陶鑫

山東華正建筑設(shè)計(jì)咨詢有限公司 山東威海 264500

目前，我國(guó)許多城市和鄉(xiāng)村正在經(jīng)歷著快速的發(fā)展，建筑學(xué)專業(yè)人才已成為國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展中所稀缺的人才，大部分高等院校也順應(yīng)時(shí)代潮流，積極建立建筑學(xué)相關(guān)的專業(yè)。建筑研究不僅要具備較高的藝術(shù)素質(zhì)，以滿足建筑設(shè)計(jì)美學(xué)的要求，而且要掌握相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)和繪畫能力。建筑設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和社會(huì)性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有必要參與更多的實(shí)踐性內(nèi)容。因此，在建筑設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系應(yīng)該更加密切，以免畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)，只會(huì)對(duì)現(xiàn)有的建筑風(fēng)格進(jìn)行分析，而很難正確運(yùn)用自己的知識(shí)。學(xué)生除了在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握建筑設(shè)計(jì)的方法和能力外，還應(yīng)掌握以下知識(shí)，即從建筑項(xiàng)目的創(chuàng)建到完成不同任務(wù)的過(guò)程中所使用的工程項(xiàng)目施工方法、商業(yè)計(jì)劃知識(shí)，建筑設(shè)計(jì)師的專業(yè)特點(diǎn)和職責(zé)以及建筑設(shè)計(jì)師的特點(diǎn)和責(zé)任；在這一情況下，學(xué)生可以很好地適應(yīng)這種強(qiáng)烈的使用特點(diǎn)。使學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)后，可以充分利用學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)，科學(xué)合理地完成建筑設(shè)計(jì)工作，為中國(guó)工程行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程發(fā)揮一定的作用[1]。

1 提升建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用性的優(yōu)勢(shì)

1.1 目標(biāo)明確，可以為知識(shí)傳授奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在構(gòu)建應(yīng)用性更強(qiáng)的教學(xué)情境的背景下，學(xué)生可以置身于現(xiàn)實(shí)與理論之間的橋梁上，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以實(shí)踐。例如，在向?qū)W生介紹小學(xué)建筑的設(shè)計(jì)方法之前，可以讓學(xué)生運(yùn)用自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析這類建筑在使用、結(jié)構(gòu)和色彩等方面與其他建筑的區(qū)別，在學(xué)生對(duì)這類建筑的特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中跟進(jìn)快速掌握建筑設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，形成對(duì)核心內(nèi)容的清晰理解。

1.2 時(shí)效性比較強(qiáng)，具備更為強(qiáng)勁的現(xiàn)實(shí)意義

作為一種實(shí)踐性、應(yīng)用性、實(shí)踐性的教學(xué)方法，在理論知識(shí)的教學(xué)和作業(yè)的訓(xùn)練中，教師和學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系自己的知識(shí)和日常生活中相互聯(lián)系的各種現(xiàn)象，把學(xué)生在未來(lái)工作中需要運(yùn)用的知識(shí)和方法作為課程學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分。在這種背景下，理論知識(shí)與實(shí)際工作的距離會(huì)越來(lái)越近，知識(shí)更新的速度也會(huì)越來(lái)越快。除了實(shí)際工作外，還要根據(jù)學(xué)生日常工作的需要，向他們介紹不同工作之間的區(qū)別，讓學(xué)生從中意識(shí)到自己存在的問題，并且能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極解決問題，在一定程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和實(shí)際操作能力。

2 提升建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)用性的策略

2.1 教學(xué)目標(biāo)的定位

隨著信息傳遞速度的快速提高，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可以通過(guò)各種渠道接收信息，但也容易受到各種信息和數(shù)據(jù)的誤導(dǎo)，在日常學(xué)習(xí)生活中急于跟上發(fā)展趨勢(shì)，而忽視了設(shè)計(jì)的本質(zhì)和設(shè)計(jì)師的責(zé)任。因此，在提高建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用水平的過(guò)程中，首先要運(yùn)用多種手段讓學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的職責(zé)，如何從復(fù)雜的外觀中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，如何消除情境的干擾，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，是一個(gè)需要詳細(xì)分析的問題。例如，建筑設(shè)計(jì)工作應(yīng)在具有文化意義的過(guò)程中進(jìn)行，以及建筑物的安全和環(huán)境保護(hù)能力等[2]。

2.2 理論知識(shí)講述方法

事實(shí)上，建筑是感性與理性的統(tǒng)一結(jié)果。因此，在設(shè)計(jì)工作開始之前，首先應(yīng)獲得感知的體驗(yàn)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有考慮到這一過(guò)程中學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。因此，在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，可以采用不同的方法，既可以進(jìn)行實(shí)地考察和研究，也可以對(duì)每一個(gè)經(jīng)典案例進(jìn)行分析，并直接建議學(xué)生分組討論。雖然在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中并不需要太多的時(shí)間，但它可以使學(xué)生加深對(duì)建筑設(shè)計(jì)的印象，激發(fā)學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，幫助他們學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)知識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 設(shè)計(jì)思路的形成

在學(xué)生設(shè)計(jì)的早期階段，最困難的任務(wù)之一就是如何做出屬于自己的設(shè)計(jì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)允許學(xué)生詳細(xì)分析建筑設(shè)計(jì)中涉及的不同元素，并掌握不同學(xué)科的工作原理。與此同時(shí)，還可以組織學(xué)生分析不同的方案，讓學(xué)生向其他學(xué)生解釋他們的設(shè)計(jì)理念，并為其他人進(jìn)行評(píng)估設(shè)計(jì)。

在這些教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生理性分析問題的能力，在一定程度上提高表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的本質(zhì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)合理的方法分析各種因素與設(shè)計(jì)的關(guān)系。在這樣的背景下，學(xué)生可以在未來(lái)的實(shí)際工作中展現(xiàn)出強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在提高建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用水平的過(guò)程中，實(shí)際上是在原有以知識(shí)教學(xué)為核心內(nèi)容的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，逐步形成課堂，引導(dǎo)學(xué)生以操作性知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以全方位的教學(xué)模式進(jìn)行課程培訓(xùn)和專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)。在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用中，不僅要通過(guò)各種案例使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸發(fā)揮出一定的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還要給學(xué)生更多的時(shí)間獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決日常學(xué)習(xí)生活中的問題，使學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)形成深刻的理解。建筑設(shè)計(jì)課程在不同階段需要解決的問題實(shí)際上是不同的，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法也是不同的。在這種背景下，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。只有找到一種應(yīng)用性強(qiáng)的方法，才能正確地解決過(guò)去建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用不足的問題，才能大大促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用，從而在推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中起到一定的促進(jìn)作用。