趙倉龍 任云燁 陳婷婷 胡鋒 江蘇航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海技術(shù)學(xué)院

1.引言

在“中國制造2025”戰(zhàn)略和“雙高建設(shè)”全面推行的背景下，高職航海類院校在航海類人才培養(yǎng)水平及高度需要提升，高職航海類院校就其專業(yè)的特殊性和實操性強等特點下，需要對教學(xué)模式及培養(yǎng)機制等方面進(jìn)行改革。高職航海類學(xué)生真正想通過學(xué)校的三年學(xué)習(xí)之后，努力成為一名名副其實的工匠的學(xué)生不多。因此，需要將工匠精神融入到高職航海類院校職業(yè)教育及人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，有利于高職航海類院校提高具有“工匠精神”的專業(yè)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.高職航海類院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國是船員大國，但是我國海員外派隊伍偏??；以江蘇省為例，江蘇省航運企業(yè)及海員管理公司有直接外派海員至境外的公司很少,外派渠道少，外派面太窄，缺少經(jīng)營海員外派的“龍頭”企業(yè)，加之政府扶持力度不夠，企業(yè)無序競爭，我省國際海員勞務(wù)市場占有率低，全省外派海員勞務(wù)的發(fā)展緩慢。其主要原因在于我國培養(yǎng)的海員質(zhì)量不高,無法滿足國際航運市場的要求。同時根據(jù)目前航運用人單位反饋情況來看，高職航海類院校畢業(yè)生上船工作之后存在如下幾個問題：

（1）畢業(yè)生服從意識、敬業(yè)精神不足。近幾年的畢業(yè)生與十幾年前的畢業(yè)生大不一樣，畢業(yè)生自我意識強烈，家庭生活條件變好導(dǎo)致吃苦耐勞能力差，以及陸地上的工作機會增多和工資差距進(jìn)一步縮小，更加導(dǎo)致畢業(yè)生上船工作一段時間后辭職上岸工作，在目前航海類畢業(yè)生適任證書通過率比較低的情況下，畢業(yè)生流失比例較大。

（2）畢業(yè)生缺乏契約精神。2020年是全球航運比較困難的一年，受新冠疫情的影響，航運全面受到?jīng)_擊，隨著個別地區(qū)疫情的反復(fù)發(fā)展和封鎖隔離期的持續(xù)，船員換班的問題持續(xù)凸顯，船員換班已經(jīng)受到疫情影響這是不爭的事實。為此國際各方積極呼吁，希望各國各港口在確保安全的前提下，逐漸明確和保障船員換班。目前情況下對畢業(yè)生在人生的工作崗位選擇上，部分畢業(yè)生選擇下船后在陸地上選擇就業(yè)。同時，受疫情的影響，船員市場緊張，水手、機工、三副、三管人員比較緊張，用人市場呈現(xiàn)“水漲船高”的狀態(tài)，比如畢業(yè)生是疫情發(fā)生前簽訂的上船合同，在疫情無法下船情況下，水手、機工、三副、三管用人不足情況下工資待遇提高才能招到船員。這樣就會出現(xiàn)在一條船上都是干的水手工作，卻拿著不一樣的工資待遇。此時之前簽訂合同的人員工作積極性不高，具有強烈的情緒申請休假。在此過程中，可以直接反映出畢業(yè)生的契約精神比較差，既然與船公司簽訂了合同，就應(yīng)該實施履約。

（3）航海知識水平不高，實操動手能力不足。高職三年的學(xué)習(xí)，基本處于理論層面的學(xué)習(xí)了解，當(dāng)適任證書考取后上船實習(xí)后，船舶設(shè)備的認(rèn)識以及如何操作設(shè)備將面臨很大困難，因此很多畢業(yè)生上船我都會建議他們隨身攜帶一套航海考證科目的教科書，以備在船工作期間有不懂或熟悉的時候隨時翻閱學(xué)習(xí)使用。同時，隨著航海技術(shù)現(xiàn)代化程度日益提高和計算機技術(shù)的逐漸成熟，以及基于e-航海理念的現(xiàn)代化綜合航海保障系統(tǒng)等對航海畢業(yè)生提出了更高的要求。

（4）英語水平特別是英語聽說能力一般。從我國船員外派情況就能說明，我國外派比例低的一個重要原因就是我們船員英語能力較差，然而東南亞一些國家的船員外派比例高，很大原因就是他們的母語就是英語。所以從英語這方面，我國的航海畢業(yè)生需要在校期間加強航海英語的聽說讀寫能力。

3.高職航海院校技能型人才“工匠精神”培養(yǎng)對策

關(guān)于高職航海院校技能型人才“工匠精神”的培養(yǎng)對策，本文以江蘇航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院在“雙高建設(shè)”中對工匠型人才的培養(yǎng)方面也提出了相關(guān)措施，下面就學(xué)院在技能型人才“工匠精神”培養(yǎng)方面的對策做簡要分析：

（1）把提升教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量作為辦學(xué)根本和一貫秉承的宗旨。學(xué)院圍繞培育高職航海類學(xué)生的工匠精神，積極開展校企協(xié)同育人，開展以現(xiàn)代學(xué)徒制為特點的高職航海類人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建起多元化人才培養(yǎng)模式。

（2）開展弘揚工匠精神的校園文化活動。學(xué)院將校園內(nèi)部分景觀文化與航海文化相結(jié)合，提高學(xué)生對航海知識的了解。學(xué)院在水上訓(xùn)練中心設(shè)置了旱船，形象的表現(xiàn)出一艘船舶的形態(tài)以及船舶上所應(yīng)配置的船用設(shè)備，讓同學(xué)們在參觀的同時也可以學(xué)習(xí)了解到船舶結(jié)構(gòu)的知識。以及船用設(shè)備安裝在航海樓頂，將雷達(dá)天線安裝在大桅上，設(shè)置在航海樓的樓頂，從遠(yuǎn)處就能很直接的看到雷達(dá)天線，進(jìn)而能夠從一定程度上加強了學(xué)校在航海文化的氛圍，從而達(dá)到校園景觀文化建設(shè)與工匠精神相融合。

（3）倡導(dǎo)人文與科技融通，理論與實踐并重。在多年的教學(xué)實踐中，探索形成了以學(xué)生職業(yè)能力成長為主線，突出“準(zhǔn)職業(yè)人”的培養(yǎng)目標(biāo)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，將職業(yè)精神融入到航海類專業(yè)實踐育人當(dāng)中。

（4）加強校企合作，宣揚工匠精神。學(xué)院加強校企合作，共同培養(yǎng)的訂單班，如中船訂單班、中遠(yuǎn)訂單班等。聘請知名航運船長進(jìn)校園開講座，進(jìn)而將航運企業(yè)文化帶進(jìn)課堂。使得企業(yè)信息能夠影響學(xué)生，這一點就是要直線傳播，文化進(jìn)了學(xué)校要了解企業(yè)，還有傳播。通過企業(yè)在在如何培養(yǎng)船員方面提供培養(yǎng)船員的工匠精神，用工匠的精神去提升船員的專業(yè)知識和實踐動手能力。通過學(xué)生與企業(yè)之間的溝通了解，使學(xué)生提前了解船員的工作環(huán)境和生活環(huán)境，學(xué)生進(jìn)而可以規(guī)劃自己未來3年的人生計劃，畢竟船員這份職業(yè)比較特殊，艱苦性大，暈船可能大多數(shù)人沒有我們真正做海員的體驗，這個難受的程度有些確實是客觀存在。你若個人身體素質(zhì)非常差，不能刺激，所以學(xué)?？梢蕴峁┮恍l件讓學(xué)生做專項活動，之后可以篩選。其他還包括遠(yuǎn)離家庭、沒有新鮮事務(wù)，海盜攻擊，這樣使學(xué)生提前在課堂上面向企業(yè)講座上和學(xué)校老師進(jìn)行了解。在船員文化傳遞過程中對以下幾個方面進(jìn)行了著重宣傳：第一，海員價值的體現(xiàn)就是服務(wù)意識增強。第二，服從意識，船員的服從就如軍隊服從。第三，責(zé)任心是良好的職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。最后，敬業(yè)度?？傊谶@些方面，都是作為我們宣傳講解的內(nèi)容，這是以企業(yè)為背景的。另外，也要求學(xué)生對國際上的一些做法做一定的了解。比如說航運企業(yè)當(dāng)中，比如美國，它的文化是非常特殊。這是一個世界一流的工業(yè)化的國家、最先進(jìn)的國家，他們的航運企業(yè)的文化。把美國、日本、德國、印度提煉出來跟中國企業(yè)文化做一個比較，通過比較分析研究我們可以從中學(xué)習(xí)他們的一些優(yōu)勢，也把我國的企業(yè)文化的亮點展現(xiàn)出來，這樣對學(xué)生的成才是非常有利的。

（5）積極組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+交通”全國職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及“挑戰(zhàn)杯”職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽等比賽，通過參加比賽，前期需要對比賽作品的準(zhǔn)備，調(diào)試，打磨等環(huán)節(jié)，將作品盡可能做到最好最完美的狀態(tài)，再通過層層選拔，不斷提高對作品的理解，也是對專業(yè)知識的再學(xué)習(xí)和研究，其中不斷打磨的過程就是一種“工匠精神”，努力是作品做到完美和極致，為畢業(yè)生在未來的工作崗位上努力做好自己的工作提供一個很好的樣本，使畢業(yè)生努力成為一個真正的工匠。我院學(xué)子多次獲得“互聯(lián)網(wǎng)+交通”和“挑戰(zhàn)杯”等省賽一等獎，國賽二等獎，我院學(xué)子所獲優(yōu)異成績是對工匠精神的最好詮釋。

4.總結(jié)

“技能人才培養(yǎng)”是高職院校一直關(guān)注的話題。自2018年《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制的意見》印發(fā)以來，全國各地積極探索新型學(xué)徒制發(fā)展模式，推動職業(yè)院校培養(yǎng)與企業(yè)用人有效銜接。提高高技能人才占比，對促進(jìn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展影響深遠(yuǎn)。應(yīng)加快企業(yè)新型學(xué)徒制建設(shè)，圍繞產(chǎn)教融合、校企合作等內(nèi)容，加速職業(yè)院校培養(yǎng)與企業(yè)用人有效銜接，推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

“一個偉大的時代，總有奮發(fā)向上的精神引領(lǐng)和令人感奮的創(chuàng)造激情。許多人默默耕耘在各個領(lǐng)域，以無私的拼搏奉獻(xiàn)、不竭的創(chuàng)造激情，為我們樹立了榜樣?！备呗氃盒Ｔ趯β殬I(yè)人才培養(yǎng)實踐探索發(fā)現(xiàn)，除了提升人才的技能水平，還要培養(yǎng)他們的勞模精神、勞動精神和工匠精神，打造一支不怕吃苦、勇于奮斗、甘于奉獻(xiàn)的高技能人才隊伍。