)計(jì)的重點(diǎn)甚至全部，也出現(xiàn)了很多研究高效“P圖”、其他效果圖、動(dòng)畫(huà)制作軟件的專(zhuān)著。

從照明設(shè)計(jì)應(yīng)用目的來(lái)講，熟練掌握制圖方法是基本要求，也是能完善表達(dá)設(shè)計(jì)思維的技能，但照明設(shè)計(jì)從根本上需體現(xiàn)設(shè)計(jì)思維價(jià)值及其轉(zhuǎn)化效率的能力，如果培訓(xùn)中僅以“背布燈、講口訣、重制圖”為主要關(guān)注點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)更多“制圖員”而不是設(shè)計(jì)師。

同時(shí)，目前的行業(yè)培訓(xùn)中，照明制造企業(yè)的培訓(xùn)需求占了很大比重，參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)員絕大部分為企業(yè)員工，企業(yè)主要目的是希望能通過(guò)照明設(shè)計(jì)為企業(yè)產(chǎn)品增值，幫助企業(yè)商業(yè)模式由制造向創(chuàng)造轉(zhuǎn)型升級(jí)。

綜上所述，照明行業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)在極少有專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)照明藝術(shù)的培訓(xùn)類(lèi)別，基本仍以技能培訓(xùn)為主，造成這些原因主要有以下幾點(diǎn)：

1)某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量薄弱，無(wú)法承擔(dān)人文藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。

2)行業(yè)培訓(xùn)目的基本是為滿足企業(yè)快速成長(zhǎng)需要，希望有“短平快”的收效，真正做到周期性長(zhǎng)期培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)較少。

3)某些培訓(xùn)主要為實(shí)現(xiàn)學(xué)員獲得證書(shū)的需求，不注重培訓(xùn)課程設(shè)置的合理性，不注重專(zhuān)業(yè)教師能力，嚴(yán)重影響了照明設(shè)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)的水平。

照明設(shè)計(jì)包括功能性、藝術(shù)性及舒適性等維度，而照明方案的價(jià)值和核心在創(chuàng)意。具有藝術(shù)效果地體現(xiàn)空間關(guān)系及載體特點(diǎn)，通過(guò)燈光修飾美、屏蔽瑕疵，通過(guò)明暗及色彩對(duì)比、過(guò)渡等方法來(lái)提升空間的視覺(jué)效果及藝術(shù)感受。

照明設(shè)計(jì)在中國(guó)的興起較晚，規(guī)模化的職業(yè)照明設(shè)計(jì)師基本是進(jìn)入21世紀(jì)后才開(kāi)始出現(xiàn)的，是以人們對(duì)光環(huán)境品質(zhì)要求的日益提升為前提的。從消費(fèi)者角度來(lái)說(shuō)，實(shí)踐中之所以需要專(zhuān)業(yè)的照明設(shè)計(jì)師，并不是傳統(tǒng)意義上的“選燈幫手”或者“高級(jí)電工”，也并不需要向客戶呈現(xiàn)所謂“專(zhuān)業(yè)”的復(fù)雜計(jì)算報(bào)表和燈具參數(shù)，這些內(nèi)容都存在于照明設(shè)計(jì)應(yīng)用的過(guò)程，但最終衡量成果優(yōu)劣的是設(shè)計(jì)效果，包含了對(duì)設(shè)計(jì)功能的滿足，對(duì)設(shè)計(jì)思維的詮釋?zhuān)w現(xiàn)設(shè)計(jì)師對(duì)藝術(shù)美學(xué)和人文內(nèi)涵的獨(dú)特見(jiàn)解。

3 思考

對(duì)于照明設(shè)計(jì)應(yīng)用從業(yè)者來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)具備一定的照明技術(shù)及專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)認(rèn)知，如光度、色度學(xué)、燈具結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品光學(xué)等，其次，才是把這些技術(shù)知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的視覺(jué)認(rèn)知記憶，這是入門(mén)的基本要求。而對(duì)于照明藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才來(lái)說(shuō)，還必須加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)及審美，在受教育及培訓(xùn)方面，更需要注重美學(xué)認(rèn)知及創(chuàng)意性思維的培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)藝術(shù)人文基礎(chǔ)學(xué)科的理解，在建筑照明設(shè)計(jì)時(shí)，除以建筑性質(zhì)及風(fēng)貌作為基本考量要素外，還需要思考空間、形體、機(jī)理表皮等與藝術(shù)美學(xué)的融合，兼顧功能性、舒適性和藝術(shù)性。

任何一種照明設(shè)計(jì)應(yīng)用工作，都需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中關(guān)注藝術(shù)思維的建立。以四川美術(shù)學(xué)院為首的高院開(kāi)始設(shè)立照明藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向，未來(lái)對(duì)于照明藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)體系、機(jī)制和方法都將不斷改良和優(yōu)化。

4 結(jié)論

隨著社會(huì)審美及精神文化需求的提高，對(duì)空間環(huán)境的燈光藝術(shù)氛圍要求越來(lái)越高，需求引導(dǎo)了消費(fèi)市場(chǎng)升級(jí)。近5年來(lái)，照明藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在照明行業(yè)內(nèi)熱潮高漲，但相對(duì)建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及景觀設(shè)計(jì)，照明設(shè)計(jì)師數(shù)量仍偏少，這對(duì)希望未來(lái)從事照明設(shè)計(jì)應(yīng)用工作的畢業(yè)生或準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入照明行業(yè)的設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)都是很好的機(jī)遇。

隨著照明設(shè)計(jì)師職業(yè)需求的增長(zhǎng)，必然對(duì)高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育及行業(yè)培訓(xùn)教育提出更高的要求。無(wú)論是高校培養(yǎng)或行業(yè)培訓(xùn)，都是一個(gè)系統(tǒng)性、周期性的過(guò)程，照明藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者應(yīng)建立綜合的能力和素養(yǎng)，成為技術(shù)與藝術(shù)相融合的復(fù)合型照明藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。因此，無(wú)論是行業(yè)或高校，在發(fā)展過(guò)程中，都要基于行業(yè)發(fā)展需求逐步健全課程體系和教學(xué)機(jī)制。特別對(duì)于行業(yè)培訓(xùn)而言，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)照明設(shè)計(jì)從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)，這是目前在行業(yè)內(nèi)較為欠缺的。高校教育與行業(yè)培訓(xùn)應(yīng)建立交流、探討甚至合作的平臺(tái)，形成“產(chǎn)+學(xué)+研+用”四位一體知識(shí)體系，提高照明藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用人才的素質(zhì)水平，從而推動(dòng)照明行業(yè)健康發(fā)展。