王生寧

(寧夏吳忠市鹽池縣第一中學(xué) 寧夏 鹽池 751500)

引言

學(xué)習(xí)化學(xué)可以幫助學(xué)生了解宏觀現(xiàn)象往往是微觀變化的外在表現(xiàn)，讓學(xué)生明白任何變化都是有原因的，學(xué)生擁有化學(xué)思維可以更好地解決現(xiàn)實(shí)問題，在處理問題時(shí)更加理性。學(xué)習(xí)化學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。將微課應(yīng)用到初中階段化學(xué)授課期間，既可以推動學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以提升老師的授課能力。微課能夠強(qiáng)化學(xué)生在化學(xué)授課期間的主體地位，同時(shí)以內(nèi)微課運(yùn)用范疇的加深，可以提升學(xué)生進(jìn)行化學(xué)科目學(xué)習(xí)的自主性。

1.微課

微課是通過信息技術(shù)依照認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，剖析更細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)知識、進(jìn)程和加深知識認(rèn)知度的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課是依托先進(jìn)的信息技術(shù)的發(fā)展與優(yōu)化而誕生的新穎的授課方式，微課的內(nèi)容特別清晰明了，時(shí)間都不會太長，十幾分鐘足以，重點(diǎn)講解比較關(guān)鍵的部分或者難以理解的部分，學(xué)生可以直接通過網(wǎng)絡(luò)或者保存到計(jì)算機(jī)設(shè)備中隨時(shí)隨地的進(jìn)行查看，打破了時(shí)間與空間的約束，能夠通過碎片化良好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用微課教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

微課在初中階段化學(xué)授課期間起到了重要作用，它可以對化學(xué)內(nèi)容有更詳細(xì)更具有針對性的解讀，同時(shí)可以展開專題講授，在此種情況下，學(xué)生能夠針對有代表性的題型進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)自身潛力，提升自己的學(xué)習(xí)成績，創(chuàng)建良好的知識儲備條件迎戰(zhàn)中考。以微課自身來說，微課應(yīng)用的視頻通常較為剪短，同時(shí)知識比較瑣碎不過并不繁雜，并且圍繞初中化學(xué)科目相關(guān)內(nèi)容展開講授期間，我們利用微課平臺授課比以往授課方式取得的授課效果更好。在講授化學(xué)內(nèi)容期間，可以精簡且獨(dú)到的展現(xiàn)知識點(diǎn)。微課能夠優(yōu)化初中化學(xué)題型的編輯，并且能夠滿足當(dāng)前條件下命題標(biāo)準(zhǔn)，能夠在一定程度上接近中考知識點(diǎn)。初中化學(xué)內(nèi)容缺少較高的聯(lián)系性與邏輯性，若是授課期間應(yīng)用微課，能夠把實(shí)際與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來，同時(shí)老師能耐心解答學(xué)生的“疑難雜癥”，這就方便了學(xué)生在面對中考的時(shí)候能毫無畏懼，保證學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用化學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在解答題目期間，能夠較為輕松與簡便。因?yàn)槲⒄n的運(yùn)用，夠在一定程度上優(yōu)化化學(xué)內(nèi)容，保證化學(xué)知識的充分性可以落實(shí)，并且可以無限次回放，保證所有基礎(chǔ)條件的學(xué)生都可以獲取收益，進(jìn)而收獲較好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且，針對化學(xué)內(nèi)容展開溫習(xí)期間，良好的運(yùn)用微課，能夠加深學(xué)生對于之前學(xué)習(xí)知識更為深入的進(jìn)行解讀與記憶，也就提高了對內(nèi)容的掌握程度，保證在學(xué)習(xí)的時(shí)候，均能夠依據(jù)自己的真是水平與素養(yǎng)，科學(xué)合理的開展溫習(xí)。

3.運(yùn)用生本理念加強(qiáng)學(xué)生基于微課下在初中化學(xué)課堂的主體地位

化學(xué)老師受生本觀念的影響把學(xué)生當(dāng)做課堂授課的主體，顯示學(xué)生在化學(xué)課程中的主觀意見，給予他們更高的重視、動力和與學(xué)生一起學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容，有效的營造了平等、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于老師與學(xué)生取得較好的成績。譬如，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)講解期間，化學(xué)老師能夠應(yīng)用微課進(jìn)行授課，編輯形式比較有新意、內(nèi)容相對豐富的視頻，良好的開展課堂授課，使學(xué)生能夠理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。例如，講解“濃硫酸稀釋”的有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)期間，首先需要為學(xué)生播放與濃硫酸稀釋有關(guān)微課視頻，詳細(xì)給同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種流程和注意事項(xiàng)后，指導(dǎo)學(xué)生親自開展實(shí)驗(yàn)。通過此種方式良好的展現(xiàn)學(xué)生的主體意識，與此同時(shí)既提升了化學(xué)知識也能夠讓同學(xué)們更理解化學(xué)喜歡化學(xué)。

4.利用微課拓寬學(xué)生的學(xué)科視野

此外，老師能夠應(yīng)用微課來擴(kuò)展學(xué)生的知識層面，使學(xué)生認(rèn)識與掌握眾多教材中未講解到的內(nèi)容。這提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)生感受到了化學(xué)教學(xué)的樂趣此外，如果在擴(kuò)大知識的過程中向?qū)W生展示鼓勵(lì)內(nèi)容，可以給學(xué)生一定的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的動力，確保學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有用的內(nèi)容，并提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。譬如，在講授元素周期表期間，老師需要引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解所有元素的特性，然后依舊此部分內(nèi)容進(jìn)行知識的拓展。老師能夠?yàn)閷W(xué)生講解在化學(xué)方面取得過顯著成就的名人，講述其生平事跡以及取得的成就，并且要講解其探索過程中遇到的困難與最后的成功。通過此種方式進(jìn)行授課，既可以擴(kuò)展學(xué)生化學(xué)方面的知識層面，同時(shí)，學(xué)生可以通過化學(xué)知識實(shí)現(xiàn)生活的變化。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動性和積極性可以提高，也可以為學(xué)習(xí)化學(xué)知識注入新的動力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中更難學(xué)習(xí)?？傮w而言，這種教學(xué)方法在化學(xué)教學(xué)過程中非常有用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，同時(shí)可以良好的落實(shí)化學(xué)授課期間多元化練習(xí)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，微課與化學(xué)科目融合起來，產(chǎn)生的效益絕對是一加一大于二，通過微課進(jìn)行授課能夠更為直觀的展現(xiàn)授課內(nèi)容，老師能夠應(yīng)用微課規(guī)劃授課內(nèi)容與授課形式，為初中階段創(chuàng)建高效的化學(xué)課堂創(chuàng)造了良好的條件。