高珀琛 天津外國語大學(xué)

體育課程是高校所開設(shè)的課程之一，體育教學(xué)可增強高校學(xué)生身體素養(yǎng)，有助于為社會培養(yǎng)出各方面均衡發(fā)展的高素質(zhì)人才。伴隨人們生活質(zhì)量的不斷提升，全民健康、全面運動理念被更多人所關(guān)注。在健康中國環(huán)境下高校體育課程原有的教學(xué)模式難以適應(yīng)時代的發(fā)展，因此如何積極創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式是教育人員普遍關(guān)注的問題。

一、健康中國概念分析

2015年國家衛(wèi)生計委正式頒布了《健康中國建設(shè)規(guī)劃》，該規(guī)劃的提出與國家當(dāng)前發(fā)展形勢高度適應(yīng)，是滿足社會需求的一次大變革。健康中國理念的提出使得越來越多的人開始關(guān)注自己身體情況，并努力追求環(huán)境、社會、精神、心理以及道德等方面的健康。健康中國理念對于構(gòu)建我國健康社會具有重要意義[1]。

二、現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)存在的問題

（一）高校體育教學(xué)理念較為落后

現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)普遍存在不少的問題。其中教學(xué)理念較為落后是高校體育教學(xué)最為典型的問題。高校體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，高校老師們將教學(xué)重點也放在了文化課和專業(yè)課的教學(xué)上，沒有意識到體育教學(xué)的重要性，因此忽視了體育教學(xué)的有序開展。特別是體育專業(yè)的學(xué)生，實際教學(xué)中多數(shù)老師往往只重視增強他們的體育技能，忽視了對他們體育理論知識的教育，這對高校學(xué)生體育素養(yǎng)的提升非常不利，難以促使高校學(xué)生養(yǎng)成健康的體育鍛煉意識。

（二）高校體育教學(xué)方法存在滯后性

教學(xué)方法存在滯后性也是目前高校體育教學(xué)普遍存在的問題。據(jù)調(diào)查多數(shù)高校采用的體育教學(xué)方法教學(xué)落后。多數(shù)老師在體育教學(xué)過程中，第一步將體育項目相關(guān)理論講述給學(xué)生，第二步老師親身示范，學(xué)生觀看之后，反復(fù)多次練習(xí)。以上流程的教學(xué)方法表面上看起來非常合理，但是整個體育教學(xué)的過程中沒有考慮到學(xué)生的感受，對于學(xué)生接受程度、掌握程度等沒有全面分析，學(xué)生僅僅是被動接受知識，而沒有對所學(xué)內(nèi)容深入理解。加上體育老師在示范演練的過程中也只是站在自己的角度上，沒有考慮學(xué)生是否能接受。此種教學(xué)模式顯然會降低學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）高校體育教學(xué)內(nèi)容競技化特征明顯

高校體育教學(xué)內(nèi)容競技化特征較為明顯也是所存問題之一。據(jù)調(diào)查我國多數(shù)高校體育教學(xué)老師們按照教學(xué)大綱開展教學(xué)任務(wù)的情況較為多見，教學(xué)大綱羅列的教學(xué)內(nèi)容存在較強的單一性，難以引發(fā)學(xué)生體育教學(xué)興趣，滿足不了學(xué)生個性發(fā)展的要求。此外，高校體育課程教學(xué)內(nèi)容多以運動技能為主，競技化特征明顯的體育失去了該門課程原本的教學(xué)意義。一些高校體育教學(xué)開設(shè)了多項體育競技運動項目，但是這些運動項目的開設(shè)沒有考慮到學(xué)生的興趣愛好。學(xué)生喜聞樂見的運動項目，如瑜伽、輪滑、游泳、拓展訓(xùn)練以及野外生存等卻沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生難以從單一的教學(xué)內(nèi)容中選擇自己喜愛的體育項目。

三、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的對策分析

（一）確保高校體育教學(xué)目標(biāo)的多元化

高校體育教學(xué)要設(shè)定多元化的教學(xué)目標(biāo)，以此作為提高體育教學(xué)質(zhì)量的前提。高校領(lǐng)導(dǎo)者和體育教師要意識到體育教學(xué)不僅要增強學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還要教會學(xué)生掌握相應(yīng)的運動技能，將健身方法和保健知識應(yīng)用到今后的生活和工作中，以此激發(fā)學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識，促使他們養(yǎng)成健康的生活方式，滿足他們個性發(fā)展的需求。因此高校體育教學(xué)目標(biāo)要注意多元化，兼顧每位學(xué)生個體差異性，結(jié)合他們的興趣和接受能力，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣才能順利完成本節(jié)課的體育教學(xué)目標(biāo)[2-3]。

（二）凸顯高校體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化和休閑化

健康中國環(huán)境下人們對健身關(guān)注度越來越高。要想提高高校體育教學(xué)質(zhì)量就需要以全民健身為指導(dǎo)凸顯出教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、休閑化以及健身性特點。高校體育教學(xué)設(shè)定的訓(xùn)練項目要注意吸引學(xué)生注意力，促使全體學(xué)生主動參與進來，提高體育教學(xué)的實效性。比如高校體育老師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展多樣化的體育運動項目，包括游泳、乒乓球、健美操、瑜伽、體育舞蹈、民族體育項目、野外生存以及拓展訓(xùn)練等。豐富的體育運動項目為學(xué)生提供了可選擇性的機會，可滿足全體學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。

（三）組建彈性化的教學(xué)組織

組建彈性化的教學(xué)組織可以提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。如今我們所處的時代是數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活和生產(chǎn)的方方面面。高校體育教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，老師可以依據(jù)學(xué)生們體育鍛煉情況，為他們設(shè)計適合自己的體育項目，給學(xué)生提供自主選擇的機會，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。學(xué)生則可以根據(jù)個人興趣，登錄校園網(wǎng)絡(luò)平臺和教務(wù)管理系統(tǒng)，選擇適合自己的上課時間和教學(xué)內(nèi)容。校園網(wǎng)絡(luò)平臺和教務(wù)管理系統(tǒng)滿足了學(xué)生跨時間選課和跨校區(qū)選課的需求，對于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識具有重要意義。

（四）采取多樣化的體育教學(xué)方法

高校體育教學(xué)要注意采取多樣化的教學(xué)方法，教學(xué)中老師要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生參與體育項目學(xué)習(xí)的興趣，逐步增強他們終身體育意識。高校體育實際教學(xué)中老師要結(jié)合不同的教學(xué)階段和不同的教學(xué)項目，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。比如高校體育老師們可選擇遞進教學(xué)和分層教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生運動潛力，強化他們參與體育運動的自信心。老師在教授學(xué)生體育技能時可采取多媒體教學(xué)、游戲教育法、案例分析法或者分組探究法，多樣化的教學(xué)方法可促使體育活動順利展開，能顯著提高高校體育教學(xué)質(zhì)量[4-5]。

四、健康中國環(huán)境下創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式的路徑分析

（一）以健康第一為目標(biāo)推動體育教學(xué)改革

健康中國環(huán)境下加快高校教學(xué)模式的創(chuàng)新就需要以健康第一為目標(biāo)推動體育教學(xué)改革。高校體育教師們要以現(xiàn)代健康觀作為教學(xué)指導(dǎo)思想，并秉持此種理念對目前高校體育教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果進行審視，增強大學(xué)生參與體育教學(xué)的主動性，促使他們養(yǎng)成終身體育意識，使得高校體育教學(xué)變得更加和諧。高校領(lǐng)導(dǎo)者要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，全面落實學(xué)校內(nèi)部的體育教學(xué)工作，為祖國培養(yǎng)出高素質(zhì)且具有健康體魄的優(yōu)秀青年。高校體育教學(xué)要清楚認識健康中國環(huán)境下體育工作的內(nèi)涵，并將健康第一的教學(xué)思想真正融入具體的體育教學(xué)活動中。此外，高校要營造出積極向上的體育文化氛圍，在周圍環(huán)境的熏陶下促使大學(xué)生養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的好習(xí)慣，確保大學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

（二）尊重學(xué)生的個性發(fā)展

健康中國環(huán)境下高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新需要充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展。高校體育課程教學(xué)內(nèi)容要與健康第一理念相適應(yīng)，且采取的體育教學(xué)手段和教學(xué)方法也需要體現(xiàn)出健康第一理念，不斷完善體育課程教學(xué)體系，立足健康中國大環(huán)境，對體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)作出科學(xué)化以及生活化調(diào)整。競技體育教材、健康教育題材都需要納入高校體育課程教學(xué)體系中，其中前者可以讓學(xué)生感受到體育運動帶來的樂趣，不斷增強學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)生業(yè)余閑暇生活。后者則可以迎合高校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將健康教育目標(biāo)與體育教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，發(fā)揮出健康教育潛移默化的作用，使得體育教學(xué)既增強學(xué)生體質(zhì)，又關(guān)注他們的心理活動，促使高校學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，為他們個性發(fā)展創(chuàng)造條件[6-7]。

（三）積極探索健康教育新模式

高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，且具備的知識較豐富，可以熟練使用各種教學(xué)資源。因此我國各大高校要積極構(gòu)建屬于大學(xué)生的健康知識網(wǎng)絡(luò)平臺，將健康第一的教學(xué)理念更好與體育教學(xué)相結(jié)合，以此實現(xiàn)加強大學(xué)生健康行為教育和思想品德教育的目的。健康教育作為高校體育教學(xué)內(nèi)容之一，健康中國環(huán)境下原有的健康教育模式要加以創(chuàng)新，積極融入現(xiàn)代化信息技術(shù)，借助新型教學(xué)工具指導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，為終身體育觀綜合教育的實現(xiàn)奠定強有力的思想基礎(chǔ)。

（四）以健康第一為理念創(chuàng)新體育評價模式

健康中國環(huán)境下創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式還需要以健康第一為理念加快體育教學(xué)評價模式的創(chuàng)新。高校體育教學(xué)模式的改革如果僅僅局限在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容上，忽視了教學(xué)評價的創(chuàng)新，其改革也是不徹底的。因此健康中國環(huán)境下高校體育教學(xué)要將學(xué)生終身鍛煉意識、健康意識、與人交往合作意識以及全面健康意識等作為重要的評價指標(biāo)，打破以往忽視學(xué)生個體差異性的單一評價模式，實現(xiàn)對學(xué)生全面客觀的有效評價，將健康第一理念全面落實到高校體育教學(xué)工作中，不斷提高體育教 學(xué)質(zhì)量[8-9]。

五、結(jié)語

綜上所述，健康中國是我國健康規(guī)劃非常重要的內(nèi)容。高校體育教學(xué)在健康中國環(huán)境下要努力創(chuàng)新原有教學(xué)模式，強化學(xué)生健康第一的理念，促使高校學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識。