趙 慶

(甘肅省銀川二中 寧夏 銀川 750000)

引言

學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)課程的目的是讓學(xué)生掌握一些基本的信息技術(shù)技能，培養(yǎng)其信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為其將來(lái)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在高中階段的學(xué)習(xí),信息技術(shù)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)以生活為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)提高信息技術(shù)教師授課效率和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能都具有積極意義。

1.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的意義

所謂的生活化，其實(shí)是指學(xué)生從一堆枯燥、晦澀的課本堆中跳脫出來(lái)，是一個(gè)使課本知識(shí)更通俗易懂的過(guò)程，使學(xué)生更貼切生活、時(shí)事，與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行更深層次的接觸和交流的過(guò)程。更簡(jiǎn)單直白地說(shuō)“信息技術(shù)生活化”，其就是讓學(xué)生從個(gè)人生活出發(fā)，在生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)，借助生活實(shí)例學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，把信息技術(shù)真正應(yīng)用到生活中。

2.高中信息技術(shù)生活化教學(xué)策略

2.1 結(jié)合生活實(shí)例，引入教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，可以改善教學(xué)過(guò)程，并且以一種淺顯易懂的方式讓學(xué)生了解知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍。在教學(xué)過(guò)程中教師可以由學(xué)生身邊的生活實(shí)例引入自己的授課內(nèi)容，將二者相互融合并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、發(fā)散思維，從具象的生活體驗(yàn)中理解抽象的課本概念。

比如在開(kāi)始學(xué)習(xí)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于這部分的內(nèi)容更偏向理論化，如果教師只是單純的帶著學(xué)生過(guò)一遍理論，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)覺(jué)得很枯燥，甚至難以理解，所以教師準(zhǔn)備在其引導(dǎo)下，舉出生活中的事實(shí)現(xiàn)象。由教師向同學(xué)們提問(wèn)引入教學(xué)內(nèi)容：“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們的日常生活中，你們認(rèn)為哪些屬于信息？”課堂氣氛頓時(shí)熱鬧起來(lái)了，有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)“校園里的上下課鈴聲就是信息，我們靠它來(lái)判斷上課還是下課”還有同學(xué)說(shuō)“校報(bào)也是信息，我們可以通過(guò)它了解學(xué)習(xí)每天發(fā)生的事情。”同學(xué)們都發(fā)散思維想出了許多關(guān)于信息的東西，通過(guò)引入生活中的生活實(shí)例，同學(xué)們更加清楚的認(rèn)識(shí)到什么是信息。

2.2 借助多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生清楚了解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多媒體教具，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到信息技術(shù)知識(shí)在生活中應(yīng)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課本是教師唯一的教具，教師在講解信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，學(xué)生無(wú)法真切的感受到信息技術(shù)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，因此教師可以運(yùn)用多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)或者圖片把生活中的現(xiàn)象描述出來(lái)，展示出來(lái)，讓學(xué)生可以更加直觀(guān)的感受到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)表格的制作這一課時(shí)，教師先打開(kāi)了一個(gè)excel文件給學(xué)生們看，在邊看的同時(shí)教師還在進(jìn)行一系列操作，填寫(xiě)數(shù)字進(jìn)入表格內(nèi)然后就自動(dòng)得出了合計(jì)，學(xué)生都感到驚奇，這份好奇心也使得他們都全神貫注的聽(tīng)起課來(lái)。另外，在學(xué)習(xí)word這一課時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)屏幕廣播講授了該系統(tǒng)軟件的一些要點(diǎn)，隨后在課堂上抽取學(xué)生，讓學(xué)生自己使用word軟件，運(yùn)用軟件中的編輯功能美化照片，并對(duì)一段隨意從課本上抄寫(xiě)的文字進(jìn)行排版，將其制作成生活中常見(jiàn)的報(bào)刊封面。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行調(diào)整，加深了對(duì)word相關(guān)知識(shí)的理解，以一種更生活化的例子進(jìn)行練習(xí)，也促進(jìn)了學(xué)生后期對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

2.3 結(jié)合課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)內(nèi)容。在高中教學(xué)過(guò)程中，要想其教學(xué)效率達(dá)到最大化，就必須要結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)，從他們年齡段的實(shí)際生活出發(fā)，利用其身邊發(fā)生的各種事物，努力營(yíng)造出一個(gè)良好的、令人輕松愉悅的生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，促使主動(dòng)學(xué)習(xí)并深入掌握相關(guān)知識(shí)。因此，在給高中生布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該盡量避免無(wú)意義的抄寫(xiě)型作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)了PPT的制作時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用生活中的有用的素材來(lái)學(xué)習(xí)制作PPT。課前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)拍照或者錄像的方式收集多媒體資料，讓學(xué)生在課后自己制作PPT演示文稿，然后在信息技術(shù)課堂上，由學(xué)生來(lái)展示自己的演示文稿，并詳細(xì)介紹在某一處使用了何種特效。而這就要求學(xué)生善于從生活中提取素材，將生活與課本知識(shí)相結(jié)合，積極營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，在這樣一來(lái)，學(xué)生可以從生活中找到素材，自己動(dòng)手制作，既讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力還會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

歸根結(jié)底，使信息技術(shù)教學(xué)課堂生活化其最大的根本就是要貼靠近學(xué)生的生活現(xiàn)狀，貼切學(xué)生的生活實(shí)際，讓課堂立足于生活，讓生活折射出學(xué)習(xí)。通過(guò)生活化的信息技術(shù)教學(xué)課堂，不單可以激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能促使學(xué)生在生活中發(fā)散思維，提出疑問(wèn)，進(jìn)行更深入的探索，由內(nèi)而外的掌握信息技術(shù)知識(shí)，使未來(lái)的高中信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)生活氣息，最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。