張順清

(福建省漳州市南靖縣船場(chǎng)中心小學(xué) 福建 南靖 363607)

引言

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代化的教育手法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有效的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。下文中圍繞問(wèn)題情境的教學(xué)價(jià)值、當(dāng)中存在的問(wèn)題及實(shí)施策略進(jìn)行了簡(jiǎn)短闡述，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育者有所借鑒作用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的教學(xué)價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)將此階段學(xué)生們身心成長(zhǎng)特點(diǎn)、興趣特征與人教版教材結(jié)構(gòu)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，借助現(xiàn)代化的多媒體、投影儀等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多種多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看生動(dòng)、有趣的電子視頻資料，有效掌握教材中的重點(diǎn)知識(shí)，從而提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解答問(wèn)題的綜合能力，總結(jié)出更為豐富的解題思路和方法。不僅能成功激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)與眾不同的學(xué)習(xí)樂(lè)趣；還能完備學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，內(nèi)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)長(zhǎng)效、穩(wěn)定地可持續(xù)發(fā)展下去[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)中依舊存在一定的教育問(wèn)題。其一，由于不少教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，至今還在沿用以往滯后的灌輸式教學(xué)方法，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生在遇到一些棘手的教學(xué)問(wèn)題時(shí)，不僅缺乏獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)能力，還會(huì)過(guò)度依賴(lài)智能產(chǎn)品，通過(guò)查詢(xún)快速掌握教學(xué)答案，造成數(shù)學(xué)能力普遍低下的現(xiàn)象。另一方面，自從學(xué)校落實(shí)了新課標(biāo)的教改要求，引入了最新的多媒體、計(jì)算機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè)備依賴(lài)，教師便開(kāi)展了盲目使用的教學(xué)模式。然而，通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)教師所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的問(wèn)題情境大多沒(méi)有貼合學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，非但沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還讓學(xué)生失去了原本的學(xué)習(xí)動(dòng)力[2]。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略

3.1 健全教學(xué)管理、評(píng)價(jià)體系，落實(shí)新課標(biāo)教改理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)新課標(biāo)的教改理念，才能實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)。首先，學(xué)?？啥ㄆ诮M織教師參加以“如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境”為主題的教育研討會(huì)、交流會(huì)等主題校會(huì)，增加教師們的溝通頻率，采用集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式綜合提高每一名教師的情境教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。其次，教師可通過(guò)分析人教版教材結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件圍繞課程主題制定出多種層次、難易結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)策略，為下一步教育工作的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅有助于教師樹(shù)立“以人為本、立德樹(shù)人”的教育理念，還能讓新課標(biāo)的教改思想落實(shí)到具體的教育環(huán)節(jié)中，提高實(shí)施效率[3]。

例如，校方領(lǐng)導(dǎo)可利用計(jì)算機(jī)測(cè)評(píng)軟件設(shè)立一套健全的教學(xué)管理、評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)教師的情境教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行必要的檢測(cè)，針對(duì)檢測(cè)的結(jié)果給予相應(yīng)的獎(jiǎng)罰，以此完善學(xué)校的管理體系。

3.2 通過(guò)目標(biāo)教學(xué)法，來(lái)明確問(wèn)題情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有掌握了人教版教材的基礎(chǔ)目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)教學(xué)法，才能明確問(wèn)題情境，成功激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。首先，教師可利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與教材內(nèi)容相應(yīng)的課堂環(huán)境，緊接著圍繞教學(xué)主題設(shè)置一系列相關(guān)的問(wèn)題與學(xué)習(xí)目標(biāo)，打造良好的問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題從電子課件中尋找到有效的教學(xué)知識(shí)，并通過(guò)思考與討論總結(jié)出有效的解題思路和答案。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)中年級(jí)“長(zhǎng)方體與正方體的表面積”時(shí)，教師可利用多媒體給學(xué)生導(dǎo)圖相應(yīng)的動(dòng)態(tài)電子課件，然后設(shè)計(jì)一系列相關(guān)的引導(dǎo)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)資料快速掌握教材的重要知識(shí)點(diǎn)，并解答相關(guān)問(wèn)題。不僅有助于挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解答問(wèn)題的綜合能力。

3.3 通過(guò)生活教學(xué)法，來(lái)突出問(wèn)題情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)生活化教學(xué)法，來(lái)突出問(wèn)題情境。讓學(xué)生憑借以往的生活經(jīng)歷在生活場(chǎng)景中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，積累更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)到人教版中高年級(jí)中“角的度數(shù)”類(lèi)似知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可利用計(jì)算機(jī)、投影儀給學(xué)生布置一個(gè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)物或圖片給學(xué)生設(shè)置一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論模式，通過(guò)以高帶低、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方式積累更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和生活技巧。不僅有助于學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更加快速地理解教材內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要結(jié)合當(dāng)前情境教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定出有效的改革措施，同時(shí)以多樣化的教學(xué)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到充足的提升與進(jìn)步。不僅有助于學(xué)生重塑自信心與成就感，還能使學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地提高課堂效率。