夏 冬，李 麗

1 問(wèn)題提出

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，其本質(zhì)功能是育人，傳承文化是學(xué)校體育主要的社會(huì)功能之一［1］。學(xué)校體育是傳承與發(fā)展體育文化的重要路徑，亦是各類(lèi)體育文化博弈的焦點(diǎn)。在各類(lèi)體育文化博弈的過(guò)程中，體育非物質(zhì)文化是一個(gè)不容忽視的重要內(nèi)容。我國(guó)的體育非物質(zhì)文化是中華民族幾千年文化的重要組成部分，是華夏民族精神的體現(xiàn)和人民集體智慧的結(jié)晶。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提出了“保護(hù)為主，搶救第一，合理利用，傳承發(fā)展”的方針?！稄V東省體育強(qiáng)省建設(shè)實(shí)施綱要》（粵府〔2020〕45號(hào)）指出弘揚(yáng)中華體育精神和傳承以龍舟、醒獅、武術(shù)為代表的嶺南體育文化，開(kāi)展傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄相關(guān)的嶺南傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)展示、展演活動(dòng)。因此，對(duì)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)體育非遺項(xiàng)目）的傳承與發(fā)展關(guān)乎民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的興衰，也是當(dāng)前學(xué)校體育如何通過(guò)民族優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的熱點(diǎn)問(wèn)題［2］。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以廣東省各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展體育非遺項(xiàng)目教學(xué)、課余訓(xùn)練、課余競(jìng)賽的情況及傳承與發(fā)展的對(duì)策為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)大總庫(kù)（CNKI）等檢索工具，以“體育”“非物質(zhì)文化”“非遺”等主題詞查閱了170余篇相關(guān)文獻(xiàn)，參閱文化學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)書(shū)籍為研究提供理論支撐。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)需要設(shè)計(jì)了高校、中小學(xué)教師問(wèn)卷和教研員問(wèn)卷。發(fā)放問(wèn)卷877份，回收860份，有效問(wèn)卷853份。其中，高校33份，中學(xué)422份，小學(xué)390份，教研員8份。

2.2.3 邏輯分析法

對(duì)調(diào)查所得結(jié)果進(jìn)行邏輯分析，以此提出體育非遺項(xiàng)目的學(xué)校體育傳承與發(fā)展的對(duì)策及路徑。

3 研究結(jié)果與分析

目前，廣東省21市有250余項(xiàng)省級(jí)和國(guó)家級(jí)體育非遺項(xiàng)目，根據(jù)研究需要?jiǎng)澐譃辇埅{類(lèi)（舞龍、舞獅、舞麒麟）、傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)、武術(shù)類(lèi)及民俗類(lèi)（民俗競(jìng)速、民俗飄色、其他民俗）等四大類(lèi)［3］。

3.1 各階段學(xué)校體育非遺項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展情況

體育教學(xué)是學(xué)校體育的主體部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目標(biāo)的基本組織形式［4］。學(xué)校開(kāi)展體育非遺項(xiàng)目教學(xué)不但可以豐富體育課程資源，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革。同時(shí)，也可以有效喚起學(xué)生的民族意識(shí)和民族責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的民族精神和民族認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的民族歸屬感和自豪感。

3.1.1 高校體育非遺項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展情況

調(diào)查顯示，開(kāi)展體育非遺項(xiàng)目教學(xué)的本科高校有18所。其中，開(kāi)展武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目的16所（珠三角13所，非珠三角3所），項(xiàng)目包括詠春拳、洪拳、蔡李佛拳、龍形拳等。開(kāi)展舞獅類(lèi)項(xiàng)目的9所（珠三角5所，非珠三角4所），項(xiàng)目包括廣東醒獅、廣州沙坑醒獅、遂溪醒獅、雷州醒獅、斗門(mén)醒獅等。開(kāi)展舞龍類(lèi)項(xiàng)目的6所（珠三角4所，非珠三角2所），項(xiàng)目包括深圳龍崗舞龍、雙龍舞雙獅等。開(kāi)展民俗類(lèi)項(xiàng)目的6所，民俗競(jìng)速類(lèi)3所（廣州扒龍舟等）；其他民俗類(lèi)3所（清遠(yuǎn)炸火獅等）。另有兩所高校以傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)項(xiàng)目（杯花舞等）作為教學(xué)內(nèi)容。廣東省本科高校開(kāi)展的體育非遺項(xiàng)目教學(xué)以武術(shù)類(lèi)、舞獅類(lèi)和舞龍類(lèi)為主，傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)和民俗類(lèi)項(xiàng)目開(kāi)展相對(duì)較少，課程以公共選修課和專(zhuān)業(yè)選修課形式為主，這一結(jié)果與其他一些相近的研究趨于一致［5］。

3.1.2 中學(xué)體育非遺項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展情況

調(diào)查顯示，開(kāi)展體育非遺項(xiàng)目教學(xué)的中學(xué)有40所。其中，開(kāi)展舞獅類(lèi)項(xiàng)目的19所（珠三角13所，非珠三角6所）。開(kāi)展傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)項(xiàng)目的17所（珠三角6所，非珠三角11所）。開(kāi)展舞龍類(lèi)項(xiàng)目的15所（珠三角5所，非珠三角10所）。開(kāi)展武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目的10所（珠三角7所，非珠三角3所）。開(kāi)展民俗類(lèi)項(xiàng)目的10所，民俗競(jìng)速類(lèi)4所，均在非珠三角地區(qū)；其他民俗類(lèi)3所（珠三角1所，非珠三角2所）；民俗飄色類(lèi)3所（珠三角1所，非珠三角2所）。開(kāi)展舞麒麟類(lèi)項(xiàng)目的2所，均在珠三角地區(qū)。中學(xué)開(kāi)展體育非遺項(xiàng)目教學(xué)主要集中在舞獅類(lèi)、傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)、舞龍類(lèi)和武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目。少數(shù)學(xué)校也出現(xiàn)了舞麒麟、民俗競(jìng)速、民俗飄色和其他民俗類(lèi)的體育非遺項(xiàng)目教學(xué)。非珠三角地區(qū)中學(xué)傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)、舞龍類(lèi)體育非遺項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展情況較好，珠三角地區(qū)中學(xué)舞獅類(lèi)、武術(shù)類(lèi)、舞麒麟和民俗競(jìng)速類(lèi)體育非遺項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展情況較好。

3.1.3 小學(xué)體育非遺項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展情況

調(diào)查顯示，開(kāi)展體育非遺項(xiàng)目教學(xué)的小學(xué)有28所。其中，開(kāi)展武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目的17所（珠三角15所，非珠三角2所）。開(kāi)展舞獅類(lèi)項(xiàng)目的14所（珠三角11所，非珠三角3所）。開(kāi)展舞龍類(lèi)項(xiàng)目的13所（珠三角11所，非珠三角2所）。開(kāi)展傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)項(xiàng)目的13所（珠三角10所，非珠三角3所）。開(kāi)展舞麒麟類(lèi)項(xiàng)目的11所（珠三角10所，非珠三角1所）。此外，開(kāi)展民俗類(lèi)項(xiàng)目的8所，其他民俗類(lèi)6所（珠三角3所，非珠三角3所）；民俗競(jìng)速類(lèi)2所（珠三角和非珠三角各1所）。小學(xué)開(kāi)展的體育非遺項(xiàng)目教學(xué)主要以武術(shù)類(lèi)、舞獅類(lèi)、舞龍類(lèi)和傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)、舞麒麟類(lèi)為主，其他民俗類(lèi)和民俗競(jìng)速類(lèi)項(xiàng)目相對(duì)較少。開(kāi)展武術(shù)類(lèi)、舞獅類(lèi)、舞龍類(lèi)、傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)、舞麒麟類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)校珠三角地區(qū)居多，而開(kāi)展其他民俗類(lèi)和民俗競(jìng)速類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)校數(shù)量各地區(qū)差別不大。

3.2 各階段學(xué)校體育非遺項(xiàng)目課余訓(xùn)練開(kāi)展情況

學(xué)校課余體育訓(xùn)練是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)體育后備人才，構(gòu)建校園文化的重要途徑和手段［6］。課余訓(xùn)練的有效開(kāi)展是學(xué)校參與各類(lèi)競(jìng)賽和獲得優(yōu)異成績(jī)的基本保證，亦是衡量學(xué)校體育工作開(kāi)展情況的重要指標(biāo)。

3.2.1 高校體育非遺項(xiàng)目課余訓(xùn)練開(kāi)展情況

調(diào)查顯示，開(kāi)展體育非遺項(xiàng)目課余訓(xùn)練的高校有22所。其中，開(kāi)展舞龍類(lèi)項(xiàng)目的9所（珠三角7所，非珠三角2所）。開(kāi)展舞獅類(lèi)項(xiàng)目的14所（珠三角10所，非珠三角4所）。開(kāi)展武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目的18所（珠三角15所，非珠三角3所）。開(kāi)展民俗競(jìng)速類(lèi)項(xiàng)目的3所，均在珠三角地區(qū)。目前，還沒(méi)有高校開(kāi)展舞麒麟類(lèi)、傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)、民俗飄色類(lèi)及其他民俗類(lèi)體育非遺項(xiàng)目的課余訓(xùn)練。武術(shù)類(lèi)和舞獅類(lèi)、舞龍類(lèi)項(xiàng)目成為高校課余訓(xùn)練的主要內(nèi)容，內(nèi)容包括詠春拳、南獅、佛山醒獅、嶺南舞龍等。珠三角地區(qū)高校體育非遺項(xiàng)目課余訓(xùn)練開(kāi)展情況較好，其原因與學(xué)校地理位置和課余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、師資配備等因素有關(guān)。

3.2.2 中學(xué)體育非遺項(xiàng)目課余訓(xùn)練開(kāi)展情況

調(diào)查顯示，開(kāi)展體育非遺項(xiàng)目課余訓(xùn)練的中學(xué)有65所。其中，開(kāi)展龍獅類(lèi)項(xiàng)目的40所（珠三角22所，非珠三角18所），項(xiàng)目包括草龍舞、人龍舞、廣東醒獅、高腳獅、麒麟舞、雙龍舞雙師等。開(kāi)展武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目的36所（珠三角和非珠三角各18所），項(xiàng)目包括蔡李佛拳、詠春拳、洪拳、李家拳、龍形拳等。開(kāi)展傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)項(xiàng)目的28所（珠三角8所，非珠三角20所），項(xiàng)目包括春牛舞、鯉魚(yú)舞、舞火狗、錢(qián)鼓舞等。開(kāi)展民俗類(lèi)項(xiàng)目的17所（珠三角地區(qū)4所，非珠三角13所），項(xiàng)目包括扒龍舟、賽龍舟等。廣東省各地區(qū)中學(xué)課余訓(xùn)練中龍獅類(lèi)和武術(shù)類(lèi)、傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)項(xiàng)目開(kāi)展較好。此外，由于傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)項(xiàng)目和民俗類(lèi)項(xiàng)目的區(qū)域性和原生態(tài)性，導(dǎo)致傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)項(xiàng)目和民俗類(lèi)項(xiàng)目在非珠三角地區(qū)的中學(xué)開(kāi)展情況較好。

3.2.3 小學(xué)體育非遺項(xiàng)目課余訓(xùn)練開(kāi)展情況

調(diào)查顯示，開(kāi)展體育非遺項(xiàng)目課余訓(xùn)練的小學(xué)有62所。其中，開(kāi)展武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目的35所（珠三角23所，非珠三角12所），項(xiàng)目包括蔡李佛拳、詠春拳、莫家拳、李家拳、龍形拳、黃氏頭部拳等。開(kāi)展傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)項(xiàng)目的30所（珠三角19所，非珠三角11所），項(xiàng)目包括舞春牛、鯉魚(yú)舞、鰲魚(yú)舞、杯花舞等。開(kāi)展龍獅類(lèi)項(xiàng)目的24所（珠三角19所，非珠三角5所），項(xiàng)目包括嶺南舞龍、沙坑醒獅、廣東醒獅、斗門(mén)醒獅、青溪獅仔燈、遂溪醒獅、舞麒麟等。開(kāi)展民俗類(lèi)項(xiàng)目的21所（珠三角14所，非珠三角7所），項(xiàng)目包括飄色和地區(qū)民俗項(xiàng)目。廣東省各地區(qū)小學(xué)課余訓(xùn)練中武術(shù)類(lèi)、傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)、龍獅類(lèi)項(xiàng)目開(kāi)展較好，民俗類(lèi)項(xiàng)目開(kāi)展情況較中學(xué)、大學(xué)階段要好。珠三角地區(qū)小學(xué)體育非遺項(xiàng)目課余訓(xùn)練較非珠三角地區(qū)整體開(kāi)展情況稍好。

3.3 各階段學(xué)校體育非遺項(xiàng)目課余競(jìng)賽開(kāi)展情況

學(xué)校課余體育競(jìng)賽是指在課余時(shí)間，以爭(zhēng)取優(yōu)勝為直接目的，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（或某些身體活動(dòng)）為內(nèi)容，根據(jù)規(guī)則的要求，進(jìn)行個(gè)人或集體的體力、技藝、心理的相互較量的體育活動(dòng)。課余訓(xùn)練與競(jìng)賽從學(xué)校教育角度是對(duì)運(yùn)動(dòng)專(zhuān)才的全面培養(yǎng)及普通學(xué)生體育個(gè)性的輔助塑造，從競(jìng)技體育的角度是競(jìng)技體育后備人才的初選與儲(chǔ)備［7］。

3.3.1 高校體育非遺項(xiàng)目課余競(jìng)賽開(kāi)展情況

調(diào)查顯示，開(kāi)展體育非遺項(xiàng)目課余競(jìng)賽的高校有22所。其中，開(kāi)展舞龍類(lèi)項(xiàng)目的9所（珠三角7所，非珠三角2所），項(xiàng)目包括嶺南地區(qū)舞龍、龍崗舞龍等。開(kāi)展舞獅類(lèi)項(xiàng)目的13所（珠三角11所，非珠三角2所），項(xiàng)目包括廣東醒獅、遂溪醒獅等。開(kāi)展武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目的19所（珠三角15所，非珠三角4所），項(xiàng)目包括詠春拳、洪拳、蔡李佛拳等。另有4所高校開(kāi)展了以扒龍舟為主的民俗競(jìng)速類(lèi)課余競(jìng)賽。在廣東省本科高校課余競(jìng)賽中舞龍類(lèi)、舞獅類(lèi)和武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目開(kāi)展情況較好，主要原因是每年都有一定數(shù)量的省級(jí)和國(guó)家級(jí)賽事供各個(gè)學(xué)校參與。目前，廣東省本科高校中傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)項(xiàng)目和民俗類(lèi)項(xiàng)目課余競(jìng)賽開(kāi)展較少，其主要原因與這類(lèi)項(xiàng)目的省級(jí)和國(guó)家級(jí)大學(xué)生競(jìng)賽開(kāi)展較少和項(xiàng)目自身的特殊屬性有直接關(guān)系。

3.3.2 中學(xué)體育非遺項(xiàng)目課余競(jìng)賽開(kāi)展情況

調(diào)查顯示，開(kāi)展體育非遺項(xiàng)目課余競(jìng)賽的中學(xué)有66所。其中，開(kāi)展龍獅類(lèi)項(xiàng)目的37所（珠三角24所，非珠三角13所），項(xiàng)目包括嶺南地區(qū)舞龍、醒獅和地區(qū)特色龍獅類(lèi)項(xiàng)目等。開(kāi)展武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目的35所（珠三角16所，非珠三角19所），項(xiàng)目包括洪拳、蔡李佛拳、詠春拳等。開(kāi)展傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)項(xiàng)目的28所（珠三角12所，非珠三角16所），項(xiàng)目包括鯉魚(yú)燈舞、春牛舞及地區(qū)性民俗舞蹈等。開(kāi)展民俗類(lèi)項(xiàng)目的19所（珠三角5所，非珠三角14所），項(xiàng)目包括本地區(qū)民俗項(xiàng)目如扒龍舟、賽龍舟、落地金錢(qián)等。廣東省各地區(qū)中學(xué)課余競(jìng)賽中龍獅類(lèi)項(xiàng)目在珠三角地區(qū)開(kāi)展較好，武術(shù)類(lèi)、傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)項(xiàng)目開(kāi)展較普遍且各地區(qū)差別不大。民俗類(lèi)項(xiàng)目在非珠三角地區(qū)的中學(xué)課余競(jìng)賽開(kāi)展較好，其原因與非珠三角地區(qū)的區(qū)域性競(jìng)賽開(kāi)展情況較好有關(guān)。

3.3.3 小學(xué)體育非遺項(xiàng)目課余競(jìng)賽開(kāi)展情況

調(diào)查顯示，開(kāi)展體育非遺項(xiàng)目課余競(jìng)賽的小學(xué)有70所。其中，開(kāi)展武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目的36所（珠三角26所，非珠三角10所），項(xiàng)目包括詠春拳、蔡李佛拳和地區(qū)性拳種等。開(kāi)展傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)項(xiàng)目的24所（珠三角16所，非珠三角8所），項(xiàng)目包括地區(qū)性的體育非遺舞蹈項(xiàng)目如春牛舞、鯉魚(yú)燈舞等。開(kāi)展龍獅類(lèi)項(xiàng)目的20所（珠三角19所，非珠三角1所），項(xiàng)目包括嶺南地區(qū)舞龍、廣東醒獅、舞麒麟等。開(kāi)展民俗類(lèi)項(xiàng)目的17所（珠三角13所，非珠三角4所），項(xiàng)目包括飄色和地方民俗類(lèi)項(xiàng)目等。廣東省各地區(qū)小學(xué)開(kāi)展的體育非遺項(xiàng)目課余競(jìng)賽中，武術(shù)類(lèi)、傳統(tǒng)舞蹈類(lèi)、龍獅類(lèi)和民俗類(lèi)項(xiàng)目均有開(kāi)展，且珠三角地區(qū)開(kāi)展情況較非珠三角地區(qū)情況稍好。

3.4 廣東省體育非遺項(xiàng)目學(xué)校體育傳承的路徑及策略

3.4.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的傳承理念

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一般都有著特定的鄉(xiāng)土生存空間，然而正是由于這些特定的生存空間在一定程度上限制了非物質(zhì)文化在學(xué)校體育教育中的傳承與發(fā)展的不平衡性，同時(shí)也忽略了文化傳承與發(fā)展過(guò)程中的人口流動(dòng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等影響因素［8］。因此，體育非遺項(xiàng)目的學(xué)校體育傳承需要擺脫傳統(tǒng)的“原生態(tài)”發(fā)展理念，注重文化發(fā)展的時(shí)代性、創(chuàng)新性和融合性。比如，廣東省近些年舉辦的幾屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)中，各地區(qū)代表團(tuán)表演的本地區(qū)非遺舞蹈項(xiàng)目，不僅將本地區(qū)特色非遺舞蹈項(xiàng)目展現(xiàn)在全省人民面前，而且一些具有現(xiàn)代氣息的舞蹈項(xiàng)目（杯花舞、鯉魚(yú)燈、長(zhǎng)鼓舞等）已被推廣成為大中小學(xué)課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練和課余競(jìng)賽的重要內(nèi)容。這也契合2020年中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》有關(guān)弘揚(yáng)中華體育精神，推廣中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，形成“一校一品”“一校多品”學(xué)校體育發(fā)展新局面的時(shí)代要求［9］。

3.4.2 構(gòu)建多階段傳承體系

體育非遺項(xiàng)目絕大多數(shù)具備本土性、流變性、活態(tài)性、整一性和功能性等特征，其標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)是主觀性、經(jīng)驗(yàn)性和非標(biāo)準(zhǔn)性的［10］。如何解決現(xiàn)代學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)化與體育非遺項(xiàng)目非標(biāo)準(zhǔn)化的矛盾問(wèn)題是當(dāng)前體育非遺項(xiàng)目學(xué)校體育傳承的問(wèn)題所在。因此，對(duì)于那些文化底蘊(yùn)深厚、極具教育性、思想性、健身性、地域性和技術(shù)相對(duì)復(fù)雜的體育非遺項(xiàng)目，可以通過(guò)簡(jiǎn)化規(guī)則、降低難度等方法對(duì)其進(jìn)行教材化處理，借以符合學(xué)校體育教育中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性要求。同時(shí)，將體育非遺項(xiàng)目融入學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽機(jī)制，構(gòu)建各階段學(xué)校體育傳承體系：小學(xué)階段主要是結(jié)合一些武術(shù)、舞蹈、民俗類(lèi)體育非遺項(xiàng)目，進(jìn)行學(xué)生多種運(yùn)動(dòng)能力和樹(shù)立正確健康觀的培養(yǎng)；中學(xué)階段主要是結(jié)合舞龍舞獅、武術(shù)類(lèi)體育非遺項(xiàng)目，進(jìn)行學(xué)生運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)，健康生活方式和健全人格的培養(yǎng)；大學(xué)階段主要是結(jié)合舞龍舞獅、武術(shù)、民俗等體育非遺項(xiàng)目，進(jìn)行學(xué)生崇高精神追求、高尚人格修養(yǎng)的終身體育意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.4.3 校內(nèi)外的一體化傳承

文化多樣性是人類(lèi)文明得以存在和繁衍的基礎(chǔ)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有一定的地域性特點(diǎn)，并植根于原生態(tài)的文化土壤。但是，很多非物質(zhì)文化項(xiàng)目的傳承更多的是在保持本真的基礎(chǔ)上，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和文化發(fā)展的需要進(jìn)行演進(jìn)。因此，各階段學(xué)校體育可以在條件允許的情況下，以地區(qū)體育非遺項(xiàng)目作為學(xué)校特色體育項(xiàng)目組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練或課余競(jìng)賽，以此來(lái)繼承和傳播地區(qū)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。比如，廣東省學(xué)生體育藝術(shù)聯(lián)合會(huì)主辦的大學(xué)生舞龍舞獅錦標(biāo)賽不僅為各類(lèi)高校提供了體育非遺項(xiàng)目展演和交流的舞臺(tái)，同時(shí)也極大地推動(dòng)了廣東省舞龍、舞獅等非遺項(xiàng)目的傳承與發(fā)展。此外，各地區(qū)中小學(xué)校也可以借助體育歷史博物館、歷史文化榮譽(yù)展廳、長(zhǎng)廊，以及各地區(qū)組織的非物質(zhì)文化展演、展示、匯演等平臺(tái)，做好基礎(chǔ)教育階段體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的課程資源開(kāi)發(fā)、課余競(jìng)賽展示、課余訓(xùn)練研究和傳承等工作，充分借助體育非遺項(xiàng)目開(kāi)展德育、美育教育提升中小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.4.4 關(guān)注學(xué)校體育非遺傳承

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》中明確指出：要組織各類(lèi)文化單位、科研機(jī)構(gòu)、大專(zhuān)院校及專(zhuān)家學(xué)者對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行研究，注重科研成果和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)前，廣東省各階段學(xué)校體育非遺項(xiàng)目教學(xué)、課余訓(xùn)練和課余競(jìng)賽的開(kāi)展大多以廣東省地方特色體育非遺項(xiàng)目為主，這對(duì)于地方非遺項(xiàng)目的傳承與發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。但是，對(duì)于體育非遺項(xiàng)目的傳承與發(fā)展需要遵循文化傳承與發(fā)展的歷史規(guī)律，需要借鑒優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)。因此，體育非遺項(xiàng)目的學(xué)校體育傳承需要通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的建構(gòu)過(guò)程，需要逐漸地培養(yǎng)一批集教學(xué)、科研、管理、挖掘、搶救、保護(hù)和傳承為一體的熱衷于體育非物質(zhì)文化研究的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍［11］。近年來(lái)，一些地方高校、中小學(xué)的教師和科研人員結(jié)合本地區(qū)體育非遺項(xiàng)目實(shí)際編寫(xiě)了《客家競(jìng)技體育》《客家體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》等體育非遺項(xiàng)目系列叢書(shū)作為大中小學(xué)體育教學(xué)、課余訓(xùn)練和競(jìng)賽的重要資源值得借鑒和推廣。

4 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校是青少年接受教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作。各階段學(xué)校體育在非遺項(xiàng)目的傳承與發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著各自的作用，但是民間生活與學(xué)校教育環(huán)境之間存在一定的差異，勢(shì)必要求體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)突破“原生態(tài)”的束縛，通過(guò)融合與改造以適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展的需要。因此，在開(kāi)展體育非遺項(xiàng)目學(xué)校體育傳承的過(guò)程中要結(jié)合各階段學(xué)校體育教育的目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目選擇。此外，廣東省各階段學(xué)校體育應(yīng)該積極借助“粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要”和“一核一帶一區(qū)”的戰(zhàn)略規(guī)劃，著重加強(qiáng)與“一帶一路”國(guó)家和地區(qū)、與港澳地區(qū)學(xué)校之間的體育文化交流與合作，努力發(fā)揮學(xué)校體育在傳承體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)過(guò)程中的作用和效能。