吳明鋒

家訪教師應(yīng)注意哪些問題？家訪頻率應(yīng)為多少？日前，山東省教育廳印發(fā)《山東省中小學(xué)家訪八條要求》的通知，要求全省落實(shí)好家訪工作，實(shí)現(xiàn)每名學(xué)生兩年內(nèi)至少接受一次入戶家訪。同時(shí)，通知要求家訪教師不得收受或索要財(cái)物，并應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生家庭隱私。

長期以來，家訪作為增進(jìn)家校溝通的重要方式，得到教育界的廣泛認(rèn)同。教育主管部門更是將之作為學(xué)校教育教學(xué)工作的必要舉措，列為健全中小學(xué)家庭教育工作機(jī)制的重要內(nèi)容，多次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和部署。山東省教育廳此次細(xì)化中小學(xué)家訪形式與內(nèi)容，應(yīng)該說是進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中“落實(shí)中小學(xué)教師家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核”要求，推進(jìn)教師更好地踐行教書育人使命，促進(jìn)家校協(xié)同育人達(dá)到理想狀態(tài)，因此具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)下，家訪越來越受到重視，但不得不承認(rèn)，在一些地方，有的中小學(xué)在推行家訪過程中還存在簡單化、走形式，落實(shí)不到位、管理不精細(xì)等問題，對(duì)于為什么訪、訪什么、誰來訪、怎么訪等問題，認(rèn)識(shí)還不夠深入，使原本初衷良好的家訪并未產(chǎn)生所期待的育人作用。由此可見，《山東省中小學(xué)家訪八條要求》的發(fā)布可謂正逢其時(shí)，有助于當(dāng)?shù)丶以L工作深入有效持續(xù)開展。正如媒體所解讀的，家訪八條要求不僅開門見山、直奔主題、簡潔實(shí)用、方便易行，而且邏輯清晰，對(duì)制度構(gòu)建、訪前準(zhǔn)備、訪中內(nèi)容、訪后效果以及家訪的形式、紀(jì)律等都進(jìn)行了全流程設(shè)計(jì)，涵蓋了整個(gè)家訪活動(dòng)所必備的要素。更重要的是，提出了約束性的具體要求，如對(duì)學(xué)校層面的要求，班主任家訪次數(shù)等，實(shí)事求是，重在實(shí)效。

《山東省中小學(xué)家訪八條要求》不僅遵循依法治教的精神，還緊扣加強(qiáng)新時(shí)代師德建設(shè)這一要求，瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，非常值得其他地區(qū)借鑒。例如，家訪過程中，教師要“保護(hù)家庭隱私，對(duì)于學(xué)生身心疾病、家庭收入、父母婚戀等相關(guān)隱私必須嚴(yán)格進(jìn)行保護(hù)，不得在任何場合隨意議論學(xué)生家庭隱私”“不得向家長推薦、推銷教輔材料或其他收費(fèi)服務(wù)，不得收受或索要財(cái)物，不接受家長的吃請(qǐng)，時(shí)刻保持人民教師的良好形象”。從現(xiàn)實(shí)來看，家訪制度越完善、越結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，越能發(fā)揮拉近家校關(guān)系、提高家庭教育水平與學(xué)校教育效果的作用。而有了相對(duì)明晰的要求，中小學(xué)在推進(jìn)家訪時(shí)會(huì)更有章法，家校溝通時(shí)才會(huì)更聚焦。加上教育部門不斷加強(qiáng)培訓(xùn)、嚴(yán)格流程，家訪工作將真正促進(jìn)家校心往一處想，勁往一處使，最終合力做到實(shí)實(shí)在在為學(xué)生成長服務(wù)。