羅太石 湖南中醫(yī)藥大學(xué)

一、問題的提出

當(dāng)前我國大學(xué)生每年的畢業(yè)人數(shù)眾多，畢業(yè)后的就業(yè)壓力巨大。2018年3月的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理多次提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鮮明的表達(dá)了我國對此領(lǐng)域的高度重視。大學(xué)生思維活躍，對新生事物充滿新奇，他們也將是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要力量，也是推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的重要力量。中醫(yī)藥是中華文明的傳承與發(fā)展的載體，也是中華文化千百年來的歷史積淀。早在2016年，中醫(yī)藥發(fā)展就已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。近年來，由于國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度重視，各地區(qū)、各行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動逐漸興起，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也受到了重視，一時間大大小小創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器、相關(guān)扶持方式方法也應(yīng)運(yùn)而生。高校中醫(yī)藥專業(yè)人才作為中華文明的傳承者，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中承擔(dān)著非常重要?dú)v史使命，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與中醫(yī)藥專業(yè)人才的培養(yǎng)相結(jié)合將成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的可行之徑。

二、概念界定

雙創(chuàng)，即指“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，其目的是高校借此背景，通過學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)能力的中醫(yī)藥專業(yè)方向人才。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究

目前，學(xué)者們對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式的分類不一，大體上從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目的、教育的對象、教育的特征分類。無論如何分類，基本都是從自身的研究目的出發(fā)，提出不同的見解。沈莉等將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式分成三類，其一是主要專注于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念，以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)；其二是注重在做中學(xué)，即指的是通過大量相關(guān)的實(shí)踐活動，著手提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識與基本能力的教育方式；其三則是從大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念以及解決實(shí)際問題的能力。此外，學(xué)校在這個過程中起引導(dǎo)與支持作用，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、場地、技術(shù)、資金等方面提供一定的支持。而從眾多其他相關(guān)的研究來看，大多數(shù)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究都停留于理論層面，對于如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中如何與自身特色相結(jié)合更是鮮有頂層設(shè)計(jì)，如何具體實(shí)施則亦是無從談起。

（二）關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的研究

在眾多的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究中可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就是一個系統(tǒng)工程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要從科學(xué)性和整體性出發(fā)，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，既要注重創(chuàng)業(yè)環(huán)境的培養(yǎng)，又要注意與社會需求相結(jié)合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初級階段，創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)、資金的扶持、辦公場地費(fèi)用的減免在很大程度上為創(chuàng)業(yè)者解壓。特別是在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生空有新奇想法和一腔熱情，如果沒有得到及時的幫扶，那么創(chuàng)業(yè)將很難維持下去。因此，創(chuàng)業(yè)過程中高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)、設(shè)置不同組別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，培育創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐推波助瀾。王志軍等人對于高校創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式從其目的性角度提出了建議，即高校應(yīng)明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位，從把高校學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人出發(fā)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的為抓手，把握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利益關(guān)系劃分，引導(dǎo)與激勵大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既注重知識的積累，又要與功利相結(jié)合。目前我國的研究主要集中于如何創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式，但是對于高校各專業(yè)人才尤其是中醫(yī)藥方向的專業(yè)人才如何創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的具體方式方法、實(shí)踐操作等方面的研究顯得并不充分。

（三）關(guān)于高校中醫(yī)藥專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究

當(dāng)前我國高校的就業(yè)情況不容樂觀，本科階段畢業(yè)就選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生并不少見，但也僅僅占了眾多畢業(yè)生中相當(dāng)小的一部分，大多數(shù)人還是選擇風(fēng)險(xiǎn)更小的擇業(yè)工作。而在碩士及以上學(xué)歷的專業(yè)人才中，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)仍在少數(shù)。而在這僅有的中醫(yī)藥專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員中，具有高新科技創(chuàng)新理念和能力的人數(shù)又是鳳毛麟角。由此可見，高校中醫(yī)藥專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育道路還很漫長，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在很多問題。

（四）小結(jié)

毋庸諱言，在政府的激勵與引導(dǎo)下，通過政府與企業(yè)、高校密切配合，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成星星之火，隨著高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愈加重視，一大批學(xué)生正乘著這股東風(fēng)順勢而上，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必將形成燎原之勢，這也將對培育出適應(yīng)新時期發(fā)展要求的高校中醫(yī)藥創(chuàng)新人才大有裨益。然而，在中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)方面還沒有取得較有現(xiàn)實(shí)意義的研究成果，譬如雖然開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但其成效堪憂，尤其是中醫(yī)藥方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的存活率更不理想。如何在“雙創(chuàng)”宏觀背景下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用到高校中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)的教育之中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入中醫(yī)藥方向人才發(fā)展方向與目標(biāo)定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、校企合作等方面，探索出適應(yīng)于中醫(yī)藥方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，適應(yīng)新時期社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，建成符合本國國情的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展新模式，相關(guān)的研究和實(shí)踐還有很多工作要做。

四、“雙創(chuàng)”背景下中醫(yī)藥人才培養(yǎng)路徑建議

綜上不難看出，中醫(yī)藥方向?qū)I(yè)的人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在多方面的困境。其核心問題是中醫(yī)藥方向人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面培養(yǎng)的目標(biāo)與社會的現(xiàn)實(shí)需求不盡符合，從某種程度上而言，中醫(yī)藥方向?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)甚至?xí)霈F(xiàn)一定的滯后性。中醫(yī)藥方向?qū)I(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容在不僅是要滿足學(xué)生需求、更要關(guān)注與服務(wù)社會的需要。本文擬從培養(yǎng)社會需求的中醫(yī)藥方向?qū)I(yè)人才角度出發(fā)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、校企合作等角度出發(fā)，旨在探尋出一條適合中醫(yī)藥方向?qū)I(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)

國家制定了“雙創(chuàng)”各項(xiàng)發(fā)展任務(wù)，已經(jīng)奠定了扎實(shí)的政策基礎(chǔ)。但是目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率低是一大常態(tài)，這歸根結(jié)底就是高校對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)與支持不充分、不徹底、缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，而學(xué)生本身也存在著創(chuàng)業(yè)理想的缺失，抗壓和解決問題的能力不夠等問題。還有些學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的立項(xiàng)目的，甚至已經(jīng)背離了國家和高校支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初衷。因此，高校的站位就顯得極為重要，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為一項(xiàng)政治任務(wù)，高校本身應(yīng)樹立堅(jiān)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，扎實(shí)的將“三全育人”融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來，讓大家理解創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、渴望創(chuàng)業(yè)。此外，還要進(jìn)一步厘清高校和學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所遭遇的困難，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性、根本性、持續(xù)性的幫助。而高校學(xué)生則應(yīng)該積極主動融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程，充分利用一切資源，科學(xué)合理的規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）完善人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，其人才培養(yǎng)目標(biāo)就必須要不斷的發(fā)展與完善，堅(jiān)持市場需求導(dǎo)向，密切與新時期社會的實(shí)際需求相結(jié)合。中醫(yī)藥方向?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)，通過定向、委培、企業(yè)定制等方式，培養(yǎng)出既有創(chuàng)新精神，又有實(shí)踐能力的中醫(yī)藥高精尖專門人才。

（三）助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校師資隊(duì)伍是高校的靈魂，也是高校長遠(yuǎn)發(fā)展的決定性力量。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的師資隊(duì)伍力量也決定了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度。毋庸諱言，中醫(yī)藥方向?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)核心問題仍在于培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和專業(yè)技能的教師。因此，必須通過自我培養(yǎng)與社會引進(jìn)相結(jié)合，并建立一個相對應(yīng)的評價(jià)體系來提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的水平。

（四）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

中醫(yī)藥本身就是一門理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的科學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣也是理論與實(shí)踐并重的應(yīng)用型非常強(qiáng)的課程。中醫(yī)藥方向?qū)I(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從宏觀到微觀體系化的設(shè)計(jì)課程，建立一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。根據(jù)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，高校應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的可操作性方向增加其系統(tǒng)性和科學(xué)性。以引導(dǎo)學(xué)生既能自主探索與團(tuán)結(jié)互助，又能進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造與繼承借鑒，最大程度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

（五）加強(qiáng)校企合作

高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開一些優(yōu)秀企業(yè)的指導(dǎo)。充分發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，走產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作路線，通過引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)家舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，與中醫(yī)藥方向相關(guān)企業(yè)簽訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等方式，讓學(xué)生走出去，在實(shí)踐中成長。

五、結(jié)語

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由來已久，但是一直處于不溫不火的尷尬局面，實(shí)踐過程中面臨著多重困境，而中藥醫(yī)方向的專業(yè)人才要投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大海中，既可能揚(yáng)帆遠(yuǎn)行，也可能沉淪無蹤。因此，加強(qiáng)對中醫(yī)藥高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念培養(yǎng)，建立健全人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，培養(yǎng)與提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)校企合作等將在一定程度上促進(jìn)中醫(yī)藥高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得新的發(fā)展。