黃華青

(浙江省臨海市江南第二小學(xué) 浙江 臨海 317000)

引言

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷改革下，必須重視學(xué)生的全方位發(fā)展，不能只注重語數(shù)等主科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注重對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)用性課程的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的立體思維，接觸更多的可能性。小學(xué)科學(xué)教材中包含了許多趣味性的實(shí)驗(yàn)，在開展趣味實(shí)驗(yàn)的過程中幫助學(xué)生提升對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的探索欲望和求知欲，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

1.設(shè)置生活化的實(shí)驗(yàn)情境

科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是為了學(xué)生能了解更多的知識(shí)，知道生活現(xiàn)象背后的發(fā)生原理，能幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。作為小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)生活與實(shí)驗(yàn)是充滿好奇的，在他們腦海里會(huì)有十萬個(gè)為什么，所以小學(xué)科學(xué)中的很多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就是從生活現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在了解生活中的科學(xué)的基礎(chǔ)上，挖掘科學(xué)的趣味性，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來回答生活中的現(xiàn)象，提升學(xué)生的科學(xué)水平。所以教師要多設(shè)置生活化的實(shí)驗(yàn)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)世界的探索。

例如：天氣的變化，從我們的日常生活出發(fā)，很多小學(xué)生在早起的時(shí)候會(huì)問“媽媽，今天天氣怎么樣，我要穿什么衣服啊”，天氣與我們的生活息息相關(guān)，關(guān)系到我們每個(gè)人，而天氣有哪些變化，為什么會(huì)發(fā)生這些變化，我們就可以基于此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如測量室內(nèi)外的溫度，我們可以利用一個(gè)溫度計(jì)來觀察不同情境下的溫度，每個(gè)小組對(duì)觀察和測量的溫度進(jìn)行記錄，看看有哪些不一樣的地方。另外，風(fēng)也是天氣變化的一種，我們通常情況下是看不到風(fēng)的，卻能從生活中感受到風(fēng)的存在，所以我們可以通過自制的實(shí)驗(yàn)來測驗(yàn)風(fēng)的速度，為了便于長時(shí)間的觀察和記錄，可以選擇一塊布和一個(gè)硬紙板，制成合適的長度，然后把硬紙板的一頭拼接到布的寬邊上，做一面風(fēng)旗，拿到在教室外面可以測一測風(fēng)速。結(jié)合生活情境，進(jìn)行自制性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性。這就是設(shè)置與生活貼近的實(shí)驗(yàn)情境，提升實(shí)驗(yàn)的趣味性，提升學(xué)生的興趣與動(dòng)手能力。

2.參與其中，提升動(dòng)手能力

素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，所以不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，更要結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、積極思考的能力。我們知道科學(xué)課程的開展，是基于大量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來進(jìn)行的，通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力和思考能力。而且通過有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以促使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和活躍課堂氣氛的情況下，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中能更加深入地理解與掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。另外，通過參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高動(dòng)手能力，推動(dòng)全面性人才的發(fā)展。

例如：在四年級(jí)上冊《聲音》的學(xué)習(xí)中，我們可以通過進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)來感受聲音高低的變化，以小組為單位進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在自己動(dòng)手操作中感受聲音的變化。首先利用四個(gè)玻璃杯，可以先把四個(gè)杯子編上編號(hào)1、2、3、4，排排隊(duì)放好，然后在1號(hào)杯里盛滿水，在2號(hào)杯里盛四分之三的水，在3號(hào)杯里盛二分之一的水，在4號(hào)杯里盛四分之一的水，接下來就是用筆或是小木棒敲擊杯口感受聲音的不同的過程，最后進(jìn)行記錄，寫下聲音的不同，感受不同盛水容量的杯子所發(fā)出的不同的聲音。通常情況下，我們對(duì)這些現(xiàn)象的發(fā)生只會(huì)覺得好玩，而科學(xué)學(xué)習(xí)就是要引領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿鞯降资菫槭裁窗l(fā)生了這種不同，在自己動(dòng)手探索的過程中，會(huì)加深知識(shí)的記憶，提升對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度，感受不同科學(xué)的魅力，集中于課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。所以必須讓學(xué)生參與其中，動(dòng)手操作，開展趣味性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

3.進(jìn)行記錄，提升觀察能力

實(shí)驗(yàn)不僅是要通過動(dòng)手來制作的還是要通過觀察和記錄來完成的，我們在展開趣味性實(shí)驗(yàn)的過程中，要做好對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察性，觀察能力是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的基礎(chǔ)性能力，在引領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)世界的過程，也能提升學(xué)生觀察能力的過程，讓學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)觀察能力、思維能力和實(shí)踐操作能力，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)過程中才能掌握科學(xué)研究方法，并在其基礎(chǔ)上樹立創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤幔菃l(fā)思維，獲取知識(shí)的重要能力，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)也必不可缺。

結(jié)束語

以上內(nèi)容，從三個(gè)方面探討了如何更好的開展科學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。從趣味性試驗(yàn)出發(fā)，感受科學(xué)所展示給學(xué)生的知識(shí)原理，更好的認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)事物，明白生活處處有科學(xué)，不斷提升學(xué)生的科學(xué)思維，提升德智體美勞水平的全面提升。另外，教師也要注意不斷探索教學(xué)方法，發(fā)揮小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性的特點(diǎn)，更好的開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。