王樹臣

(吉林省德惠市萬寶鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林 長春 130303)

體育教學(xué)在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展，特別是對(duì)于學(xué)生的心理健康而言，體育教學(xué)有著十分重要的意義，在教學(xué)過程中不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還可以為學(xué)生帶來更多的快樂，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段，雖然所面臨的壓力并不是很大，但是在一些情況下學(xué)生的心智還不成熟，所以很容易被誤導(dǎo)從而做出一些錯(cuò)誤的事情。教師在進(jìn)行日常授課的過程中，需要為學(xué)生做出積極的榜樣，例如以積極的心態(tài)去面對(duì)生活和工作，同時(shí)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中克服困難樹立自信心所謂的體育課堂，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的體育知識(shí)，例如籃球知識(shí)或者是運(yùn)動(dòng)的拉伸動(dòng)作，同時(shí)還幫助學(xué)生更加積極的面對(duì)生活。

1.小學(xué)體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，家長和老師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于一些體育課堂而言并沒有給予過多的重視，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)面臨壓力大導(dǎo)致心態(tài)不積極，或者是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。目前我國的教育改革正在全方面推進(jìn)，教育部門也越來越重視學(xué)生的心理健康以及身體素質(zhì)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中能存在著眾多的問題，首先則是教師對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)沒有充分的把握，導(dǎo)致教師在上體育課的過程中只是單純的給學(xué)生一個(gè)放松自我的時(shí)間，卻沒有深入了解學(xué)生的生活，給予學(xué)生更多的知識(shí)。其次則是教師沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，在課堂上只是簡單的進(jìn)行集合或者是動(dòng)作的講解，接著就是解散讓學(xué)生自由活動(dòng)，這樣的課堂對(duì)于小學(xué)生而言是沒有較多的教育意義的。有意義的小學(xué)課堂則是教師通過體育課堂不僅鍛煉學(xué)生的體魄，同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)壓力或者是生活問題的時(shí)候能夠積極的面對(duì)。因此想要在小學(xué)體育課堂中更好的融入心理健康教育，教師則需要做出全方面的改變，進(jìn)而實(shí)施有效可的計(jì)劃。當(dāng)然提高課堂效率需要學(xué)生和教師雙方的共同努力，只有這樣才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.小學(xué)體育教育中滲透心理健康教育的有效方法

2.1 提升體育教師的心理素質(zhì)，為小學(xué)生樹立榜樣。小學(xué)介紹的學(xué)生雖然心理還不成熟，但是其善于學(xué)習(xí)和模仿。如果說體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中表現(xiàn)的過于低沉和煩躁，渾身充滿著負(fù)能量，那么在潛移默化當(dāng)中會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康教育產(chǎn)生不好的影響。所以說為了小學(xué)生心理健康教育的有效進(jìn)行，體育教師必須休養(yǎng)身心，以精神飽滿的態(tài)度以及經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)來幫助學(xué)生建立強(qiáng)健的體魄的同時(shí)完善學(xué)生心里的健康教育。用自己的熱情來提高學(xué)生們在體育課堂上的興趣，并且在體育項(xiàng)目當(dāng)中提升學(xué)生的心理成熟。

比如說教師在教授踢足球的運(yùn)動(dòng)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，然后體育教師在一旁積極的進(jìn)行指導(dǎo)并且融入到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，充當(dāng)知心大哥哥以及教練的角色。在小學(xué)生踢足球，遇到困難時(shí)要及時(shí)的幫助，不要嚴(yán)厲的呵斥，用積極飽滿的情緒安撫小學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)并且保持學(xué)生的心理健康。

2.2 創(chuàng)造健康積極的課堂氛圍。盡管小學(xué)體育教師與小學(xué)生存在著很大的年齡差距，但是教師一定要積極的融入到學(xué)生的群體之中，與他們形成一種亦師亦友的關(guān)系。體育教師營造健康積極的課堂氛圍，對(duì)于小學(xué)生積極的鍛煉以及促進(jìn)心理素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要作用。在體育課堂上，教師可以采用與學(xué)生互動(dòng)的方式來拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，和學(xué)生圍在一圈做游戲，或者與學(xué)生一起踢足球，進(jìn)行籃球球技的切磋等，都可以讓體育教學(xué)事半功倍。在課堂之中，教師不要完成教學(xué)任務(wù)之后就讓學(xué)生們自己練習(xí)，而教師成為一個(gè)旁觀者，教師要在學(xué)生練習(xí)的過程中融入到學(xué)生的集體之中，和他們一起練習(xí)，并且指導(dǎo)和矯正他們的動(dòng)作。

2.3 心理健康教育中做到因材施教。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育也需要一定的方法和技巧，教師的教學(xué)方法不能夠以偏概全，應(yīng)該對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，在進(jìn)行體育鍛煉的過程中滲透心理健康教育。比如說對(duì)于比較害羞和內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該為他們選擇比較平和一點(diǎn)的乒乓球或者踢毽子等運(yùn)動(dòng)，并且在和他們進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候要開導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們向外界打開心扉。而對(duì)于過于活潑的學(xué)生要在運(yùn)動(dòng)的過程中進(jìn)行勸導(dǎo)，讓他們了解到要適當(dāng)?shù)氖諗孔约?，不能夠僅僅展現(xiàn)自己的光彩還要顧及團(tuán)隊(duì)的合作。

3.結(jié)束語

在小學(xué)體育課堂之中，利用體育教學(xué)強(qiáng)健體魄和滲透心理健康教育都是教學(xué)目標(biāo)。教師需要尋找合適的方法進(jìn)行因材施教來解決學(xué)生的心理問題并且保證學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中強(qiáng)身健體，雖然目前心理健康教育與體育運(yùn)動(dòng)的融合之間還存在很多問題，但是學(xué)校和教師正在進(jìn)行探索，采用營造積極的課堂氛圍并且與學(xué)生成為亦師亦友的關(guān)系，幫助學(xué)生在進(jìn)行鍛煉的時(shí)候完善學(xué)生的心理，為學(xué)生多方面的發(fā)展提供可能。