劉耀鍇

(揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225127)

隨著游泳項(xiàng)目的興起，游泳成為了人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槠占暗倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，各類(lèi)游泳市場(chǎng)報(bào)名火爆，游泳培訓(xùn)行業(yè)迅速發(fā)展，加上人們對(duì)安全意識(shí)的提高，游泳幾乎成為了人們生存所必備的技能。游泳對(duì)促進(jìn)人體健康、發(fā)展形體健美的功效不言而喻。我國(guó)高校游泳教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，重視高校游泳教學(xué)的完善，其中一個(gè)重要的舉措便是不斷探索具有創(chuàng)新性的游泳教學(xué)模式。游泳運(yùn)動(dòng)因其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和身心體驗(yàn)效果，決定了高校游泳課程的教學(xué)方式不僅有別于以往的學(xué)科式教學(xué)，而且是有別于其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的身心體驗(yàn)式教學(xué)[1]。游泳是揚(yáng)州大學(xué)體育本科生所必修的學(xué)科，每位體育本科生都必須掌握游泳技術(shù)。但現(xiàn)如今揚(yáng)州大學(xué)游泳課程不夠成熟，仍存在著許多的問(wèn)題，如專(zhuān)業(yè)教師稀缺、泳池設(shè)備故障、學(xué)校不夠重視等，都嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。為了更好地促進(jìn)游泳課的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該更加努力，積極解決所出現(xiàn)的問(wèn)題。該文對(duì)游泳課程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能對(duì)促進(jìn)揚(yáng)州大學(xué)游泳課程的發(fā)展有所幫助。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

以揚(yáng)州大學(xué)體育本科生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

針對(duì)揚(yáng)州大學(xué)體育本科生的游泳學(xué)習(xí)情況，分別為教師和學(xué)生各制定了一份訪談問(wèn)題提綱，此次訪談對(duì)3名教師、12名學(xué)生進(jìn)行了線上訪談?；厥赵L談資料15份，有效率為100%。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱各種與游泳方面相關(guān)的資料，總結(jié)有效信息，進(jìn)行編輯整理。

2 訪談結(jié)果

通過(guò)對(duì)從事游泳課教學(xué)的教師及參加游泳課學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，揚(yáng)州大學(xué)體育本科生游泳課程存在很多問(wèn)題，包括學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真、不積極及本身基礎(chǔ)弱、水平差；教師責(zé)任感不強(qiáng)，技術(shù)不過(guò)硬；學(xué)校不太重視，設(shè)備不完善等，這些因素嚴(yán)重影響了游泳課的教學(xué)效果。

3 問(wèn)題分析

3.1 學(xué)生自身因素

3.1.1 準(zhǔn)備活動(dòng)不充分

準(zhǔn)備活動(dòng)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的前提，是多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)必可不少的重要部分，尤其是在游泳教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并促使其迅速進(jìn)入到后續(xù)的訓(xùn)練活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。除此之外，還可以預(yù)防在水中因抽筋等情況而導(dǎo)致的意外。準(zhǔn)備活動(dòng)的意義不只是預(yù)防意外，練習(xí)時(shí)很多技術(shù)動(dòng)作必須在關(guān)節(jié)充分活動(dòng)時(shí)才能做得更舒展。因此，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握游泳技術(shù)。然而通過(guò)訪談的結(jié)果顯示，很多學(xué)生在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)懶散、不積極，導(dǎo)致熱身不充分，動(dòng)作拉伸不到位，身體活動(dòng)不開(kāi)。在此種狀態(tài)下，進(jìn)入泳池學(xué)習(xí)游泳，不能完成教師所教授技術(shù)動(dòng)作，自然無(wú)法熟練掌握游泳技術(shù)。學(xué)生因準(zhǔn)備活動(dòng)不充分而受傷，這既會(huì)影響自身學(xué)習(xí)效果又會(huì)降低課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.1.2 學(xué)生基礎(chǔ)水平差

學(xué)生基礎(chǔ)水平差為課堂教學(xué)加大了難度。游泳與絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，沒(méi)有太多的基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)支撐這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因此很多人在開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳之前都是零基礎(chǔ)。再者學(xué)生來(lái)自不同的地方，不管是在教育還是風(fēng)俗上都有很大的區(qū)別[3]，這使得學(xué)生的身體素質(zhì)和游泳基礎(chǔ)都參差不齊，甚至很多人在上游泳課之前沒(méi)有接觸過(guò)游泳項(xiàng)目，對(duì)游泳項(xiàng)目和技術(shù)知識(shí)的了解少之又少。還有一些學(xué)生十分畏水，對(duì)游泳項(xiàng)目存在畏懼心理，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)不敢放心大膽練習(xí)，這對(duì)課程教學(xué)的進(jìn)行也提升了一定難度。

3.1.3 學(xué)生積極性，意志力不高

學(xué)生對(duì)游泳課程的積極性不高，缺乏意志力。游泳技術(shù)練習(xí)是一個(gè)枯燥的過(guò)程，很多動(dòng)作需要經(jīng)過(guò)幾十遍甚至上百遍的重復(fù)練習(xí)才能達(dá)到理想的效果，很多學(xué)生難以堅(jiān)持，或在主觀意識(shí)上不愿意堅(jiān)持。部分并不熱愛(ài)游泳項(xiàng)目的學(xué)生選擇逃課、缺課或者找理由不下水練習(xí)，以及在水中練習(xí)時(shí)不配合，技術(shù)練習(xí)時(shí)發(fā)力不到位，四肢綿軟無(wú)力等現(xiàn)象都體現(xiàn)出很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)游泳的積極性不高。

3.2 教師因素

3.2.1 教師自身水平不高

在學(xué)習(xí)游泳過(guò)程中，好的教師或教練是影響學(xué)生學(xué)會(huì)游泳的重要因素，可以幫助學(xué)生找出在技術(shù)動(dòng)作上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?；@球課有專(zhuān)業(yè)的籃球教師進(jìn)行教學(xué)，足球課有專(zhuān)業(yè)的足球教師教學(xué)，排球、乒乓球等教學(xué)教師都是在其從事領(lǐng)域出類(lèi)拔萃的人物，而就現(xiàn)狀來(lái)看，揚(yáng)州大學(xué)體育本科生游泳學(xué)習(xí)缺乏專(zhuān)業(yè)教練，參與游泳教學(xué)的教師并不是在這一方面有所成就的專(zhuān)業(yè)教師，部分教師自身技能水平不高，技術(shù)動(dòng)作掌握不到位，傳授學(xué)生技術(shù)動(dòng)作時(shí)，示范動(dòng)作容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3.2.2 教師責(zé)任感不強(qiáng)

在游泳技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)校將此重任交付于教師，教師應(yīng)盡職盡責(zé)向?qū)W生傳授技能，并在教學(xué)中仔細(xì)為學(xué)生糾正錯(cuò)誤。訪談結(jié)果顯示，部分教師并沒(méi)有認(rèn)真履行其責(zé)任，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)不下水的情況，游泳本身就是一項(xiàng)水中運(yùn)動(dòng)，身體浮力和水中平衡能力是游泳最需要練習(xí)的輔助內(nèi)容，教師必須在水中協(xié)助指導(dǎo)，學(xué)生才能逐步習(xí)得[4]。學(xué)生身體完全處于水中，從深度、水中滑行時(shí)間[5]到出水及呼吸節(jié)奏等也都需要教師耐心教學(xué)指導(dǎo)。

3.3 學(xué)校因素

3.3.1 設(shè)備問(wèn)題

游泳池設(shè)備問(wèn)題是目前影響學(xué)生游泳學(xué)習(xí)最大的問(wèn)題，而室內(nèi)泳池相對(duì)于室外游泳池要求更加嚴(yán)格。揚(yáng)子津游泳館屬于地下室游泳池，池水終年不見(jiàn)陽(yáng)光，水溫一直很低，要想保證上課質(zhì)量便要使用蒸汽房蒸汽加熱來(lái)提高水溫。然而，蒸汽裝置設(shè)備因故障無(wú)法加熱，學(xué)校又遲遲無(wú)法修理，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度及質(zhì)量。通風(fēng)問(wèn)題也是一個(gè)重要方面，泳池對(duì)衛(wèi)生要求非常嚴(yán)格，因此每個(gè)泳池都會(huì)使用藥物確保水質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，一些藥物中充滿了氯元素，吸入過(guò)多則會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體健康，所以必須確保泳池良好通風(fēng)。但揚(yáng)子津泳池通風(fēng)設(shè)備出現(xiàn)故障，讓原本空氣就不流通的泳池在通風(fēng)問(wèn)題上更是難上加難，導(dǎo)致館內(nèi)總是彌漫著濃郁的氯氣，這對(duì)師生的身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重?fù)p害，也嚴(yán)重影響了課程教學(xué)。

3.3.2 課程安排

相對(duì)于校內(nèi)游泳公選課來(lái)說(shuō)，體育學(xué)院的游泳課安排還算合理，不足之處在于游泳課時(shí)間安排在每周一至周五靠近晚飯時(shí)間，也是專(zhuān)業(yè)課程之后。眾所周知，學(xué)習(xí)游泳在飽腹或空腹?fàn)顟B(tài)下均不可進(jìn)行?？崭箷r(shí)體內(nèi)的血糖濃度較低，運(yùn)動(dòng)則會(huì)消耗大量的能量，因?yàn)檠鞘谴竽X的主要供能物質(zhì)，血糖值過(guò)低，人體就會(huì)感到疲勞，會(huì)出現(xiàn)頭暈、乏力，甚至還會(huì)出現(xiàn)面色蒼白、出冷汗的現(xiàn)象，嚴(yán)重者還會(huì)神志不清，出現(xiàn)昏迷，這在水中十分危險(xiǎn)[6]。專(zhuān)業(yè)課的運(yùn)動(dòng)量較大，而游泳也是不能在劇烈運(yùn)動(dòng)后進(jìn)行的。劇烈運(yùn)動(dòng)后，身體處于疲憊狀態(tài)，肌肉的收縮和反應(yīng)能力減弱，導(dǎo)致動(dòng)作不協(xié)調(diào)，這時(shí)下水容易引起嗆水、抽筋或者溺水事故。同時(shí)，劇烈運(yùn)動(dòng)后一般體表毛細(xì)血管處于擴(kuò)張狀態(tài)，受冷水刺激而驟然間收縮使肢體遠(yuǎn)端及重要器官（如大腦）的供血受到影響以致感覺(jué)不適，乃至出現(xiàn)危險(xiǎn)情況。而處于地下室的揚(yáng)子津游泳館，水溫較低，對(duì)于上完專(zhuān)業(yè)課程，經(jīng)過(guò)劇烈活動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極大的安全隱患。

3.3.3 課程人數(shù)與安全問(wèn)題

課程人數(shù)過(guò)多，一直是困擾學(xué)校游泳教學(xué)的一大難題。學(xué)校游泳課都是以班為單位，而每班配備游泳教師2名，這樣每名教師都要負(fù)責(zé)很多學(xué)生，很難保證每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)課。由于動(dòng)作技術(shù)難度較大，學(xué)生自身協(xié)調(diào)力與理解力各不相同，因此，這樣的大班教學(xué)在保證同一進(jìn)度的同時(shí)，很難保證教學(xué)質(zhì)量。而最難解決的就是上課的安全問(wèn)題，游泳本身是一項(xiàng)高危險(xiǎn)性體育活動(dòng)，因此，游泳池都會(huì)配備游泳救生員以防止出現(xiàn)意外情況。學(xué)校在進(jìn)行游泳培訓(xùn)時(shí)，并沒(méi)有重視安全保障，并沒(méi)有為進(jìn)行游泳培訓(xùn)的教師配備救生員，由于人多的緣故，教師無(wú)法兼顧到每一個(gè)人。當(dāng)教師在水中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更是無(wú)法觀察到水中的具體情況，由于學(xué)生自我接受能力的差異，一些學(xué)得較好的學(xué)生會(huì)選擇向深水區(qū)移動(dòng)，而這些學(xué)生技術(shù)并不成熟，一旦發(fā)生危險(xiǎn)而又沒(méi)有人注意到時(shí)，就會(huì)造成極其嚴(yán)重的后果。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

在游泳培訓(xùn)中，學(xué)校一定要極其重視學(xué)生游泳項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情況，采取措施、創(chuàng)造環(huán)境來(lái)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)游泳。而學(xué)校目前對(duì)游泳課程的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不容樂(lè)觀，必須加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生對(duì)游泳項(xiàng)目的重視，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。只有更多的人學(xué)會(huì)游泳，重視游泳，才能更好地促進(jìn)游泳項(xiàng)目的發(fā)展。

4.2 建議

4.2.1 提高學(xué)生的重視程度

在技能學(xué)習(xí)時(shí)，教師永遠(yuǎn)是處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生是主體，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩件事，無(wú)論教師如何教學(xué)，最終還是要看學(xué)生的重視程度與自身接受能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)思想教育向?qū)W生宣傳游泳的重要性并且將游泳設(shè)置為必修專(zhuān)業(yè)課程，提高游泳課程的學(xué)分，設(shè)立嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生只有通過(guò)考核才能獲得相應(yīng)學(xué)分。

4.2.2 提升游泳教學(xué)地位，與其他學(xué)科并重

隨著技術(shù)發(fā)展的不斷成熟，高效能的暖通空調(diào)系統(tǒng)是調(diào)節(jié)室內(nèi)冷熱負(fù)荷的重要措施，如熱泵系統(tǒng)、蓄能系統(tǒng)和新風(fēng)系統(tǒng)等。在使用中采用能源管理和監(jiān)控系統(tǒng)雙輪驅(qū)動(dòng)來(lái)監(jiān)督和調(diào)控室內(nèi)的舒適度、室內(nèi)空氣品質(zhì)和能耗情況，如歐洲國(guó)家通過(guò)傳感器測(cè)量周邊環(huán)境的溫、濕度和日照強(qiáng)度，然后基于建筑動(dòng)態(tài)模型預(yù)測(cè)采暖和空調(diào)負(fù)荷，從而控制暖通空調(diào)系統(tǒng)的運(yùn)行。針對(duì)嚴(yán)寒地區(qū)干燥的氣候特征，對(duì)暖通系統(tǒng)加設(shè)增加濕潤(rùn)度的功能，使室內(nèi)濕度達(dá)到舒適的指標(biāo)。研究結(jié)果表明，使用不帶換熱功能的新風(fēng)換氣系統(tǒng)可以節(jié)能30%，如果帶換熱功能，節(jié)能將高達(dá)80%以上。在德國(guó)，新風(fēng)換氣系統(tǒng)已經(jīng)與建筑物融為一體，成為不可缺少的重要組成部分。

相對(duì)于其他體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，游泳項(xiàng)目對(duì)學(xué)習(xí)條件的要求較高，無(wú)論是時(shí)間還是場(chǎng)地資源都很難滿足，因此，游泳項(xiàng)目在該學(xué)院的地位相對(duì)于其他體育項(xiàng)目明顯較低。一些本不愛(ài)好游泳項(xiàng)目的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)其他體育專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，拒絕上游泳課，或是以其他理由不下水學(xué)習(xí)，這就使得游泳的教學(xué)工作無(wú)法得到有效開(kāi)展。

因此，想要提升現(xiàn)階段游泳教學(xué)，就必須要解決游泳邊緣化的問(wèn)題，學(xué)院應(yīng)高度重視此類(lèi)情況，采取更加有效的措施來(lái)提升游泳課的地位，盡量減少游泳課程與其他專(zhuān)業(yè)課程的沖突，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間與充沛的精力來(lái)參與游泳課，教師可以制定科學(xué)的游泳規(guī)章制度，嚴(yán)厲禁止學(xué)生通過(guò)各種形式拒絕上游泳課。此外，學(xué)院的各領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)充分支持游泳課教學(xué)工作的實(shí)施，給游泳教學(xué)更多的保障。

4.2.3 培養(yǎng)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

高校游泳課的開(kāi)展也需要高度重視游泳教練的專(zhuān)業(yè)水平[7]。高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的游泳教學(xué)人員是游泳教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要保證，而該學(xué)院在游泳方面頗有造詣的人才相對(duì)稀缺，在這方面相對(duì)優(yōu)秀的2名教師只是參加游泳救生員培訓(xùn)的教師，并不參加游泳課教學(xué)。

因此，學(xué)校必須培養(yǎng)更高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)從事游泳教學(xué)工作的教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，糾正其在游泳教學(xué)中的錯(cuò)誤動(dòng)作，對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行滲透，嚴(yán)格培訓(xùn)校內(nèi)的教職人員，使他們的工作更加專(zhuān)業(yè)，只有提升教師的自身水平，才能為提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保證。也可以從外界引入專(zhuān)業(yè)游泳教練或聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人才來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)游泳教練的引入可帶來(lái)更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這樣游泳教學(xué)會(huì)更加專(zhuān)業(yè)、科學(xué)，游泳事業(yè)也會(huì)明顯進(jìn)步。

4.2.4 打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在很多高校中，由于場(chǎng)地及環(huán)境的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前，該學(xué)校的游泳館基本都處于待維修狀態(tài)，由于種種原因，泳池設(shè)備不能及時(shí)維護(hù)和完善。而且泳池大部分時(shí)間都處于閑置狀態(tài)，除了上課時(shí)間會(huì)使用外，其他時(shí)間段都處于保養(yǎng)狀態(tài)。學(xué)?？梢钥紤]將游泳池在其他時(shí)間段承包出去，使用商業(yè)手段創(chuàng)造收益，這筆收益可用于泳池的日常維護(hù)，包括泳池通風(fēng)設(shè)備及水溫加熱處理設(shè)備的完善，進(jìn)而為游泳教學(xué)工作的開(kāi)展打好基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)游泳創(chuàng)造優(yōu)異條件。

在體育專(zhuān)業(yè)課中，往往都是技術(shù)占很大比重，理論知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)顯得較為不重要，游泳更是如此。游泳課作為一門(mén)體育學(xué)院專(zhuān)業(yè)課，在期末時(shí)也會(huì)有理論考核，而游泳課的理論考核對(duì)學(xué)生的要求并不嚴(yán)格，學(xué)生和教師都不太重視游泳的理論學(xué)習(xí)。游泳技能的掌握單靠模仿性練習(xí)是不夠的，必須要有系統(tǒng)的理論體系支撐。高校游泳課教學(xué)對(duì)象都是具有高智慧的大學(xué)生，加大理論課在高校游泳教學(xué)中的比重，具有事半功倍之效。理論學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)游泳技術(shù)的要點(diǎn)，更是對(duì)游泳安全常識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校必須重視游泳理論的考核，理論與實(shí)踐技術(shù)考核必須同等對(duì)待。

4.2.6 提高教學(xué)人員待遇

好的待遇是吸引好的人才的關(guān)鍵，游泳課教學(xué)工作想要獲得好的教學(xué)效果，必然需要有好的教師進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)校游泳課教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)周期不長(zhǎng)，所以學(xué)校所提供的教學(xué)待遇相對(duì)較低，因此，教學(xué)水平高的教師不愿意參與。所以，學(xué)院應(yīng)該提高游泳課授課教師的待遇，吸引更好的教師進(jìn)行教學(xué)，才能提高游泳課的教學(xué)質(zhì)量。

4.2.7 設(shè)立嚴(yán)格的監(jiān)管制度

游泳課教學(xué)效果不佳的主要原因之一就是教師責(zé)任感不強(qiáng)。出現(xiàn)在課堂上不認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)、不下水、不主動(dòng)糾錯(cuò)等情況，針對(duì)這些情況，學(xué)院應(yīng)該設(shè)立嚴(yán)格的監(jiān)管制度，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行嚴(yán)格要求。對(duì)出現(xiàn)教學(xué)不認(rèn)真和不積極的授課教師進(jìn)行處罰和批評(píng)，并且結(jié)合教師的教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求的教師取消其繼續(xù)進(jìn)行游泳課教學(xué)的資格。

4.2.8 課內(nèi)外一體化教學(xué)

就現(xiàn)狀而言，僅憑學(xué)校游泳課，想讓學(xué)生充分掌握游泳技能是很難做到的。任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都不是短時(shí)間內(nèi)可以掌握的，如籃球、足球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)都必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的球感練習(xí)才能稍有所獲，而游泳雖然不同于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是也需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能逐步掌握。學(xué)校的游泳課課程時(shí)間較短，而且授課教師并不是專(zhuān)業(yè)游泳教練，均由學(xué)校的體育教師進(jìn)行教學(xué)，所以大部分時(shí)間都是用在游泳技能的講解示范上，留給學(xué)生自己理解和練習(xí)的時(shí)間并不多，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)游泳知識(shí)的理解并不透徹。

因此，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生在課后到校外游泳館進(jìn)行練習(xí)，實(shí)行課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，在此種模式下，能夠?qū)崿F(xiàn)游泳課多元化教學(xué)功能，解決高校游泳課教學(xué)資源不足、課時(shí)安排有限與游泳課特殊性之間的矛盾。學(xué)生積極參加課外游泳訓(xùn)練，將課堂教學(xué)活動(dòng)之中所學(xué)習(xí)到的游泳技能予以實(shí)踐，可加深對(duì)此類(lèi)技能的認(rèn)識(shí)和理解，這也是對(duì)課堂教學(xué)的一種拓展與延伸，不僅為學(xué)生接觸游泳創(chuàng)造了有利條件，同時(shí)也大幅提高了學(xué)生的游泳興趣。