鮑迎春

（遼寧省朝陽市雙塔區(qū)新華小學）

迄今為止，已經工作十年有余的我，不敢談自己有著怎樣的經驗，如果你要問我對班主任工作有什么感想，我想就是最辛苦、最傷腦筋，也最有收獲、最幸福。

這幾年的教育管理中，我一直摸爬滾打于低段教學，也曾經眼皮底下沒有一刻的安寧，說的說，笑的笑，亂成一團。我說什么，沒人在意；大發(fā)雷霆，也沒人買賬。這個捂著肚子要上廁所，那個哭著喊著要找媽媽，還有一個又拉了褲子。一整天，我被折磨得團團轉，可還是按下葫蘆又起了瓢。自尊心很強的我后悔莫及，可是也不能打退堂鼓啊！工作畢竟不是兒戲，我又帶著困惑，踏上了這條承載艱辛也鋪滿幸福的班主任工作之路。就低年級學生教育管理這塊，我品嘗過失敗的心酸，也積累了一些小小的經驗，雖然還不太成熟，但我愿意和大家一起探討。

1.抓好孩子的一日常規(guī)

“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”低年級學生要養(yǎng)成

的行為習慣涉及生活、學習、活動等方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導和教育?？墒?，如此多的“該”與“不該”往往使學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教，效果并不理想。于是，我收集創(chuàng)編了一些適合自己班級孩子的兒歌，像準備物品的“下課了，看課表，先把用具準備好”，間操搞衛(wèi)生的“撿起碎紙擺桌椅，自覺排隊離教室”，上課注意力集中的“小眼睛，看老師”，等等，大家邊讀邊做，比老師一樣樣地去提醒高效得多，也生動得多。另外，培養(yǎng)習慣的過程還需要有足夠的耐心和明確可行的計劃。學生不能在短期內一次完成你的預設目標，像坐得直，聽得專心，回答得響亮，下課能遵守紀律，教室保持得干凈、整潔，不違紀等，如果你給的量太大，那只能讓學生越忙越亂，欲速不達。就我的經驗而言，每一天重點訓練一兩件事，并把它做扎實，這才是明智的做法。像間操站排，路隊站排，需要訓練個十回八回，才會有點起色，這個過程很煩瑣，不過每一個好的習慣一旦養(yǎng)成，我們的學生和我們自己都是最大的受益人。

2.言傳不如身教

陶行知先生說得好：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模?！崩蠋煴仨氃诿總€細節(jié)上都盡力做學生的榜樣。正如那句我們熟知的教育名言：“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人?！边@點我深有體會。我是個急性子，以前班級紀律不好時，我可能就抑制不住脾氣，動輒訓斥一番，所以，我的學生比較容易浮躁，愛動一些。反思之后，我盡量控制好自己的情緒，教室里再亂，也盡量克制，首先慢慢在教室里走一圈，用眼神和手勢提醒學生停止說笑，用神情或是貼獎勵粘貼的方式鼓勵那些已經安靜地坐好的學生。這樣，即使老師沒說話，學生也自覺靜了下來。有的同學得到了獎貼，其他同學也會留心觀察，他們到底哪個方面做得好。這樣一兩分鐘之后，教室里自然就會漸漸安靜下來。因此，與學生的相處中要盡量減少自己多余的語言表達。要想做到教師無聲，首先就要做一個沒有廢話、講求方法的老師。當然，養(yǎng)成教育是個特別艱辛且漫長的過程，我們的教育要像春雨般“潤物細無聲”，要有耐心，有定力，有方法，相信只要持之以恒，就一定會看到“花重錦官城”的美景。

3.創(chuàng)設積極向上、榮辱與共的班級團隊

班級就是一個大家庭，我認為班級文化直接影響著班級的學習、生活氛圍。所以，開學初我對班級進行了全面部署，拿盆栽花，布置黑板報，制作評比欄，一系列的前期準備工作就是讓孩子在校也能感受到，自己是這個家庭中的一員，要時刻維護班級的榮譽。接下來學生的日常管理仍然是一項非常復雜和艱巨的工作，早自習要有布置、有檢查，外面的擔當區(qū)衛(wèi)生要搞徹底；課間的紀律要兼顧，衛(wèi)生的保持要提醒，家庭作業(yè)要排查，間操質量要提高。大大小小、方方面面的事務，若是都要親力親為，那真是喊破嗓子跑斷腿，外加氣炸了肺。班級管理工作的繁雜、瑣碎也曾讓我不知所措，經過一年年的歷練，一點點的積累，我在日常管理上形成了自己的一些風格和方法。我覺得最主要的就是民主管理、小組合作。我在班級中組建了一支得力的班干部隊伍，值周班長分別負責抓全班的早自習領誦、課間領誦，七個大組長主抓各組紀律、衛(wèi)生、學習，七個大組中又有分管衛(wèi)生、發(fā)言、學習、查作業(yè)的小組長。幾乎人人都在行動。行動的同時，我又為孩子們制定了評比制度，激發(fā)了孩子們積極進取的興趣，在評比中促進、提高。評比中獲得第一的組，孩子們都會拿到我親自頒發(fā)的表揚信。這些活動看似煩瑣，低年級孩子難以實施，但是通過實踐，我非常欽佩孩子們非凡的潛能，經過一段時間的訓練，這一整套的實施活動幾乎不用我任何的參與和指導，我只需做好評價和宏觀的調控，當然還要花些心思來準備獎狀和獎品。

當然，在我的班主任工作中還有許多困惑，許多挑戰(zhàn)。回想我們的班級里有沒有這樣的家長，你明明對孩子不錯，他卻說東道西，對你滿是敵意；你每天有沒有這樣一種感覺，一天的時間總是不夠用，又放學了，計劃的事還是沒完成；你是不是常常有這樣一種情緒，一整天被工作壓得喘不上氣，被學生氣得頭昏腦漲，頭上總像頂著一片厚厚的烏云。這些數不盡的困惑雖然羈絆了我們的班主任工作，卻也成就了我們的班主任工作。我們正是在學會面對這些困惑、承受這些困惑、解決這些困惑的過程中，一步步成長起來的。在困惑中成長，在困惑中攫取智慧，這一路充滿挑戰(zhàn)，這一路也滿是風景，這一路你我同行。