李小瑞，李巧燕，李孝波，蘇占東，張宇東，陳曉冉，張明磊

(防災(zāi)科技學(xué)院地質(zhì)工程學(xué)院，河北 三河 101601)

21世紀(jì)是地下空間的世紀(jì)，隨著地下空間開發(fā)的迅速發(fā)展，城市地下空間工程專業(yè)應(yīng)運而生，自2001年教育部批準(zhǔn)該專業(yè)獨立開設(shè)以來，截至2021年3月1日共有85所高校獲得教育部備案。這85所高校的專業(yè)形成背景不同，辦學(xué)特色不一，對該專業(yè)的理論課程教學(xué)基本都可以滿足，但是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)遇到了難題[1-2]。

實踐教學(xué)是提高和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、團隊意識和創(chuàng)新能力的重要途徑[3]。城市地下空間工程專業(yè)的畢業(yè)生大多從事該專業(yè)的設(shè)計、施工和管理工作，實踐性很強，因此培養(yǎng)該專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)加大力度[4-5]。我校城市地下空間工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，施工實習(xí)是生產(chǎn)實習(xí)模塊中的一環(huán)，一般安排在三年級暑期，起到承上啟下的作用，尤為重要。施工實習(xí)在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之后進行，主要采用分散實習(xí)方式，把學(xué)生派發(fā)到地鐵、隧道、地下硐室等大型地下工程施工現(xiàn)場學(xué)習(xí)，實習(xí)時間4周左右。

我校2016年經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式建立“城市地下空間工程本科專業(yè)”，目前2016級與2017級學(xué)生已按教學(xué)大綱要求完成了實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過對教學(xué)效果評估發(fā)現(xiàn)，在組織學(xué)生施工實習(xí)中存在一些問題，經(jīng)驗還很欠缺。如何利用施工實習(xí)，將學(xué)生的理論知識與工程實踐相融合，并鍛煉學(xué)生的施工組織協(xié)調(diào)與管理能力以利于學(xué)生適應(yīng)將來的工作崗位，是城市地下空間工程專業(yè)施工實習(xí)需要認(rèn)真探析的問題[6-7]。

本文首先通過資料調(diào)研歸納總結(jié)目前各大高校在施工實習(xí)中存在的問題，然后結(jié)合我校實際情況，設(shè)計調(diào)查問卷，對已參與施工實習(xí)的學(xué)生進行調(diào)研，統(tǒng)計分析我校實施施工實習(xí)時存在的問題，最后結(jié)合各高校的共性問題和我校開展實習(xí)時存在的實際問題，提出解決措施和改革方案，形成我校城市地下空間工程專業(yè)施工實習(xí)教學(xué)改革探索報告，以期在后續(xù)組織施工實習(xí)中得以運用并取得良好的效果。

1 施工實習(xí)目前存在的問題研究

通過大量的資料調(diào)研，總結(jié)歸納出國內(nèi)院校在該專業(yè)施工實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)突出存在以下幾個方面的問題：

1)選擇適宜工地困難，專業(yè)性有待提高。

多數(shù)高校的城市地下空間工程專業(yè)最初是依托土木工程專業(yè)開設(shè)，地下與地上工程的施工存在很大的不同，因為地下工程的隱蔽性，施工現(xiàn)場條件更復(fù)雜，存在很多的不安全因素，考慮到學(xué)生缺乏工程經(jīng)驗，自我安全防護意識差，施工單位通常不愿意接收學(xué)生實習(xí)。另一方面，受專業(yè)特點限制，城市地下空間的實習(xí)現(xiàn)場往往集中在一二線城市或經(jīng)濟特區(qū)，離學(xué)校較遠，因此有的學(xué)校所在的地區(qū)不一定能找到對口的地下工程施工現(xiàn)場，需要去其他城市，這樣就增加了交通費用，從而實習(xí)經(jīng)費的成本相應(yīng)的也增加了。有的學(xué)?；谶@些困難，不得以采取將民用地下工程來代替城市地下空間工程來開展實習(xí)。這與實際地下工程如地鐵盾構(gòu)法施工、鐵路隧道TBM法施工等有很多不同之處，因此，為了實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)加強實習(xí)地點的適宜性和專業(yè)性。

2)受實習(xí)時間所限，施工技術(shù)全貌難以掌握。

城市地下工程施工技術(shù)種類多樣，每種施工技術(shù)針對不同的適用條件，即使相同的施工方法，在不同的地下工程中應(yīng)用時也具有自己的特點，比如盾構(gòu)法施工，針對某一實際工程選取制備的盾構(gòu)機通常只用于此工程，其他工程則不適用，因此可以用“量身定做”來形容地下工程施工。地下工程的施工循環(huán)周期較長，包括地下工程的開挖、支護、裝渣運輸?shù)龋虼苏麄€施工循環(huán)想全部學(xué)習(xí)到，需要一定的時間，而學(xué)生實際施工實習(xí)時間較短，因此實習(xí)時只能觀察學(xué)習(xí)到某一施工環(huán)節(jié)的技術(shù)，地下工程施工技術(shù)的全貌卻難以掌握。

3)學(xué)生實習(xí)準(zhǔn)備工作不足，施工組織方法掌握甚少。

施工實習(xí)時將學(xué)生直接派發(fā)到施工現(xiàn)場，去工地之前指導(dǎo)老師通常只向?qū)W生介紹工程的基本情況，對施工組織計劃的制定沒有要求。學(xué)生到了現(xiàn)場只是對實習(xí)工程采用的施工方法和技術(shù)以及施工機械有了感官的認(rèn)識，對施工組織管理方面的知識卻認(rèn)識不到，或是認(rèn)識到了但沒有進行深入的思考，因此學(xué)生在施工實習(xí)時對施工組織管理方面的知識收獲不多。

4)現(xiàn)場鍛煉機會有限，實習(xí)效果有待提高。

學(xué)生在施工現(xiàn)場實習(xí)時，很多情況下都只是旁站參觀，現(xiàn)場的技術(shù)人員會對學(xué)生所提問題進行講解，但考慮到安全問題，不會讓學(xué)生自己動手操作機械設(shè)備，學(xué)生因沒有經(jīng)驗也不會主動要求，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)效果并不理想，收獲只是感官性的。究其原因，從學(xué)生角度因為其理論知識不夠扎實，指導(dǎo)老師需要加強監(jiān)督，對企業(yè)來講，因為不確定學(xué)生畢業(yè)后是否留下，因此不會花費太多的成本和精力培養(yǎng)實習(xí)生。

2 問卷調(diào)查及結(jié)果分析

樣本選擇及問卷調(diào)查設(shè)計。通過對其他院校在本專業(yè)施工實習(xí)中存在問題的歸納總結(jié)，并結(jié)合本校2016級與2017級該專業(yè)學(xué)生進行施工實習(xí)時存在的問題，整合起來進行調(diào)查問卷設(shè)計。問卷設(shè)計完成后先請10位同學(xué)和教研室專業(yè)老師進行線下預(yù)調(diào)查，對預(yù)調(diào)查的結(jié)果進行分析，聽取建議和意見后，完善調(diào)整設(shè)計，形成最終的線上調(diào)查問卷，見圖1。

此次調(diào)查問卷的對象是我校2016級與2017級城市地下空間工程專業(yè)的學(xué)生，對于在校的2018級、2019級和2020級因為還沒有參與施工實習(xí)環(huán)節(jié)，因此不在此次調(diào)查的范圍。

把線上調(diào)查問卷發(fā)送到2016級與2017級專業(yè)大群里，讓學(xué)生在線完成后提交，共收到59份有效問卷，其中占很大比例的是2017級，因為2016級學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)離校參加工作，參與度不高。對這59份問卷結(jié)果進行分析，總結(jié)目前我校城市地下空間工程專業(yè)施工實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中主要存在以下問題：

施工實習(xí)組織模式以分散實習(xí)為主，施工實習(xí)時間過短，0～1個月的占54%，1個月～3個月的占44%，3個月～6個月的占2%。學(xué)生到實習(xí)單位的渠道64%以上通過指導(dǎo)老師介紹。學(xué)生去專業(yè)對口的地鐵隧道、地下硐室等地下工程施工實習(xí)的概率占49%，其余同學(xué)去的實習(xí)單位是一般對口或不對口的民用地下工程。實習(xí)單位對學(xué)生工作量完成情況進行考核的占59%，學(xué)校對學(xué)生實習(xí)也只是進行定性考核。理論知識不扎實是實習(xí)時學(xué)生遇到的最大困惑，占81%。實習(xí)過程中自己動手操作機械設(shè)備的只占47%。學(xué)生在實習(xí)過程中無任何薪酬的占46%，500元～1 000元薪酬的占17%，1 000元～2 000元薪酬的占19%，2 000元以上的占18%。實習(xí)時沒有關(guān)注學(xué)習(xí)現(xiàn)場施工組織與管理的學(xué)生占46%。

學(xué)生對施工實習(xí)提的建議是：

1)適當(dāng)增長實習(xí)時間，因為時間過短現(xiàn)場學(xué)到的知識很有限。

2)可以獲得一定的薪酬，有工資才有動力。

3)有更多專業(yè)對口的實習(xí)單位，增加選擇的靈活性。

4)實習(xí)有助于學(xué)生更好的做出職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)加大力度去組織，動員提高學(xué)生實習(xí)的積極性。

5)條件允許的時候采取集中實習(xí)，安排每個組有一個組長統(tǒng)籌安排工作和學(xué)校計劃，定期反饋問題，回校開展學(xué)習(xí)交流會。

3 我校施工實習(xí)教學(xué)改革探索

不同學(xué)校有自己的專業(yè)特色，培養(yǎng)方案上也存在差異，因此，其他學(xué)校該專業(yè)的實習(xí)要求和模式不能直接借鑒，應(yīng)結(jié)合學(xué)校該專業(yè)自己的特色開展施工實習(xí)教學(xué)研究。結(jié)合我校實際情況從教學(xué)團隊、實踐理念、實踐模式、實踐管理、考核形式五個方面開展城市地下空間工程專業(yè)施工實習(xí)系列改革，具體內(nèi)容如下：

1)建立專業(yè)性強、與時俱進的教學(xué)團隊。

教研室在學(xué)校的大力支持下選拔引進了多名專業(yè)對口、理論知識扎實、學(xué)術(shù)專精的年輕骨干教師。在完成平時教科研任務(wù)的前提下，學(xué)院鼓勵并支持我們到相關(guān)施工單位進行調(diào)研，參加學(xué)術(shù)會議，參觀典型地下工程的施工現(xiàn)場。同時，教研室已有多名教師出國訪學(xué)，學(xué)習(xí)了國外本專業(yè)相關(guān)的先進施工技術(shù)。因此，我們的教師團隊可以傳授給學(xué)生最新的施工方法與理念，讓學(xué)生的理論知識更扎實，有利于實踐學(xué)習(xí)的理解。

2)樹立施工技術(shù)和施工組織能力培育相結(jié)合的實踐理念。

卓越的地下工程師，既要掌握地下工程施工技術(shù)，也要具備一定的施工組織與管理的能力。我們將學(xué)生的施工實習(xí)與施工組織設(shè)計相結(jié)合，在學(xué)生沒有去施工現(xiàn)場之前，布置施工組織設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問題去實習(xí)，實習(xí)期內(nèi)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)施工技術(shù)方法同時還要學(xué)習(xí)施工組織與管理方面的知識。實習(xí)結(jié)束以后，學(xué)生不僅要交一份施工實習(xí)報告，也要交一份根據(jù)實習(xí)工程實際進行的施工組織設(shè)計。

3)拓展連貫綜合性的實踐模式。

將學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各個模塊連貫綜合起來，本著真題真做，一題到底的原則編寫綜合性實踐教學(xué)大綱。題目來源于實際地下工程，而這個實際工程同時也是學(xué)生認(rèn)識實習(xí)、施工實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的場地。各個環(huán)節(jié)的課程設(shè)計如：城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計、地下建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、地下工程施工組織設(shè)計等也是基于該實際工程設(shè)計，打破了原來各個課程設(shè)計獨立設(shè)題的習(xí)慣。各個課程設(shè)計是相互關(guān)聯(lián)的，最終為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)，學(xué)生經(jīng)過這樣連貫綜合性的鍛煉，一方面學(xué)習(xí)到了城市地下空間工程各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，提高了邏輯思維能力，認(rèn)識到整個工程的復(fù)雜性，另一方面也增加了對地下工程整體性概念的認(rèn)識。

4)強化實時過程控制的實踐管理。

施工實習(xí)之前組織學(xué)生開好實習(xí)動員大會，明確實習(xí)任務(wù)和要求。將實習(xí)學(xué)生平均分配給教研室老師，實習(xí)期間學(xué)生由指派的老師全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)生通過建立的微信群、釘釘群或QQ群以及電話等方式可以實時與指導(dǎo)老師聯(lián)系。指導(dǎo)老師會不定時檢查學(xué)生的實習(xí)狀態(tài)，監(jiān)督學(xué)生做好實習(xí)記錄，不定時開展線上學(xué)習(xí)交流會。

5)全面創(chuàng)新考核模式。

施工實習(xí)結(jié)束后，由指導(dǎo)老師和專業(yè)教研室對學(xué)生進行全面考核，考核項目包括：出勤態(tài)度(20分)、實習(xí)日記(20分)、實習(xí)報告(20分)、實習(xí)答辯(30分)、實習(xí)單位評價(10分)，共100分。其中出勤態(tài)度、實習(xí)日記、實習(xí)報告由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生實習(xí)過程中的表現(xiàn)以及交上來的紙質(zhì)實習(xí)日記和報告來評分，實習(xí)單位評價由施工現(xiàn)場的指導(dǎo)師父來打分，而實習(xí)答辯由專業(yè)教研室對參與實習(xí)的所有學(xué)生統(tǒng)一進行分組答辯，答辯中考察學(xué)生對實習(xí)項目施工工法的了解程度，通過對學(xué)生回答問題的正確性以及對現(xiàn)場工法的熟悉程度來打分。各個項目的分?jǐn)?shù)之和為該生最后的施工實習(xí)分?jǐn)?shù)。

按指導(dǎo)老師分組，同一個指導(dǎo)老師的學(xué)生為一組，進行施工實習(xí)海報的設(shè)計，學(xué)生通過海報的形式展示實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)見聞、實習(xí)收獲、實習(xí)感受等，學(xué)院積極支持舉辦城市地下空間工程專業(yè)施工實習(xí)成果展，如圖2所示。

通過這個考核模式，可以加深學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識、提高專業(yè)認(rèn)同感，進而促進學(xué)生熱愛專業(yè)、熱愛學(xué)習(xí)，營造出一種積極向上、主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。

4 結(jié)語

通過分析其他高校在本專業(yè)施工實習(xí)中存在的問題，結(jié)合本校組織兩次施工實習(xí)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文從教學(xué)團隊、實踐理念、實踐模式、實踐管理、考核模式五個方面開展了系列改革探索，教學(xué)效果顯著提升，學(xué)生認(rèn)識到施工實習(xí)的重要性，從而提升了參與的主動性，使學(xué)生的專業(yè)知識得到了鞏固，有力地促進了高素質(zhì)城市地下空間工程人才的培養(yǎng)。