穆東明

(山東省新泰市平陽小學(xué) 山東 泰安 271200)

新課標(biāo)改革后，對廣大教師的日常教育內(nèi)容提出了更高的要求。盡管與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)更多的是注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，是邏輯能力和數(shù)學(xué)思維的鍛煉，是一門具有一定工具性質(zhì)的學(xué)科，但是其同樣要求注重對學(xué)生品質(zhì)思想的培養(yǎng)。因此，這也對當(dāng)下的數(shù)學(xué)教育工作者提出了更高的而要求。要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師們不僅要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞的教學(xué)，同時(shí)還要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培育，此外，還要結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想品質(zhì)的教育。

1.教書育人視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

受到應(yīng)試教育的影響，部分教師在教學(xué)期間，更多的是注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，只關(guān)注如何將知識(shí)更好的傳遞到學(xué)生的腦海中，如何讓學(xué)生在考試中取得更好的成績。再加上學(xué)生的成績直接與教師的個(gè)人績效掛鉤，因此，教師很少將教學(xué)重點(diǎn)放到學(xué)生的德行培養(yǎng)上來。再加之?dāng)?shù)學(xué)教育更多的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師不同于其他教師更容易忽略在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀使得與品質(zhì)的機(jī)會(huì)。所以，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，存在最嚴(yán)重的問題就是忽略了對學(xué)生思想品德的教育。忽視了教書育人過程中育人部分的投入。

2.教書育人視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

2.1 從教材元素入手實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想教育。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中就有很多可以穿插進(jìn)行思想教育的素材和元素，只是被教師經(jīng)常性忽略。因此，深挖相關(guān)教材內(nèi)容并在教學(xué)過程中加以應(yīng)用，就能實(shí)現(xiàn)很好的思想品德教學(xué)效果。

例如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的這堂課中，除了可以給學(xué)生教授小時(shí)、分鐘這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以利用這個(gè)契機(jī)，給學(xué)生傳遞時(shí)間寶貴，光陰飛逝的故事和思想。每個(gè)人只有珍惜每一分每一秒才能成為對社會(huì)更有用的人，并且這過去的每一分每一秒都是不可重復(fù)的，都是無法再找回的，因此要做到不虛度光陰。同時(shí)，在講授圓周率的相關(guān)知識(shí)時(shí)，除了讓學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還可以普及聯(lián)想與圓周率相關(guān)的小故事，可以通過歷史典籍實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課外知識(shí)的拓展和補(bǔ)充，同時(shí)還能達(dá)到思想品質(zhì)教育的目的，比如可以聯(lián)系到圓周率相關(guān)的計(jì)算者祖沖之，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)、積極投身科學(xué)事業(yè)的精神和堅(jiān)持不懈的毅力品質(zhì)，從小就培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀念，激發(fā)他們投身科學(xué)事業(yè)的熱情以及咬定青山不放松的精神品質(zhì)。

2.2 感受數(shù)學(xué)知識(shí)的美，從而培養(yǎng)學(xué)生情操。數(shù)學(xué)中充滿了美麗的事物，如果說數(shù)學(xué)中有的是無盡的知識(shí)和真理，那么這其中就還有著無盡的美。只有從小培養(yǎng)這種數(shù)學(xué)的什么思維，以后才能遨游于更廣的數(shù)學(xué)海洋中。例如，在學(xué)習(xí)對稱圖形的相關(guān)知識(shí)中，教師就不僅要教授相關(guān)與對稱圖形的知識(shí)，更多的還要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對稱圖形的美，讓學(xué)生領(lǐng)悟到對稱的美。同時(shí)可以帶著學(xué)生投身自然，在大自然中發(fā)現(xiàn)更多的對稱美。包括翩然起舞的蝴蝶、晶瑩翠綠的樹葉以及更多數(shù)不清的美。只有讓學(xué)生形成這種樂于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和思維，才能通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美的能力，才能通過思想品德教育培養(yǎng)學(xué)生呵護(hù)美的好習(xí)慣，從而做到切實(shí)落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的育人價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)及公德心的養(yǎng)成。并且更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)為未來美好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旅程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有能夠發(fā)現(xiàn)直觀的圖形的美，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)字與邏輯的美。

2.3 開發(fā)生活資源，在生活中教育品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)終究是來源于生活，因此也離不開生活。教師在日常教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育和思想品質(zhì)教育的更好結(jié)合，就要把教學(xué)目標(biāo)更多的與實(shí)際生活相結(jié)合，要做到通過生活教育實(shí)效數(shù)學(xué)教育和品質(zhì)教育的雙豐收。

例如，目前由于學(xué)生處于小學(xué)階段，因此大部分學(xué)生對于我國的資源面臨的緊迫環(huán)境以及每個(gè)人應(yīng)做到的資源節(jié)約意識(shí)還都不是很完善。所以，教師應(yīng)該將這一現(xiàn)象融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。教師可以不僅僅只是利用課本里的內(nèi)容。教師可以將教室中常見的現(xiàn)象作為教學(xué)素材。比如教室中的電燈。教師可以像學(xué)生提出與其日常知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。比如如果一位同學(xué)忘記關(guān)教室的燈，那么每分浪費(fèi)多少度電？一個(gè)小時(shí)又浪費(fèi)多少度電？如果有3個(gè)教室都忘記關(guān)燈了，那么一個(gè)小時(shí)總共會(huì)浪費(fèi)多少度電？這樣與日常生活貼近的問題，不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，更多的，在于其貼近于生活，能夠更加直觀的讓學(xué)生感受到資源浪費(fèi)之巨大，讓每一個(gè)人都知道自己肩負(fù)的保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的使命。從而促進(jìn)了學(xué)生公德心的養(yǎng)成，提高了學(xué)生的道德水平，切實(shí)落實(shí)了小學(xué)數(shù)學(xué)的育人價(jià)值。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，更要通過數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。教師要挖掘教材的思想教育因素，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，切實(shí)落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的育人價(jià)值。只有實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)、學(xué)生思想品質(zhì)教育的雙結(jié)合，才能更好的推動(dòng)我國素質(zhì)教育的發(fā)展。