郭東振，莫孝琛，楊寶強(qiáng)

公安院校招錄培養(yǎng)體制的改革推行前，公安院校招錄的學(xué)生一般與其他學(xué)校一樣招錄高中生，但是在公安院校招錄培養(yǎng)體制改革之后，公安院校將招錄的目標(biāo)瞄準(zhǔn)了優(yōu)秀畢業(yè)大學(xué)生和一些退役軍人。對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)培訓(xùn)，以期打造一批專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)的復(fù)合型人才隊(duì)伍。經(jīng)過這幾年的培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，招錄體制的改革確實(shí)在推動(dòng)著我國(guó)公安教育的發(fā)展，優(yōu)化了我國(guó)公安院校的管理水平，為國(guó)家打造了一批批專業(yè)素質(zhì)過硬的人才。但是現(xiàn)目前的公安院校教學(xué)中，還存在著一些新問題，阻礙著人才的培養(yǎng)。思考如何對(duì)我國(guó)公安院校的教育進(jìn)行有效改革，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才，已經(jīng)使當(dāng)前公安院校需要重點(diǎn)考慮的問題了。

1 公安院校招錄培養(yǎng)體制改革背景下警體教學(xué)的現(xiàn)狀

在公安院校招錄培養(yǎng)體制改革的背景下，警體教學(xué)進(jìn)行了較大的改革，為公安院校的發(fā)展帶來(lái)了新的活力，同時(shí)也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。如何把握這次機(jī)遇。戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)，是目前公安院校需要解決的重大問題。警體教學(xué)是公安院校的重要組成部分，對(duì)公安院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提高有重要意義。警體教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容包括：體能、警務(wù)射擊、機(jī)動(dòng)車駕駛、武術(shù)散打、擒拿格斗等，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，能夠幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是在目前警體教學(xué)中，還存在著一些問題。

1.1 學(xué)生的文化素質(zhì)高低不一

在進(jìn)行公安院校招錄培養(yǎng)體制改革之后，公安院校招錄對(duì)象發(fā)生了改變，主要對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生和退役軍人進(jìn)行招錄。這樣的招錄背景下，學(xué)生們的素質(zhì)難以保證一致。學(xué)生們素質(zhì)的高低不一將影響教師的教學(xué)進(jìn)度，教師很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平去制定教學(xué)計(jì)劃。有的學(xué)生文化素質(zhì)水平低，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解得不夠深刻，很難跟隨老師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且在這種招錄背景下，很多學(xué)生都是第一次接觸到警體的相關(guān)訓(xùn)練，不具備良好的警察理論知識(shí)基礎(chǔ)，而教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，是圍繞著理論知識(shí)進(jìn)行講解教授的，沒有考慮到學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一，很多學(xué)生跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏。

1.2 教學(xué)方式落后

在公安院校招錄培養(yǎng)體制改革后，招錄的學(xué)生往往具有很大的專業(yè)能力差距。有的學(xué)生是公安專業(yè)的，具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，不論是在基礎(chǔ)理論知識(shí)上，還是在實(shí)戰(zhàn)能力上，公安專業(yè)的學(xué)生都能夠快速領(lǐng)會(huì)到教師的教學(xué)要點(diǎn)，從而提升和鞏固自己的本領(lǐng)，但是非公安專業(yè)的學(xué)生就沒有相關(guān)基礎(chǔ)，不能夠快速領(lǐng)會(huì)到教師的教學(xué)要領(lǐng)，對(duì)知識(shí)的吸收較慢，技能學(xué)習(xí)時(shí)間花費(fèi)較多，久而久之，就會(huì)跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。

警體教學(xué)的設(shè)備和教材也沒有更新，還在使用老版本的教材和設(shè)備，不能契合當(dāng)下社會(huì)所需要的警體人才教學(xué)要求。警體教學(xué)的教師一般是體育學(xué)院畢業(yè)的或者軍轉(zhuǎn)干調(diào)過來(lái)的，關(guān)于理論知識(shí)和一些簡(jiǎn)單動(dòng)作的示范，他們能夠勝任，但是當(dāng)下教學(xué)任務(wù)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化的訓(xùn)練，警體教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能有效完成對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求。

1.3 教師的專業(yè)素質(zhì)不過硬

許多警體的教師都是體育大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，雖然在大學(xué)課程中他們經(jīng)過散打、拳擊、射擊這些科目的訓(xùn)練，并且在實(shí)踐活動(dòng)中有過一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是在對(duì)警體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并不能將這些技能很好地在實(shí)戰(zhàn)化的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，教學(xué)方式仍然為理論基礎(chǔ)教學(xué)，很難達(dá)到幫助學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)化的基礎(chǔ)上訓(xùn)練綜合素質(zhì)的目標(biāo)。在警體教學(xué)課程中，許多科目對(duì)實(shí)戰(zhàn)化操作的需求都較高，教師往往只能夠給予簡(jiǎn)單的示范操作，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行射擊訓(xùn)練時(shí)，射擊的精準(zhǔn)度上，教師能夠很好地教授給學(xué)生一些技能，也正是因?yàn)檫^分注重射擊地精準(zhǔn)度，要求學(xué)生保持身體不動(dòng)進(jìn)行射擊，而忽視了在實(shí)戰(zhàn)中敵人往往是快速移動(dòng)并且毫無(wú)章法的情況。這樣的訓(xùn)練方法不適宜對(duì)警體學(xué)生使用，應(yīng)該改變教學(xué)方式，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，在實(shí)戰(zhàn)化的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)上進(jìn)行訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

2 公安院校招錄培養(yǎng)體制改革背景下警體教學(xué)方法改革

2.1 因材施教

在公安院校招錄培養(yǎng)體制改革背景下，公安院校的招錄對(duì)象不再統(tǒng)一，文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)都存在著或多或少的差異。公安專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)能力基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)，在跟隨教師的教學(xué)中能夠很快吸收知識(shí)點(diǎn)并對(duì)自身進(jìn)行強(qiáng)化，但是非公安專業(yè)的學(xué)生接受教學(xué)的過程中總會(huì)遇到一些問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，影響課程進(jìn)度。

針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)水平的區(qū)分，因材施教，提高教學(xué)效果。比如在針對(duì)公安專業(yè)的大學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注重加強(qiáng)他們的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練；針對(duì)非公安專業(yè)的學(xué)生時(shí)，不能著急得教予他們實(shí)際操作技能，而是要先針對(duì)他們理論知識(shí)不足的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)；針對(duì)退伍軍人學(xué)生的訓(xùn)練，要在他們實(shí)戰(zhàn)化水平的基礎(chǔ)上對(duì)他們加強(qiáng)訓(xùn)練難度，使他們的實(shí)戰(zhàn)化水平更進(jìn)一層。

2.2 教學(xué)方式的創(chuàng)新

公安院校的教學(xué)設(shè)備老舊、教材未更新、教師實(shí)戰(zhàn)能力不足等原因?qū)е陆虒W(xué)方式過于傳統(tǒng)，已經(jīng)不適合現(xiàn)階段警體學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)化水平的提升，所以在對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式 上要進(jìn)行創(chuàng)新，將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)學(xué)校、使用最新教材、提高教師的實(shí)戰(zhàn)化能力。

2.3 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)影響著整個(gè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際水平，由于教師不是專業(yè)的警體專業(yè)教師，不具備很多實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，所以達(dá)不到對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求。公安院校在招聘教師時(shí)就應(yīng)該對(duì)專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，并對(duì)院校的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

在公安院校招錄培訓(xùn)體制改革背景下，招錄對(duì)象的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)參差不齊，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)方法就有了一定的要求，教師應(yīng)該將具體問題具體分析，因材施教，針對(duì)性地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，更新教材，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)，促進(jìn)公安院校警體學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，為警體教學(xué)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。