歐陽(yáng)鋒 張?jiān)拾?葉玉平 劉玲娟

高校體育專(zhuān)業(yè)足球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生心理堅(jiān)韌性現(xiàn)狀分析

歐陽(yáng)鋒 張?jiān)拾?葉玉平 劉玲娟

（贛南師范大學(xué) 體育學(xué)院，江西 贛州 341000）

作為左右運(yùn)動(dòng)員賽場(chǎng)表現(xiàn)、日常訓(xùn)練、現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)最為重要影響因素的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性，其作用不僅利于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員個(gè)體賽事中的抗干擾能力，更利于為其身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展提供保障。本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，采用臺(tái)灣學(xué)者黃崇儒先生編制的特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性量表（TMTIS），對(duì)江西省贛南師范大學(xué)、江西理工大學(xué)、井岡山大學(xué)和宜春學(xué)院四所高校的體育專(zhuān)業(yè)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，得出以下結(jié)論：（1）足球?qū)＿x學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性不高，在積極奮斗維度上比較理想，但抗壓性和忍受傷痛維度上相對(duì)較差；（2）男生的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性總體強(qiáng)于女生，主要體現(xiàn)在忍受疼痛上，在積極奮斗和抗壓性上沒(méi)有明顯差別；（3）大三學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性除積極奮斗外均明顯強(qiáng)于大二學(xué)生；大四學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性各方面均明顯強(qiáng)于大二學(xué)生；而大三學(xué)生與大四相比運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性沒(méi)有明顯差別；（4）優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性總體上強(qiáng)于高校體育專(zhuān)業(yè)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，尤其是在積極奮斗和忍受疼痛方面，明顯強(qiáng)于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，但在抗壓性上，足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生明顯高于優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員。

高校體育專(zhuān)業(yè)；足球?qū)ｍ?xiàng)；大學(xué)生；運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性；現(xiàn)狀

運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性是指?jìng)€(gè)體在運(yùn)動(dòng)情境中知覺(jué)遭受威脅時(shí)，心理上不容易被擊敗的特性[1，2]?，F(xiàn)有研究表明，運(yùn)動(dòng)員心理堅(jiān)韌性強(qiáng)的個(gè)體行為特征主要有：無(wú)論面對(duì)怎樣的運(yùn)動(dòng)情境，都能保持高度的專(zhuān)注；能忍受生理的傷痛；積極自律；追求完美與既定目標(biāo)；高度自信心；比賽時(shí)擁有堅(jiān)強(qiáng)的求勝意志；有較強(qiáng)的抗壓能力等[2，3]。心理堅(jiān)韌性是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員必備的心理技能，是其比賽獲勝最重要的心理因素之一，如李靜與劉賀[4]使用臺(tái)灣學(xué)者黃崇儒先生編制的特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性量表（TMTIS）探討青少年運(yùn)動(dòng)員心理韌性的特點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出較好的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性。

自上世紀(jì)80年代就引起諸多國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注，尤其在專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)域的研究熱度一直居高不下，但針對(duì)非專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員——高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生群體的心理堅(jiān)韌性的研究相對(duì)不足。綜合各家觀點(diǎn)，所謂運(yùn)動(dòng)員的心理堅(jiān)韌性，也可以稱(chēng)之為一種心理優(yōu)勢(shì)，是激烈賽事中抗外部刺激、抗干擾能力自主調(diào)節(jié)的內(nèi)生心理資源。特別是在對(duì)抗性激烈、外部不可控干擾因素較多的同場(chǎng)對(duì)抗性的足球賽事中，對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理堅(jiān)韌性的要求更為明顯。因此，研究高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理堅(jiān)韌性問(wèn)題對(duì)于培養(yǎng)合格的校園足球體育師資，為今后選拔優(yōu)秀人才、提高競(jìng)技比賽指導(dǎo)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本文以江西省高校體育專(zhuān)業(yè)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)對(duì)其運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性的調(diào)查，全面了解該群體大學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，并與優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員心理堅(jiān)韌性進(jìn)行對(duì)比，從而為提高足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平及人才培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象和方法

以對(duì)江西省贛南師范大學(xué)、江西理工大學(xué)、井岡山大學(xué)和宜春學(xué)院四所高校的體育專(zhuān)業(yè)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生為研究對(duì)象，制定問(wèn)卷《高校體育專(zhuān)業(yè)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷分為兩個(gè)部分，第一部分為基本信息，包括性別、年級(jí)等；第二部分為臺(tái)灣學(xué)者黃崇儒先生編制的特質(zhì)運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性量表（TMTIS）[2]，對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)。共發(fā)放問(wèn)卷150份，有效回收132份，回收有效率為88%。利用SPSS軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 足球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性特點(diǎn)分析

足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在TMTIS問(wèn)卷各維度得分的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差如表1所示，積極奮斗4.02±0.33，抗壓性3.51±0.65，忍受傷痛3.79±0.39，總體3.77±0.50。本文研究采用量表為5級(jí)評(píng)分制，理論中值為3，所以結(jié)果表明足球?qū)＿x學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性不高，在積極奮斗維度上比較理想，但抗壓性和忍受傷痛維度上相對(duì)較差。通過(guò)對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生日常訓(xùn)練與比賽狀況分析，主要原因考慮為足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生對(duì)足球的接觸基本上都在大學(xué)期間，從事該運(yùn)動(dòng)時(shí)間短，對(duì)其充滿(mǎn)興趣，所以在積極奮斗維度上較為理想，但面對(duì)艱苦的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或激烈的競(jìng)賽所帶來(lái)的壓力或傷痛，學(xué)生承受能力有所欠缺。

表1 四所高校足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性總體狀況（n=132）

維度`x±s 積極奮斗4.02±0.31 抗壓性3.51±0.55 忍受傷痛3.78±0.40 總體3.81±0.32

2.2 足球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性性別差異比較

表2 不同性別足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性得分比較（x±s）

維度男（n=104）女（n=28）Tsig 積極奮斗4.04±0.313.95±0.310.9840.329 抗壓性3.58±0.523.26±0.601.9790.052 忍受傷痛3.84±0.403.57±0.322.6070.015* 總體3.85±0.313.65±0.322.1190.038*

注：*P＜0.05

不同性別足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性各維度上得分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差見(jiàn)表2所示，男生在積極奮斗維度上為4.04±0.31，抗壓性為3.58±0.52，忍受傷痛為3.84±0.40，總體為3.85±0.31；女生在積極奮斗維度上為3.95±0.31，抗壓性為3.26±0.60，忍受傷痛為3.57±0.32，總體為3.65±0.32。從中可以看出男生在運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性總體與各維度上的得分均高于女生，說(shuō)明足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生中男生的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性各個(gè)方面均強(qiáng)于女生。

通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性及各維度的性別差異，結(jié)果如表2所示，男女生在忍受傷痛和總體心理堅(jiān)韌性上存在顯著差異，說(shuō)明男生在總體運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性及忍受傷痛方面強(qiáng)于女生。男生在忍受傷痛維度上的得分顯著高于女生，可能是男生更具有忍耐能力，能夠更為有效地克服厭倦或厭煩心理，更能忍受長(zhǎng)期訓(xùn)練帶來(lái)的傷痛，女生在這方面弱于男生，這與王誠(chéng)民[5]對(duì)于速滑運(yùn)動(dòng)員研究結(jié)果一致,與李靜[4]對(duì)青少年優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員研究結(jié)果相反，差異源于測(cè)量工具的不同還是年齡的差異，還需進(jìn)一步分析。

2.3 足球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性年級(jí)差異比較

不同年級(jí)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性各維度上得分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差見(jiàn)表3所示，大二學(xué)生在積極奮斗維度上為3.91±0.28，抗壓性為3.25±0.52，忍受傷痛為3.56±0.27，總體為3.63±0.23；大三學(xué)生在積極奮斗維度上為4.09±0.28，抗壓性為3.67±0.56，忍受疼痛為4.04±0.44，總體為3.94±0.33；大四學(xué)生積極奮斗維度為4.12±0.32，抗壓性為3.74±0.45，忍受疼痛為3.89±0.37，總體為3.95±0.30。

通過(guò)單因素方差分析發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性及各維度上存在顯著差異，隨后通過(guò)事后多重比較結(jié)果如表4所示，大二學(xué)生與大三學(xué)生在積極奮斗得分上不存在顯著差異，但在其他維度上均存在顯著差異；大二學(xué)生與大四學(xué)生在運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性各維度上均存在顯著差異；而大三學(xué)生與大四學(xué)生在運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性各維度得分上不存在顯著差異。

說(shuō)明大三學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性除積極奮斗外均明顯強(qiáng)于大二學(xué)生，原因主要考慮大三學(xué)生在專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)上已達(dá)兩年，而大二學(xué)生只有一年，所以運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性要強(qiáng)于大二學(xué)生，特別是在抗壓性和忍受疼痛上，而對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)的積極奮斗未有明顯改變；而大四學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性各方面均明顯強(qiáng)于大二學(xué)生；而大三學(xué)生與大四學(xué)生相比，運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性并沒(méi)有明顯增強(qiáng)，主要原因?yàn)榇笏碾A段學(xué)生忙于實(shí)習(xí)和找工作，較少的參與專(zhuān)項(xiàng)的練習(xí)。

表3 不同年級(jí)足球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性得分比較（x±s）

維度大二（n=56）大三（n=30）大四（n=46）FSig 積極奮斗3.91±0.284.09±0.284.12±0.323.8290.027* 抗壓性3.25±0.523.67±0.563.74±0.456.7600.002* 忍受傷痛3.56±0.274.04±0.443.89±0.3711.0120.000* 總體3.63±0.233.94±0.333.95±0.3010.6540.000*

注：*P＜0.05

表4 不同年級(jí)足球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性差異事后多重比較（LSD）

年級(jí)（I）年級(jí)（J）Sig 積極奮斗大二大三0.054 大四0.013* 大三大四0.777 抗壓性大二大三0.012* 大四0.001* 大三大四0.685 忍受疼痛大二大三0.000* 大四0.001* 大三大四0.190 總體大二大三0.001* 大四0.000* 大三大四0.884

注：*P＜0.05

2.4 足球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生與優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員心理堅(jiān)韌性比較

通過(guò)文獻(xiàn)資料法找到青少年優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性數(shù)據(jù)，并與足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生相比[4]。結(jié)果如表5所示，足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性在積極奮斗上為4.02±0.33，抗壓性3.51±0.65，忍受傷痛3.79±0.39，總體3.77±0.50，而優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員在積極奮斗上為4.42±0.33，抗壓性3.26±0.65，忍受傷痛為4.34±0.39，總體為4.01±0.50。

從中可以看出，優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員總體運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性強(qiáng)于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，特別是在積極奮斗和忍受疼痛方面，明顯強(qiáng)于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，但在抗壓性上，足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生明顯高于優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員。主要原因考慮為優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平較高，職業(yè)目標(biāo)為高水平運(yùn)動(dòng)員，而足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)多為教師，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要求并沒(méi)有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員高，所以在對(duì)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的積極奮斗和忍受疼痛上低于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。而在抗壓性上足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生高于優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員，主要原因?yàn)閮?yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員年齡較小，而足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生年齡稍大且均為大學(xué)生，所以在抗壓性上要強(qiáng)于優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員。

表5 4所高校足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生與優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性比較

維度高校足球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員 積極奮斗4.02±0.314.42±0.33 抗壓性3.51±0.553.26±0.65 忍受疼痛3.78±0.404.34±0.39 總體3.81±0.324.01±0.50

3 討論

研究高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理堅(jiān)韌性問(wèn)題對(duì)于培養(yǎng)合格的校園足球體育師資，為今后選拔優(yōu)秀人才、提高競(jìng)技比賽指導(dǎo)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究結(jié)果表明，高校足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性較低，但在積極奮斗維度上比較理想，在抗壓和忍受傷痛上較差。原因可能是：（1）大多數(shù)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在大學(xué)之前對(duì)足球的接觸都是為應(yīng)付考試的固定動(dòng)作學(xué)習(xí)，如今專(zhuān)項(xiàng)期間對(duì)足球全面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了足球的魅力，再加上校園足球的火熱發(fā)展，使足球教練需求增加，促使學(xué)生積極的參與足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)習(xí)。（2）足球是對(duì)抗性激烈的運(yùn)動(dòng)，由于運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的缺乏，學(xué)生缺少承受壓力和挫折的適應(yīng)能力，使專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生抗壓能力較差，不能夠忍受比賽或訓(xùn)練帶來(lái)的傷痛。（3）學(xué)校對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練重視運(yùn)動(dòng)技能以及身體素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視心理技能和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生中男生在忍受傷痛維度上顯著高于女生，可能是男生更喜歡激烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)，從而對(duì)傷痛的感受并沒(méi)有女生敏感。除此之外，高年級(jí)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性要高于低年級(jí)，主要原因考慮為訓(xùn)練年限的差異，相對(duì)而言，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練年限越長(zhǎng)，比賽次數(shù)越多，運(yùn)動(dòng)員所積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平的提升對(duì)其心理的影響作用會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，在激烈的競(jìng)技比賽中能保持高度的注意力和較強(qiáng)的自控、抗壓與放松能力[6]，而當(dāng)比賽中出現(xiàn)較為復(fù)雜的情況時(shí)，更能頂住壓力表現(xiàn)出良好的預(yù)測(cè)力、判斷力。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

足球?qū)＿x學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性不高，在積極奮斗維度上比較理想，但抗壓性和忍受傷痛維度上相對(duì)較差。足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生中男生的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性總體強(qiáng)于女生，主要體現(xiàn)在忍受疼痛上，在積極奮斗和抗壓性上沒(méi)有明顯差別。大三學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性除積極奮斗外均明顯強(qiáng)于大二學(xué)生；大四學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性各方面均明顯強(qiáng)于大二學(xué)生；而大三學(xué)生與大四相比運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性沒(méi)有明顯差別。

優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員總體運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性強(qiáng)于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，特別是在積極奮斗和忍受疼痛方面，明顯強(qiáng)于足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，但在抗壓性上，足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生明顯高于優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員。

4.2 建議

鑒于校園足球教練員隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)需求和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，加大對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性的培養(yǎng)十分必要。在足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的具體培養(yǎng)過(guò)程中，可以通過(guò)安排專(zhuān)門(mén)性的心理技能訓(xùn)練——如比賽實(shí)戰(zhàn)、模擬情景、暗示等方法來(lái)改進(jìn)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性，提升心理素質(zhì)并激發(fā)其運(yùn)動(dòng)潛能；形成積極的心態(tài)和認(rèn)知以及心理應(yīng)對(duì)能力，讓他們不管在面對(duì)何種困難時(shí)都能應(yīng)對(duì)自如，提升個(gè)體的目標(biāo)專(zhuān)注力和心理彈性水平。

另外應(yīng)注重對(duì)其技戰(zhàn)術(shù)能力和心理素質(zhì)關(guān)系的分析，加強(qiáng)對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理堅(jiān)韌性動(dòng)態(tài)化發(fā)展趨勢(shì)的研判與教學(xué)促進(jìn)方式的考量。如目前我們?cè)诳己嗽u(píng)價(jià)中更多的關(guān)注其足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)成績(jī)，而忽略了其教學(xué)訓(xùn)練等心理素質(zhì)能力的考察。

[1]孫明慧.女大學(xué)生堅(jiān)韌性人格與體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)及其相關(guān)性研究[D].上海師范大學(xué),2017.

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An Analysis on the Psychological Tenacity of College Students Majoring in Sports and Football

OUYANG Feng, etal.

(Gannan Normal University, Ganzhou 341000, Jiangxi, China)

歐陽(yáng)鋒（1995—），碩士生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。