特邀審題、點(diǎn)評(píng)老師：朱興華（高級(jí)教師，溫嶺市方城小學(xué)）

審題要點(diǎn)分析

本單元的課文都是小說。這些小說雖是虛構(gòu)的，但讀起來卻像在生活中真實(shí)發(fā)生過一樣。這是因?yàn)檫@些小說的題材就是從生活中提煉的，有的甚至還有生活原型。這次的習(xí)作，要求你展開豐富的想象，虛構(gòu)一個(gè)故事，故事情節(jié)盡可能曲折、生動(dòng)。

一、編排一個(gè)曲折的故事情節(jié)

盡可能從生活當(dāng)中尋找一個(gè)故事原型，或者多個(gè)故事原型組合，然后根據(jù)曲折、生動(dòng)的需要，也根據(jù)塑造人物形象的需要，對(duì)故事原型進(jìn)行刪減、添加、改編等，形成一個(gè)新的故事。如故事原型為：班長搬著一疊作業(yè)本，不小心散落在地上，淘氣包小明還趁機(jī)把作業(yè)本踢飛了。班長怒氣沖天，抓住淘氣包，兩人大吵了一架，班長委屈地把作業(yè)本一本一本撿起來。改編之后的故事為：班長檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)淘氣包又沒完成，就告知老師，老師嚴(yán)厲地批評(píng)了淘氣包。第二天，班長搬著一疊作業(yè)本到老師辦公室。突然，作業(yè)本被另一個(gè)同學(xué)撞飛，散落一地。淘氣包恰好經(jīng)過，毫不猶豫地幫著撿起來，還主動(dòng)幫班長搬作業(yè)本。正當(dāng)他們穿過小花園時(shí)，很不巧又下雨了，淘氣包脫下衣服蓋在作業(yè)本上面，終于順利到了老師辦公室。改編后的故事，情節(jié)就比較曲折，淘氣包原來也有可愛的一面。

二、設(shè)計(jì)一個(gè)鮮明的人物形象

人物形象一定要個(gè)性鮮明。有怎樣的人物形象，才有怎樣的故事情節(jié)。因此，在敘述故事情節(jié)當(dāng)中，一定要根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的需要，根據(jù)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要，適時(shí)地描寫人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言等。只有這樣寫了，人物形象才會(huì)活起來，才會(huì)給讀者留下深刻的印象。

三、營造一個(gè)特定的故事環(huán)境

環(huán)境，是故事里的一個(gè)重要元素。特定的環(huán)境能夠解釋故事發(fā)生的原因，也能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如在一個(gè)多數(shù)同學(xué)都勤奮好學(xué)的班級(jí)里，主人公從懶惰變得勤奮也就順理成章。還有些環(huán)境，雖然不是人物特點(diǎn)的形成原因，但是也可以烘托人物形象，如《窮人》開頭的環(huán)境描寫，既有助于烘托桑娜一家的窮苦，又能表現(xiàn)桑娜的勤勞，還能反襯桑娜夫婦的善良和內(nèi)心的富有。