（廈門醫(yī)學(xué)院 福建 廈門 361023）

“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略強調(diào)，人才是國家發(fā)展、建設(shè)的關(guān)鍵，具有國際視野、精通外語、通曉國際規(guī)則、熟悉“一帶一路”沿線國家文化的國際人才尤為重要[1]。2017年，教育部印發(fā)《推進共建“一帶一路”教育行動》，鼓勵和支持沿線各國高校聯(lián)合培育學(xué)生，特別是醫(yī)學(xué)、語言、建筑、能源等沿線國家發(fā)展急需的專業(yè)領(lǐng)域人才，推動聯(lián)盟內(nèi)或校際教育資源共享[2]。

國際視野是指具備國際合作意識和國際理解能力、有較強對外交流能力和全球素養(yǎng)、掌握一定的國際知識和跨文化交際知識，從而能夠在國際事務(wù)中完成使命。醫(yī)學(xué)生肩負著救死扶傷的重任，國際視野是高水平、高素質(zhì)、高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，具有國際視野的醫(yī)學(xué)生通?？梢愿陀^地看待問題，更科學(xué)地解決問題，更適應(yīng)國際化發(fā)展，從而更好地開展跨國診療和全球醫(yī)療救援。

“一帶一路”的全面推進和可持續(xù)建設(shè)需要更多具有國際視野的醫(yī)學(xué)生。新冠疫情的蔓延凸顯了全球健康的緊迫性和重要性，醫(yī)學(xué)生作為全球健康的關(guān)鍵力量和重要踐行者，更要提升國際視野，為保障人類健康而努力。

一、地方醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生國際視野的意義

（一）就業(yè)競爭角度：提高全球勝任力

醫(yī)學(xué)生具有國際視野，有助于認清復(fù)雜的國際形勢，理性面對全球化和“一帶一路”帶來的挑戰(zhàn)和機遇，深刻認識全球勝任力的重要性。具有國際視野的醫(yī)學(xué)生一般能較好掌握國際醫(yī)學(xué)界最新理論，了解國際先進醫(yī)療研究水平，自覺提升自身綜合素質(zhì)，包括語言能力和跨文化交際能力，進而提升全球勝任力。良好的外語溝通能力和跨文化理解能力有助于醫(yī)學(xué)生與患者展開有效溝通，增加對彼此的認同感和信任感，構(gòu)建更和諧的醫(yī)患關(guān)系，為開展跨國診療和國際救援提供堅強保障。在“一帶一路”背景下，醫(yī)學(xué)生一方面立足于中國，主動對接國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，夯實自身核心競爭力，守護國內(nèi)百姓健康，另一方面用國際視野看待發(fā)展機會，積極與沿線國家高校學(xué)生展開學(xué)術(shù)和生活方面的交流，以此提升崗位全球勝任力。

（二）精神力量角度：厚植愛國情懷

在全球合作深化、互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的今天，樹立正確的國際觀，具有開闊的國際視野有助于激發(fā)醫(yī)學(xué)生強烈的愛國情懷。通過認識世界，了解其他國家的歷史文化，醫(yī)學(xué)生能夠在復(fù)雜的國際形勢中保持清醒的頭腦；充分認識中華文化和中國在世界舞臺的特殊地位，更加深刻地體會中華民族的頑強拼搏、自強不息，從而增強文化認同感、國家榮譽感、國家歸屬感和國家責(zé)任感，增強愛國意識，做中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人；自覺維護國家安全，更好地把握發(fā)展機遇，積極投身于“一帶一路”建設(shè)。

（三）時代擔(dān)當(dāng)角度：助推人類命運共同體構(gòu)建

近年來，習(xí)近平總書記多次在講話上呼吁各國人民同心協(xié)力、攜手前行，努力構(gòu)建人類命運共同體。構(gòu)建人類命運共同體，是從順應(yīng)歷史潮流、增進人類福祉角度提出的重要理念，是世界發(fā)展的必然趨勢，是全球健康治理的基礎(chǔ)。突如其來的新冠疫情威脅著全球人民生命健康，中國在抗疫救援中積極踐行人類命運共同體理念，把人類健康安全放在首位，積極開展抗疫救援，取得了顯著成績，體現(xiàn)了大國擔(dān)當(dāng)?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)使中國和沿線國家的醫(yī)療合作更加密切，助推了醫(yī)學(xué)教育事業(yè)健康發(fā)展，提高了醫(yī)學(xué)生國際視野水平。醫(yī)學(xué)生的國際視野和求同存異的開放心態(tài)，有助于其樹立人類命運共同體意識，增強為全人類服務(wù)的使命感、責(zé)任感，在醫(yī)療行為中積極踐行人類命運共同體理念，用中國方案和中國智慧為全球健康治理和公共衛(wèi)生安全做貢獻，滿足國際社會對中國承擔(dān)更多國際責(zé)任的期待，更好地展現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的時代擔(dān)當(dāng)。

二、地方醫(yī)學(xué)院學(xué)生國際視野培養(yǎng)影響因素

在“一帶一路”不斷推進的全球化時代，醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著培養(yǎng)國際化醫(yī)學(xué)人才的重任[3]。培養(yǎng)具有國際視野、國際競爭力和全球勝任力的醫(yī)學(xué)生，是地方醫(yī)學(xué)院校助力國家“一帶一路”建設(shè)應(yīng)做出的貢獻。然而，地方醫(yī)學(xué)院校由于自身綜合實力較弱，培養(yǎng)具有國際視野的醫(yī)學(xué)生不可避免地面臨諸多挑戰(zhàn)。本文將從個人層面、交際層面和意識層面討論地方醫(yī)學(xué)院學(xué)生國際視野培養(yǎng)影響因素。

（一）個人層面：國際知識儲備

國際知識儲備是增強醫(yī)學(xué)生國際視野的前提。醫(yī)學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識，也要注重了解學(xué)習(xí)前沿國際知識，知悉世界各地的政治制度、文化背景、意識形態(tài)等，從而構(gòu)建國際化知識結(jié)構(gòu)。掌握國際政治、經(jīng)濟和文化常識，了解國際社會的主要熱點問題和主要國家對華政策，掌握國外科研動態(tài)，通曉國際規(guī)則和國際禮儀均有助于醫(yī)學(xué)生增大國際知識儲備量。掌握國際知識是醫(yī)學(xué)生成為新時期世界公民的基本素養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)生面向世界、服務(wù)全人類健康的前提和基礎(chǔ)。

（二）交際層面：跨文化交際能力

跨文化交際能力是增強醫(yī)學(xué)生國際視野的基礎(chǔ)。美國醫(yī)學(xué)研究所(Institute of Medicine)報告顯示，缺乏跨文化交流的醫(yī)療行為會直接導(dǎo)致病人預(yù)后不良，影響康復(fù)。此外，跨文化交際的醫(yī)療服務(wù)可以提高醫(yī)務(wù)人員的留任率和工作滿意度。“一帶一路”沿線國家數(shù)量眾多，歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字、宗教信仰等存在差異。加強對多元文化的理解，具備良好的外語能力，提升跨文化交流能力，跨文化交際能力，能幫助醫(yī)學(xué)生在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，為國際視野的培養(yǎng)提供源源不斷的動力。

（三）意識層面：世界眼光

世界眼光是增強醫(yī)學(xué)生國際視野的關(guān)鍵，沒有世界眼光就沒有國際視野。世界眼光是國際知識儲備和跨文化交際能力的升華，是上升到人生觀、價值觀方面的意識，是精神層面的包容與開放。醫(yī)學(xué)生要增強國際視野，除了具備豐富的國際知識、較強的跨文化交流能力，還要有世界眼光。世界眼光有助于醫(yī)學(xué)生獲得更豐富的文化體驗，汲取更多的國際知識，有助于擴展思維、提高自身綜合素質(zhì)、發(fā)展成長為有全球勝任力、國際競爭力、適應(yīng)時代發(fā)展的有為青年，更好地推動構(gòu)建人類健康共同體。醫(yī)學(xué)生關(guān)注世界、把握世界潮流、通曉國際規(guī)則、國際禮儀，可以滿足國際視野的培養(yǎng)。

三、地方醫(yī)學(xué)院校學(xué)生國際視野培養(yǎng)路徑

“一帶一路”倡議給地方醫(yī)學(xué)院校帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。培養(yǎng)具有國際視野的全球衛(wèi)生人才是提高我國衛(wèi)生專業(yè)人才國際競爭力的重要手段，也是我國醫(yī)學(xué)教育的必然趨勢[4]。歐洲醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟秘書長Ronald M.Harden認為，研究、探討醫(yī)學(xué)高等教育，必須考慮三個變量：課程、學(xué)生與教師。本文將從課程、學(xué)生與教師三個維度，探析如何培養(yǎng)地方醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的國際視野。

（一）課程維度：教學(xué)國際化，注重國際課程設(shè)置

1.在課程中融入國際化培養(yǎng)目標

具有國際化培養(yǎng)目標的課程是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生國際視野的載體，課程本身首先要有國際化目標，才能協(xié)助培養(yǎng)具有國際視野的醫(yī)學(xué)生。地方醫(yī)學(xué)院校要將“培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才”融入培養(yǎng)方案，明確醫(yī)學(xué)生國際化培養(yǎng)目標，確定相應(yīng)的國際化教育舉措，把國際化理念融入課程體系。課程融入了國際化目標，教師根據(jù)目標備課、授課，學(xué)生才能學(xué)到更多國際前沿知識，從而擴寬國際視野。

2.建立健全國際化課程體系

開設(shè)國際化取向課程，設(shè)置雙語教學(xué)課程，重視跨文化醫(yī)學(xué)課程建設(shè)，完善的國際化課程體系是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生國際視野的要素。靈活利用慕課和edX等資源，從外語課程、選修課程、專業(yè)課程和思政課程入手，加快建立國際化課程體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的外語能力，加強對醫(yī)學(xué)生的國際通識教育，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)國際前沿知識的機會，增強醫(yī)學(xué)生對全球局勢的了解。適當(dāng)開設(shè)雙語課程和跨文化醫(yī)學(xué)課程，在教授醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的基礎(chǔ)上進行雙語教學(xué)，使醫(yī)學(xué)生既可以了解多元文化，又可以提高跨文化交際能力。

3.課程內(nèi)容與國際前沿同步

及時跟進國內(nèi)外最新的醫(yī)學(xué)動態(tài)，在確保學(xué)生學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識正確經(jīng)典的前提下，不斷調(diào)整教材內(nèi)容，融入國際最先進、最前沿的醫(yī)學(xué)信息和研究成果。適當(dāng)引進國際上經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)、新穎的原版教材[5]。學(xué)校不僅要關(guān)注課程的專業(yè)性和全面性，也要注重課程內(nèi)容的時代性和國際化。課程內(nèi)容是實現(xiàn)高水平醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標的要素，課程的質(zhì)量和水平?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，課程的國際化程度直接決定了學(xué)生國際視野的強弱。

（二）學(xué)生維度：學(xué)生思行與國際接軌

1.眼界決定世界，思維決定行動

鼓勵青年醫(yī)學(xué)生在求學(xué)過程中拓展自己的國際視野，通過國際社交軟件、國外新聞官網(wǎng)、電視廣播和書刊等增加對世界的了解；積極參與國際交流實踐，在交流學(xué)習(xí)中增長本領(lǐng)，注重學(xué)生之間的影響，穩(wěn)步擴大國際交流生規(guī)模，重視留學(xué)生工作，讓更多學(xué)生有國際體驗，增大影響力，擴大輻射范圍，幫助更多醫(yī)學(xué)生感受國際視野帶來的良性影響，進而有意識地提升自己的國際視野。

2.為學(xué)生提供國際交流機會

中外交流活動是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生國際視野的有效載體，既可以提高醫(yī)學(xué)生的外語能力，又可以讓醫(yī)學(xué)生了解世界最新情況。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的國際視野離不開實踐鍛煉，地方醫(yī)學(xué)院校要積極探索國際合作項目，搭建聯(lián)合培養(yǎng)平臺，為學(xué)生提供更多交流機會，鼓勵學(xué)生參與對外合作交流項目，比如國際學(xué)術(shù)會議、國際交流營活動、海外實習(xí)和大學(xué)生國際聯(lián)盟等，引導(dǎo)學(xué)生在思想上與國際接軌，在行動上與國際同步。

3.營造國際化校園氛圍

充分發(fā)揮校園文化的作用，開展豐富多彩的校園文化活動。通過學(xué)校英文網(wǎng)站建設(shè)、國際前沿醫(yī)學(xué)資訊新聞傳播、國際周、中外文化交流沙龍等，從多方面營造良好的國際化校園氛圍，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生關(guān)注國際信息、了解國際慣例、參與跨文化溝通，增加國際知識儲備，加深國際文化理解，提升國際素質(zhì)水平，擴展國際視野寬度。

（三）教師維度：師資國際化，提高國際素養(yǎng)

培養(yǎng)具有國際視野的醫(yī)學(xué)生需要任課教師的大力支持。作為教學(xué)活動的主要實施者和課堂知識的傳播者，高校專任教師是培育醫(yī)學(xué)生國際視野的關(guān)鍵力量[6]。

1.引導(dǎo)本土教師主動與國際接軌

建立教師訪學(xué)進修機制，支持鼓勵教師通過訪學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流等渠道出國學(xué)習(xí)，拓展教師的國際視野；制定相關(guān)的規(guī)章管理制度，將國際化相關(guān)指標納入考評體系，激發(fā)教師參與國際教學(xué)科研的熱情；積極開展國際交流合作，鼓勵教師多參加國際會議和國際學(xué)術(shù)組織，充分利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)一批有學(xué)術(shù)能力、有國際視野、有國際競爭力的新時代醫(yī)學(xué)生。

2.吸引海外高層次留學(xué)人才和外籍專家

師資隊伍國際化水平的提升，是地方醫(yī)學(xué)院校學(xué)生國際視野培養(yǎng)的有力措施。海歸教師和外國專家一定程度上能為學(xué)校營造良好的國際化氛圍，潛移默化地引導(dǎo)本土教師關(guān)注教學(xué)前沿國際信息，形成國際意識，拓展國際化視野。加強國際交往能力，打造具有國際化教學(xué)理念的教師隊伍，充分發(fā)揮教師在國際化教學(xué)改革、專業(yè)和學(xué)科建設(shè)方面的作用，從而影響醫(yī)學(xué)生樹立國際觀，為培養(yǎng)具有國際視野的醫(yī)學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

目前，全球已有二百多家機構(gòu)加入“一帶一路”醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)聯(lián)盟?！耙粠б宦贰背h和新冠疫情的爆發(fā)對醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求，地方醫(yī)學(xué)院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識和臨床實踐技能，更要擴大學(xué)生的國際視野，提升其參與國際活動、跨文化交際能力，以及在國際醫(yī)療衛(wèi)生單位、國際醫(yī)學(xué)科研等部門的崗位勝任力、參與全球抗疫的應(yīng)急能力。地方醫(yī)學(xué)高校要切實推進與“一帶一路”沿線國家高校的交流合作，注重學(xué)生全球勝任力的培養(yǎng)，促進我國醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多具有國際視野的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。