梁俊 冼志婕

廣西工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西河池 547000

民族地區(qū)由于文化、地域等各種因素的影響相對(duì)而言發(fā)展較慢，而教育的目的是培育和輸出更多高素質(zhì)人才，讓他們用智慧和技能為地方建設(shè)貢獻(xiàn)力量。電子商務(wù)作為信息化時(shí)代背景下的特殊產(chǎn)業(yè)，隨著廣大人民群眾的認(rèn)知與應(yīng)用越來(lái)越深入，電子商務(wù)已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。尤其是農(nóng)村電商的興起，讓許多農(nóng)產(chǎn)品廣為人知，大大地提升了民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平。本文民族地區(qū)職校電子商務(wù)專業(yè)將以服務(wù)三農(nóng)的德育理念融入專業(yè)課程中的重要性，以及服務(wù)三農(nóng)德育理念在電子商務(wù)專業(yè)中的有效融入途徑進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，以供參考。

1 民族地區(qū)職校電子商務(wù)專業(yè)加強(qiáng)服務(wù)三農(nóng)理念下的德育教育的重要意義

很顯然，在新興技術(shù)的引領(lǐng)下，時(shí)代的發(fā)展理念和方向發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是職校階段的學(xué)生，他們處于人生中最重要的時(shí)期，面臨著學(xué)習(xí)與就業(yè)的雙重考驗(yàn)。所以，職校在教育重心上，一方面要重視他們的文化水平、專業(yè)技能的培育，另一方面更要注重他們的身心健康和德育培育。因?yàn)?，每一代人都自己神圣而?dú)特使命，有追求的目標(biāo)，而為祖國(guó)的繁榮與發(fā)展貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就是所有中華兒女的共同目標(biāo)，所以民族地區(qū)職校要結(jié)合時(shí)代的變化和發(fā)展角度出發(fā)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才，通過(guò)將服務(wù)三農(nóng)的德育理念在電子商務(wù)專業(yè)課程中的有效融入和滲透來(lái)培育人才，讓學(xué)生具備從民族地區(qū)中來(lái)，能夠通過(guò)自身的所學(xué)來(lái)回報(bào)社會(huì)，回報(bào)家鄉(xiāng)，聚焦家鄉(xiāng)的發(fā)展，促進(jìn)家鄉(xiāng)的騰飛。通過(guò)思政課程與電商專業(yè)教育所形成的合力，培養(yǎng)學(xué)生成為能力突出，思想過(guò)硬的高素質(zhì)人才，這不僅僅是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的根本需要，更是實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的有效途徑，具有十分積極的意義。

2 民族地區(qū)職校電子商務(wù)專業(yè)德育教育存在的不足

當(dāng)前民族地區(qū)職校服務(wù)三農(nóng)理念在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的滲透與融入度還不夠全面和深入，德育教育在專業(yè)課程中的應(yīng)用還有很大的進(jìn)步空間，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)參差不齊，很多年紀(jì)輕的專業(yè)教育工作者，理論知識(shí)儲(chǔ)備充足，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法將電子商務(wù)專業(yè)理論與服務(wù)三農(nóng)理論進(jìn)行有效地融合與推進(jìn)，同時(shí)，專業(yè)課老師與學(xué)生的互動(dòng)和交流較少，無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這也就意味著德育教育不能有針對(duì)性的開(kāi)展，最終導(dǎo)致專業(yè)課程中服務(wù)三農(nóng)理念的滲透性不佳；二是學(xué)生缺乏參與性，服務(wù)三農(nóng)理念是一個(gè)較大的范疇，而且三農(nóng)話題往往與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不大，再由于受互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度也發(fā)生了巨大的變化，多數(shù)學(xué)生更偏好追逐新鮮事物。但是在專業(yè)教學(xué)中服務(wù)三農(nóng)的理念融入還較為生硬，德育教育缺乏新意，還是宣講老一套，沒(méi)有利用具體地案例進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不高，缺乏互動(dòng)地氛圍與環(huán)節(jié)，沒(méi)有給服務(wù)三農(nóng)理念的滲透做好鋪墊，而且深度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，內(nèi)容十分單一，流于表面形式，并沒(méi)有起到實(shí)際成效；三是課程的評(píng)價(jià)缺乏落實(shí)性，并沒(méi)結(jié)合民族地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致服務(wù)三農(nóng)理念在電商專業(yè)課程中的融入度不夠，學(xué)生對(duì)于服務(wù)三農(nóng)的認(rèn)知不足，實(shí)踐意愿不強(qiáng)。

3 服務(wù)三農(nóng)理念在民族地區(qū)職校電子商務(wù)專業(yè)德育教育中融入路徑

要將服務(wù)三農(nóng)理念切實(shí)落實(shí)在職校電子商務(wù)專業(yè)德育教育中，切實(shí)提高學(xué)生服務(wù)三農(nóng)的意識(shí)與意愿，需要從幾個(gè)方面著手：第一，要打通專業(yè)壁壘。首先結(jié)合職校德育教育大綱，突出頂層設(shè)計(jì)與協(xié)同效應(yīng)，明確電商課程中服務(wù)三農(nóng)理論融入的具體途徑；其次以理想信念教育為核心，發(fā)揮電商專業(yè)教學(xué)與德育教育的主渠道育人作用，形成教學(xué)相長(zhǎng)，同向育人的大格局。針對(duì)電商專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)與要求，將電商專業(yè)學(xué)習(xí)與服務(wù)三農(nóng)之間的相通性、相似性切實(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成目標(biāo)一致性，才能從根本上提升服務(wù)三農(nóng)在電商專業(yè)學(xué)科中的融入效果；第二，要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)教育工作隊(duì)伍的綜合能力建設(shè)是保證服務(wù)三農(nóng)理念有效融入電商專業(yè)課程的重要前提，首先要從電商教學(xué)、服務(wù)三農(nóng)理念之間的相通性進(jìn)行探索性研究，加強(qiáng)對(duì)教育工作隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升管理，其次要結(jié)合當(dāng)前民族地區(qū)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)教育工作者進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)。讓他們主動(dòng)接受新觀念，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新方法，從而更好地提升德育教育和專業(yè)教育的質(zhì)量；第三，要以工作崗位為導(dǎo)向，培育學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，基于電商專業(yè)的特殊性，以及當(dāng)前我國(guó)民族地區(qū)對(duì)電商專業(yè)人才的大量需求，通過(guò)以工作崗位和工作過(guò)程為導(dǎo)向，針對(duì)職校學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)情，量身定制課程標(biāo)準(zhǔn)，比是針對(duì)民族農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品線上銷售，以此來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)技能，培育學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)生了解行業(yè)的職業(yè)要求，發(fā)展趨勢(shì)等信息，讓學(xué)生樹(shù)立起良好的道德意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，對(duì)服務(wù)三農(nóng)有更為正確的認(rèn)知。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深度應(yīng)用，當(dāng)前各個(gè)領(lǐng)域?qū)﹄娮由虅?wù)專業(yè)人才的需求量極大，民族地區(qū)各級(jí)職業(yè)院校要充分當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)情，要積極地改革與創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能。除此之外，更要注重對(duì)學(xué)生思想政治的教育，將服務(wù)三農(nóng)，報(bào)效國(guó)家的理念根植于學(xué)生心中，利用電子商務(wù)優(yōu)勢(shì)助力脫貧攻堅(jiān)，縮小收入差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕，為民族地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展培育出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。