蔡 青

(湖南省長沙市岳麓區(qū)溁灣路小學(xué) 湖南 長沙 410000)

引言

小學(xué)美術(shù)教師是學(xué)生藝術(shù)思維和藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)啟蒙教師，其教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理直接決定著學(xué)生是否能對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此，廣大小學(xué)美術(shù)教師必須抓住人才培育的關(guān)鍵時(shí)期，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式為學(xué)生傳授繪畫創(chuàng)作技巧，培育學(xué)生健全的審美觀念以及藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在教育教學(xué)改革的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新勢在必行。所以，相關(guān)教師必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)問題進(jìn)行客觀分析，以此為切入點(diǎn)開展全面教學(xué)改革，為學(xué)生的人生發(fā)展奠基。

1.小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的問題

1.1 教學(xué)模式相對(duì)落后。雖然當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育都在不斷推進(jìn)，但是部分小學(xué)受應(yīng)試教育的影響比較深，所以美術(shù)教育教學(xué)的模式比較單一，并且課堂的趣味性也存在不足。新課程理念是將學(xué)生作為教學(xué)主體，老師單向的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，雖然能夠節(jié)省時(shí)間，但是小學(xué)生自身的理解能力有限，因此對(duì)于老師課堂講的知識(shí)內(nèi)容，難以做到全面理解，對(duì)于知識(shí)的掌握狀況不佳，不僅會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響，而且也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。此外教學(xué)模式的不合理，還會(huì)使得小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)，小學(xué)生本身就容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，現(xiàn)在由于教學(xué)模式的單一性，更是壓制了學(xué)生參與到美術(shù)課堂中的興趣，老師在講課時(shí)，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力分散的問題，交頭接耳的現(xiàn)象比較普遍，由此便對(duì)教學(xué)整體有效性的提高產(chǎn)生了不利影響。

1.2 學(xué)科重視度不足。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)類課程，培養(yǎng)學(xué)生興趣是最為關(guān)鍵的，但我國學(xué)校及教師均未重點(diǎn)關(guān)注美術(shù)課，這也是典型應(yīng)試教育帶來的教學(xué)通病。部分教師認(rèn)為美術(shù)課無須參與考試，學(xué)生在課堂上可學(xué)習(xí)其他科目內(nèi)容，美術(shù)課也成為其他科目的自習(xí)課或者其他科目教師占用，在素質(zhì)教育背景下，這種傳統(tǒng)教育理念對(duì)學(xué)生美育能力的培養(yǎng)及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)均造成阻礙。美術(shù)教學(xué)能夠提升學(xué)生想象力，讓學(xué)生創(chuàng)造出豐富的畫卷，對(duì)提升學(xué)生其他科目成績也具有輔助作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生、教師、家長應(yīng)當(dāng)從學(xué)科及能力角度對(duì)美術(shù)課程引起重視。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象

正所謂“興趣是孩子最好的老師”，若學(xué)生能夠在小學(xué)美術(shù)教師的引導(dǎo)下對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的探索產(chǎn)生濃厚的興趣，那么其藝術(shù)素養(yǎng)的形成以及創(chuàng)造能力的發(fā)展將會(huì)順暢無阻?？紤]到美術(shù)的藝術(shù)類課程對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，但小學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較有限。所以，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該致力于趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，借此來激發(fā)學(xué)生的課堂參與意愿，讓他們對(duì)這門學(xué)科始終抱以強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較有限，和外界接觸的頻率并不高。所以，教師不妨抓住學(xué)生的這一成長特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去親近大自然，發(fā)現(xiàn)自然之美。再比如說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察其日常生活中的常見物體，為學(xué)生展現(xiàn)和生活緊密相連的教學(xué)情境，讓學(xué)生在大量的觀察中不禁感嘆藝術(shù)無處不在。例如，在教學(xué)《線描外形》一課時(shí)，首先我對(duì)物體輪廓知識(shí)進(jìn)行了簡單的講解，然后帶著學(xué)生欣賞了課本范圖和我搜集到的范畫，在布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生盡可能不出現(xiàn)重復(fù)、雷同等現(xiàn)象，于是很多學(xué)生能夠大膽想象，繪制了很多美麗的線描輪廓畫。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師不要把知識(shí)看作是一成不變的東西，要給學(xué)生提供廣闊的想象時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，豐富他們的想象力，并且訓(xùn)練他們的想象力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

3.不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

要想在小學(xué)美術(shù)課堂中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，應(yīng)該要從學(xué)生的個(gè)性差異出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征用學(xué)生的眼光去引導(dǎo)學(xué)生，讓她們能夠主動(dòng)創(chuàng)新、主動(dòng)思考。首先，為小學(xué)生搭建平臺(tái)，提高綜合能力。老師應(yīng)該積極為學(xué)生搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力。通過組織美術(shù)比賽，一方面能夠?qū)W(xué)生的能力進(jìn)行一個(gè)掌握，更重要的是通過美術(shù)比賽，讓學(xué)生掌握比賽中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)能力、應(yīng)對(duì)能力，實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提升。也可以組織個(gè)人畫展，讓學(xué)生在個(gè)人畫展中展現(xiàn)自我，提升自我，進(jìn)而在自我發(fā)展中不斷提升自己的創(chuàng)新思維和能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的良好習(xí)慣。在授課過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，時(shí)刻保持一種創(chuàng)新的思想。比如，在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的古建筑》的時(shí)候，可以從其他方面入手，讓學(xué)生回憶家鄉(xiāng)都有哪些古建筑？它們都有什么共同特征？然后給出學(xué)生多個(gè)不同樣子的家鄉(xiāng)古建筑，讓學(xué)生自我感受我國傳統(tǒng)建筑的真實(shí)面貌，然后引導(dǎo)學(xué)生畫出自己心目中家鄉(xiāng)古建筑的輪廓，構(gòu)建建筑群。然后在通過談?wù)?、思考，讓學(xué)生在經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴”的過程中，完成對(duì)古建筑的繪畫。通過綜合性能力的培養(yǎng)，提升自我的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。再次，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從他們的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫。通過組畫、添畫等形式，可以將課本內(nèi)容拓寬、畫活，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，可以有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美觀念，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)作能力、想象能力以及觀察能力，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。為此，小學(xué)美術(shù)教師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義，利用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，通過美術(shù)教學(xué)不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。