俞震天

(浙江省杭州市青春中學(xué) 浙江 杭州 310000)

物理是一門與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)質(zhì)量之所以不盡如人意，最主要的原因是教師忽視了物理與生活的關(guān)系，采取照本宣科的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)。在這樣的知識(shí)灌輸過程中，學(xué)生盡管可以積累物理知識(shí)，但是難以對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用。對(duì)此，在新課改理念的指導(dǎo)下，我按照“生活——教學(xué)——生活”這樣的方式，將生活與物理教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在生活中感知物理，在生活中運(yùn)用物理。具體來說，我在組織物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，是這樣實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的。

1.在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活素材的意義

1.1 為物理學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。物理知識(shí)來源于生活的方方面面，為了讓學(xué)生更容易理解并掌握物理知識(shí)，教師必須將初中物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，不斷地從物理教材中挖掘生活素材。同時(shí)，將生活素材應(yīng)用于初中物理教學(xué)當(dāng)中是教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、考慮學(xué)生的真實(shí)需求的重要體現(xiàn)。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，還能夠讓學(xué)生們積極地參與到課堂中來[1]。另外，通過在物理教學(xué)中應(yīng)用生活素材還能夠提高學(xué)生們觀察日常生活以及身邊事物的能力、物理思維能力、讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，為日后的物理知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。一些初中生在剛接觸物理學(xué)科時(shí)，往往會(huì)對(duì)這門學(xué)科缺少一定的興趣，這主要是因?yàn)檫@門學(xué)科從一定意義上來講給學(xué)生帶來了距離感、陌生感。但是如果物理教師能夠在教學(xué)過程中，將這些陌生的物理知識(shí)與學(xué)生們所熟知的日常生活聯(lián)系到一起，進(jìn)行貼近人們生活的教學(xué)方式，那么學(xué)生便能夠逐漸接受這門學(xué)科、理解物理知識(shí)，從而對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣和求知欲望[2]。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合每堂課的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們所熟悉的事物相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，將生活中的素材充分應(yīng)用在初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅能夠幫助學(xué)生們掌握本堂課的知識(shí)，還能夠激發(fā)出學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的興趣。

2.在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活素材的策略

2.1 將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活用品帶進(jìn)課堂。初中物理這門學(xué)科中有很多教學(xué)內(nèi)容都是和人們的日常生活息息相關(guān)的，通過利用生活素材能夠讓學(xué)生們更好地理解物理知識(shí)，因此教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，盡可能挖掘課本中和生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將這些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活用品帶進(jìn)課堂，拉近物理這門學(xué)科與學(xué)生們之間的距離。首先教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變固有思想，不要僅僅把授課視野放在課本當(dāng)中，還要延伸到生活當(dāng)中。如果教師能夠結(jié)合每堂課的教學(xué)內(nèi)容，把生活中經(jīng)常出現(xiàn)的物品轉(zhuǎn)化成教學(xué)用具，那么將會(huì)極大地吸引學(xué)生們的注意力[3]。另外，教師還可以將生活用品原封不動(dòng)地拿到教室，在課堂上和同學(xué)們一起制作道具，這樣能夠極大地提高學(xué)生們的課堂活躍度參與度、增加課堂的趣味性、讓學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)的過程中逐漸感受到物理這門學(xué)科的魅力。更重要的是，這樣做還能夠加深學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)物理知識(shí)。

2.2 引入信息技術(shù)創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境。在中學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)理念，是創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)生活現(xiàn)象和規(guī)律總結(jié)物理科學(xué)知識(shí)，并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在創(chuàng)建以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師可以巧妙地結(jié)合信息技術(shù)方法，使用多媒體音頻，視頻和圖片，以幫助提高良好的以生活為導(dǎo)向的教學(xué)效果。在多媒體物理課堂中學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察能力，還可以改善學(xué)生的整體學(xué)習(xí)。提高學(xué)生欣賞生活的能力也因此學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)更多關(guān)于物理的知識(shí)。

2.3 物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際意義。在初中的物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常重要的組成部分，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)際操作能力具有重要影響。在受實(shí)驗(yàn)設(shè)備、上課時(shí)間和其他因素影響的傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，老師經(jīng)常使用理論解釋來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)。學(xué)生很難深刻理解這些實(shí)驗(yàn)。然而在新時(shí)代，初中物理老師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以從日常生活開始，以便學(xué)生找到可以進(jìn)行生活中的實(shí)驗(yàn)并使用生活中最普遍的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。這使學(xué)生更容易掌握物理知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提高物理實(shí)驗(yàn)水平。

例如，當(dāng)老師指示學(xué)生學(xué)習(xí)“溫度”的知識(shí)，以便學(xué)生更好地了解溫度計(jì)的工作原理時(shí)，老師可以組織學(xué)生使用生活中的東西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如，自來水，一個(gè)小玻璃瓶，然后滴入2滴紅色墨水，并用橡皮塞蓋住玻璃瓶。通過橡膠塞將細(xì)的塑料管插入玻璃杯中，學(xué)生會(huì)在塑料管中看到水柱。當(dāng)老師把一個(gè)玻璃瓶放在一杯熱水中時(shí)，水柱會(huì)更高。放進(jìn)一杯冷水中，水柱就會(huì)下降。這大大提高了學(xué)生的好奇心。學(xué)生將對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，將大大加深學(xué)生對(duì)溫度計(jì)工作原理的理解，并增進(jìn)學(xué)生對(duì)溫度相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.4 利用生活實(shí)例講解物理知識(shí)。教師在講授物理知識(shí)時(shí)，不能僅僅將教材中的理論內(nèi)容傳授給學(xué)生，還要將教學(xué)內(nèi)容和生活中的實(shí)例相結(jié)合，進(jìn)行更富有形象性的教學(xué)，這樣能夠更易于學(xué)生們對(duì)于抽象性物理知識(shí)的理解。同時(shí)，教師在講解物理知識(shí)的過程中如果經(jīng)常利用生活實(shí)例，還能夠讓學(xué)生們注重觀察生活中的物理現(xiàn)象。比當(dāng)教師在講解浮力知識(shí)的時(shí)候，便可以結(jié)合多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境解釋浮力這個(gè)現(xiàn)象[4]。比如，教師可以在多媒體課件中展示出飄在水面的樹葉、浮在水面的瓶子等照片，然后告訴學(xué)生這些現(xiàn)象都是由于浮力作用所導(dǎo)致的。通過這樣生活例子的展現(xiàn)，學(xué)生們就能夠?qū)τ诟×χR(shí)有了初步的理解和掌握。然后，教師還可以在現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)：將石頭放入裝滿水的瓶子中，讓學(xué)生們觀察這塊石頭是否會(huì)沉底，從而去更加透徹的去解釋浮力現(xiàn)象，讓學(xué)生們對(duì)于浮力知識(shí)有了一個(gè)非常深刻的理解。在這樣的情況下，學(xué)生們會(huì)對(duì)于物理這門學(xué)科產(chǎn)生非常濃厚的興趣，學(xué)生們一定會(huì)思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？生活中是否還有許多和物理這門學(xué)科息息相關(guān)的現(xiàn)象？這時(shí)教師便可以抓住學(xué)生們的好奇心，積極的引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的事物、鼓勵(lì)學(xué)生們說出自己的猜想、同時(shí)將自身的生活經(jīng)驗(yàn)和物理知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生持續(xù)的對(duì)于物理這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而為今后的物理知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

綜上所述，將生活素材應(yīng)用于初中物理教學(xué)中是十分必要的，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能夠?yàn)閷W(xué)生們?nèi)蘸蟮奈锢碇R(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、極大提升學(xué)生們的觀察能力以及學(xué)習(xí)能力、有效提高初中物理課堂的教學(xué)效果。