李曼曼 陳 敏 段思帆 鄧語心 董博文 中國勞動關(guān)系學(xué)院

新時代中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需要更強的創(chuàng)新驅(qū)動，對大學(xué)生的科研能力提出了更高的要求。加強對大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)是適應(yīng)新時代發(fā)展的需要，也是新世紀(jì)高等教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要使命。當(dāng)下，很多大學(xué)生都滿懷熱情地參與到了科研項目中，但勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)機制仍存在學(xué)生科研知識儲備不足、科研項目審核機制不健全等問題，解決這些問題需要有針對性地完善大學(xué)生科研能力培養(yǎng)機制。

一、優(yōu)化學(xué)生科研能力培養(yǎng)方案，提高學(xué)生科研知識儲備

構(gòu)建大學(xué)生科研能力培養(yǎng)機制對高校人才培養(yǎng)發(fā)揮著不可忽視的積極作用，通過加強教學(xué)方法改革和增強校內(nèi)校外聯(lián)系兩個方面優(yōu)化學(xué)生科研能力培養(yǎng)方案，將理論知識的教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，明確對大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)，有助于推動大學(xué)生科研能力的顯著提升。

(一)對專業(yè)課程的主干體系要有合理化的設(shè)計

開設(shè)勞動經(jīng)濟學(xué)必修課程，將科研與評獎評優(yōu)、就業(yè)、考研相掛鉤，保證全體學(xué)生都有機會參與到大學(xué)生科研能力培養(yǎng)過程中。設(shè)置八到十個主干科目，專業(yè)課主要包括微觀宏觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等主要課程，選修課則分為公共選修課以及專業(yè)選修課兩大類，設(shè)置小組討論、大作業(yè)、平時測試等多樣化模式提高學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和運用。除了保證基礎(chǔ)專業(yè)科目的設(shè)置，還要設(shè)置有關(guān)科研的科目，保證學(xué)生對科研知識的學(xué)習(xí)，加大對勞動經(jīng)濟學(xué)思維能力的培養(yǎng)力度，促使學(xué)生能夠運用勞動經(jīng)濟學(xué)方法去深入探究問題。

(二)對老師教學(xué)教研方法要有創(chuàng)新性的改革

在課程方面，教師可以理論指導(dǎo)課、實驗實踐、小組合作等多種形式靈活開展課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生課程實踐的熱情。對于勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，可以指派不同老師根據(jù)所涉及的研究方向有針對性地去指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在掌握自己專業(yè)理論知識的同時，在科研項目中更加熟練地運用專業(yè)知識，做到理論與實踐相結(jié)合。此外，對參與科研項目的學(xué)生可以設(shè)置專門的實訓(xùn)課和實驗課，讓學(xué)生熟悉科研項目的相關(guān)流程，提高學(xué)生科研項目的結(jié)項率，并且也有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和自身競爭水平。

(三)對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)要有針對性地加強校內(nèi)外聯(lián)系

學(xué)校應(yīng)建立與企業(yè)的常態(tài)化聯(lián)系，可以在學(xué)校里專門建立一個專業(yè)實踐基地，聘用有社會經(jīng)驗的人員作為指導(dǎo)教師，便于學(xué)生與校外企業(yè)人員進行交流，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)可以獲得去企業(yè)實習(xí)的機會，提高學(xué)生實踐的積極性。這樣既可以提高學(xué)生的實踐能力，也能提高科研項目的質(zhì)量。在與企業(yè)合作的過程中，學(xué)生可以進一步與企業(yè)指派的專業(yè)人士交流，學(xué)習(xí)可以應(yīng)用到實戰(zhàn)中的小技巧，這對科研項目的順利推進有極大的好處，同時學(xué)生也可以在實戰(zhàn)中加深對所學(xué)勞動經(jīng)濟學(xué)理論的理解。

二、營造高?？蒲袑W(xué)術(shù)的氛圍，提高學(xué)生對科研的熱情

提高學(xué)生對科研的認(rèn)知度以及熱情度，需要營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建積極的科研環(huán)境，進而帶動更多學(xué)生參與到學(xué)生科研項目中，提高學(xué)生科研的效率，擴大學(xué)生的交流范圍，進而提高學(xué)生的科研能力。對于勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的本科生，由于未能形成系統(tǒng)的知識體系，營造其科研學(xué)術(shù)氛圍，形成老師與同學(xué)之間的知識交流網(wǎng)絡(luò)顯得更為重要。

(一)定期舉行科研競賽等活動，開展實踐式教育

科研競賽活動有助于實現(xiàn)專業(yè)知識與實踐操作的相互融合。與此同時，通過競賽等活動的競爭和獎勵機制，能夠更好地提高學(xué)生對科研的熱情與積極性。目前在科研等相關(guān)領(lǐng)域，含金量較高的有“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽，其中包括中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽與全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽；除此之外，還有大學(xué)生創(chuàng)新活動大賽、大學(xué)生科研成果展示大賽等。學(xué)?？蓭椭鷮W(xué)生了解關(guān)于勞動經(jīng)濟學(xué)的研究主題，使得學(xué)生對勞動經(jīng)濟學(xué)有更深入的認(rèn)識，從而實現(xiàn)真正意義上的“讓科研走進校園”。

(二)邀請專家走進校園，實現(xiàn)學(xué)生與專業(yè)人士的無障礙溝通

大學(xué)與中小學(xué)的不同點之一是更大的開放性，不僅是思想上、更是教學(xué)上，各高校應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)開放性這一特點，最大限度地借用社會資源，邀請與專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的科研專家，通過定期開展學(xué)術(shù)講座，聘請校外專家為主講人等方式，實現(xiàn)學(xué)生與科研專家的面對面交流，避免學(xué)生在封閉環(huán)境下閉門造車。專家進校園不僅可以幫助學(xué)生較為全面的了解到當(dāng)下勞動經(jīng)濟學(xué)的研究熱點，掌握更多的科研知識，提高學(xué)生對科研的積極性，也能夠讓學(xué)生更好地理解科研給社會帶來的進步，從而激勵學(xué)生對科研的熱情。

(三)構(gòu)建科研經(jīng)歷交流平臺，在分享式學(xué)習(xí)中進步

多數(shù)大學(xué)生雖然對“科研”一詞比較熟悉，但卻不了解科研的具體過程及細節(jié)，而許多指導(dǎo)老師并沒有足夠充裕的時間幫助學(xué)生深入了解科研過程。對于重視社會調(diào)研的勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的科研項目，學(xué)生之間的分享交流顯得更為重要。學(xué)校可通過成立有關(guān)科研的學(xué)生組織，定期舉辦學(xué)校科研文化節(jié)以及學(xué)長學(xué)姐科研交流分享會等活動，搭建科研交流平臺，實現(xiàn)知識的循環(huán)流動，不僅能夠幫助學(xué)生在開展科研前做好充分準(zhǔn)備，也有利于學(xué)生在分享碰撞中得到啟發(fā)。

三、建立專門的科研指導(dǎo)小組，減少學(xué)生科研項目推進阻力

對于勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)的指導(dǎo)老師在整個科研項目研究中扮演著領(lǐng)航人的角色，可以為學(xué)生提供專業(yè)的咨詢與指導(dǎo)，減少學(xué)生在科研項目進行期間所出現(xiàn)的迷茫，幫助學(xué)生更好地完成科研項目。

(一)設(shè)立常態(tài)化的科研指導(dǎo)老師管理制度

良性運作的管理機構(gòu)和常態(tài)化的科研指導(dǎo)管理制度是學(xué)生科研順利進行的基礎(chǔ)保障，各高校應(yīng)根據(jù)自身條件制定相應(yīng)的指導(dǎo)老師管理制度與機構(gòu)，將學(xué)生科研管理納入學(xué)校制度建設(shè)的大盤子統(tǒng)籌考慮。具體的學(xué)生科研管理制度應(yīng)包含對科研指導(dǎo)的運行辦法、指導(dǎo)教師的權(quán)利義務(wù)、職責(zé)分化以及懲獎賞罰等做出相應(yīng)規(guī)定。

(二)注重指導(dǎo)老師的專業(yè)性，提升學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力

建立科研指導(dǎo)老師專業(yè)小組，提高專業(yè)科研的師資力量和自身的專業(yè)素養(yǎng)，保障對學(xué)生的有效指導(dǎo)。勞動經(jīng)濟學(xué)擁有龐大且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R理論體系，對學(xué)習(xí)時間有限的大學(xué)生而言，其專業(yè)知識水平往往難以支撐研究，需要更高專業(yè)知識水平的老師進行指導(dǎo)，保障論文中學(xué)術(shù)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性。在明確指導(dǎo)老師的研究背景和其自身的科研項目下，讓學(xué)生參與到項目中來，帶領(lǐng)學(xué)生進行科研項目的研究，可以使得學(xué)生的專業(yè)以及科研知識得到補充和拓展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論運用于現(xiàn)實問題中，保障科研論文的專業(yè)性。

(三)指導(dǎo)老師應(yīng)提高創(chuàng)新能力，保證科研的創(chuàng)新性

勞動經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)中較為新興的一個分支，勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的科研指導(dǎo)老師應(yīng)具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性。指導(dǎo)老師可為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)并定制研究計劃，更有針對性地對學(xué)生進行培養(yǎng)的同時傳授前沿的勞動經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域成果。創(chuàng)新性在科研論文的創(chuàng)作中不可或缺，指導(dǎo)老師應(yīng)就當(dāng)前勞動經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的最新研究方向，向?qū)W生提出研究選題建議，激發(fā)其自主創(chuàng)新的興趣以及動力，并且在指導(dǎo)過程中注重與學(xué)生的交流，促進學(xué)生對當(dāng)下現(xiàn)實情況進行研究，進一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

四、建立合理的科研項目獎勵機制，加強對科研項目的審核

科研項目獎賞是對參與科研的大學(xué)生優(yōu)秀科研成果的認(rèn)可，合理的科研項目的獎勵機制有助于提高大學(xué)生參與科研項目的熱情，是推動科研項目高效開展的重要組成部分，有利于調(diào)動指導(dǎo)老師和學(xué)生的雙向積極性。

(一)分層次、分等級進行獎賞

在勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)中，不同學(xué)生的科研能力與經(jīng)驗存在一定的差異，若使用同一種獎勵機制，容易產(chǎn)生不公平，挫傷學(xué)生的積極性。每一個項目的研究層次、領(lǐng)域與難度都不同，對應(yīng)的項目級別也不同，不同的項目級別應(yīng)給予不同程度的獎賞，從而使不同能力、不同偏好的學(xué)生都能產(chǎn)生科研的興趣。

(二)物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合

構(gòu)建形式多樣化的科研項目獎勵機制，還應(yīng)當(dāng)將物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合。高?？赏ㄟ^發(fā)放一定額度的獎金或消費券，頒發(fā)具有一定意義和價值的獎品等方式對表現(xiàn)優(yōu)異的團體或個人進行物質(zhì)上的獎賞。物質(zhì)獎勵對激發(fā)大學(xué)生的科研積極性是最直接、有效的方法，在短期內(nèi)的效果明顯，但長期來看，單一的物質(zhì)獎勵會使學(xué)生對科研的興趣趨于衰減。由此，為更有效地調(diào)動勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生做科研的積極性，重視物質(zhì)獎勵的同時，要更加重視精神獎勵的作用，綜合利用物質(zhì)獎勵與精神獎勵，建立起一個合理有效的獎勵機制。

(三)正向激勵與負向激勵相結(jié)合

無論是治理一個國家還是管理一個學(xué)校，都強調(diào)賞罰分明，科研項目的獎勵機制也一樣。一個完善的科研項目獎勵機制不單是包括表揚等正向激勵，還應(yīng)包括批評、處罰等負向激勵，確保科研動力與壓力同在。換句話講，無論是正向的獎勵，還是負向的批評，都可調(diào)動勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研積極性，提高工作效率。

五、結(jié)語

大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵所在，清除大學(xué)生科研能力培養(yǎng)機制過程中的障礙迫在眉睫。提升大學(xué)生科研能力的同時可以增強學(xué)生的科學(xué)研究水平，培養(yǎng)大學(xué)生追根問底的精神，提高高等人才的社會競爭力。針對勞動經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的實際情況，高校應(yīng)從優(yōu)化學(xué)生科研能力培養(yǎng)方案、營造高校科研學(xué)術(shù)的氛圍、建立專門的科研指導(dǎo)老師小組、建立合理的科研項目的獎賞機制等方面入手，完善大學(xué)生科研能力培養(yǎng)機制。