（266228）山東省青島市嶗山區(qū)實驗小學三年級四班 劉家辰

二年級的第一節(jié)數(shù)學課上，我們迎來了新任的數(shù)學老師孫老師。孫老師的自我介紹簡潔明了，還沒等我觀察完她眉心的福痣，孫老師已經開啟了我們二年級的數(shù)學之旅。她說話的聲音很好聽，如黃鶯出谷。我想，如果講的是故事而非數(shù)學題，她的聲音一定會更令大家陶醉。孫老師鏡片后的眼睛頗有神采，敏銳沉靜，齊肩短發(fā)隨著她的走動而輕揚，平添了幾分風采。

相處時間久了，同學們逐漸了解了這位新任數(shù)學老師的特點。孫老師批改作業(yè)速度之快，讓我們一度以為她身邊有奧特曼在幫忙。而她對字跡工整的要求之嚴格，讓同學們叫苦連連。她對錯題的敏感度之高，更讓大家欽佩不已：無論是答案不完整、單位名稱錯誤，還是計算失誤，哪怕僅僅是標點符號缺失，都會被孫老師一一挑出。莫非，孫老師像孫悟空一樣，也擁有一雙火眼金睛？不然，兩個班級、九十份作業(yè)，在那么短的時間里都批改完成，孫老師是怎么做到的?。?/p>

孫老師管理紀律的方式很獨特，被同學們稱為“孫氏管娃法”。面對沉浸在談論的各種話題中，忽略了上課鈴響的同學們，孫老師既不制止，也不離開，更不言語。只見她眉頭緊鎖，手插口袋，在講臺上站定，表情嚴肅地環(huán)場掃視，似乎在心里默記淘氣包們的名字。很快，嗅到危險的同學便互相提醒起來，沒一會兒，大家便迅速安靜了下來。我們怕啊，萬一孫老師“一不小心”將大家的表現(xiàn)告訴班主任，那后果可是很嚴重的。接下來的數(shù)學課上，同學們異常配合，積極回答問題，努力使孫老師忘記剛才的那一幕。

“孫氏管娃法”的適用范圍很廣，在這方面，孫老師雖說得不多，卻會細心將同學們的狀態(tài)看在眼里，記在心里，遇到有問題的同學，及時給予幫助。在日常小測驗中，孫老師從我忘寫名字和漏答題目的試卷中，看出了我浮躁的心態(tài)，她及時跟我溝通，給我“降溫”。曾經令我無比無奈卻又頻頻發(fā)生的抄寫錯誤，也在孫老師的指導下逐漸得到改善。而習慣在課堂上“神游”的我，因為摸不清孫老師提問的規(guī)律，實在擔心被她冷不丁地提問，所以我在數(shù)學課上很少走神。

就是這樣一位既溫柔又嚴厲的孫老師，引導我們在數(shù)學的海洋中暢游。我們和孫老師之間的美麗故事仍在繼續(xù)，我想跟孫老師說一聲：“遇見您真好！”

（指導教師 車林琳/插圖 魚尾八）

機靈猴

讀完文章，我忍不住要贊嘆小作者想象力的豐富和用詞的生動幽默。形容老師的聲音是“黃鶯出谷”，突出老師批改作業(yè)快是“有奧特曼在幫忙”，批改準確是“擁有火眼金睛”。這樣的語言既準確形象又貼近同學們的生活，能迅速打動讀者。好的文章不一定非得長篇大論，有幾處動人的修辭也許就能使你的作品脫穎而出，下次習作同學們也試著用一下吧！

（阡 陌）